Задания 21-24 по тексту ОГЭ по обществознанию с ответами, ФИПИ

Задания последней части ОГЭ предполагают анализ текста. К каждому тексту по 4 вопроса, на каждый вопрос необходимо дать развернутый ответ.

КЭС охватывает практически все. Тип ответа: Развернутый ответ.

Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом адаптированного научно-популярного текста и направлены на проверку следующих умений: искать социальную информацию по заданной теме в различных её источниках (материалах СМИ, учебном тексте, других адаптированных источниках, статистических материалах, носителях аудиовизуальной информации и т.п.) (задания 21–23); составлять на её основе план (задание 21); приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) социальных объектов, явлений, процессов определённого типа, их структурных элементов и проявлений основных функций разного типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в разных сферах (задание 23); анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать социальную информацию из адаптированных источников, соотносить её с собственными знаниями (задание 24).

Задание 21 требует составить план текста, выделив его основные смысловые фрагменты и озаглавив каждый из них. Для выполнения этого задания необходимо внимательно прочесть текст, уяснить его содержание, выявить основные идеи. Несмотря на конкретное число пунктов плана, указанных в критериях (соответствует количеству параграфов), необходимо учитывать именно смысловые фрагменты. Дает 2 балла.

Задание 22 предполагает извлечение информации, представленной в явном виде. Требуемая информация может быть приведена в форме прямой цитаты из текста, причём может быть приведена короткая фраза с узнаваемым смыслом. Информация может быть дана в форме близкого к тексту пересказа. Оба эти варианта выполнения задания равноправны. Дает 2 балла.

Задание 23 предполагает выход за рамки содержания текста и привлечение контекстных знаний обществоведческого курса, фактов общественной жизни или личного социального опыта выпускника. Требования. Во-первых, точность и корректность приводимых фактов (социальных фактов или моделей социальных ситуаций), их соответствие приведённым в задании теоретическим положениям. Во-вторых, наличие рассуждений, конкретизирующих сущность приведённого в задании теоретического положения, логическая и содержательная корректность этих рассуждений. В-третьих, корректность отражения в рассуждениях и фактах связей различного типа. 3 балла

Задание 24 предполагает формулирование и аргументацию участником экзамена собственного суждения по проблемному вопросу общественной жизни. Объектом оценивания здесь являются приведённые обучающимся аргументы – их ясность, логичность, опора на обществоведческие знания и содержание текста. 2 балла

В новом банке заданий ФИПИ есть следующие вопросы по текстам. Любой из них может вам попасться на реальном ОГЭ в этом году.

Варианты заданий 21-24 ОГЭ по обществознанию с ФИПИ

Прочитайте текст и выполните задания.

Правоотношение – это связь между субъектами, которые имеют субъективные права и юридические обязанности.

Элементы правоотношения: 1) субъективные права и юридические обязанности – содержание правоотношения; 2) субъекты: один – носитель права (управомоченный); другой – носитель обязанности (правообязанный); 3) объекты права (блага, по поводу которых сложилось правоотношение). Кроме того, особо выделяются в связи с правоотношениями юридические факты – обстоятельства, с которыми связана жизнь правоотношений, их движение: возникновение, изменение, прекращение.

Субъективное юридическое право и нераздельно связанная с ним юридическая обязанность образуют содержание правоотношения. Субъективное право – принадлежащая субъекту мера дозволенного поведения, обеспечиваемая государством. Характерные особенности субъективных прав заключаются в том, что они дают субъекту известный «юридический плюс» (возможность что-то требовать от других лиц; возможность совершать известные действия, имеющие юридическое значение, и др.), включают в себя момент усмотрения, выбора вариантов имеющихся у лица возможностей. Основным средством обеспечения государством субъективного права является возложение на другое лицо или другие лица юридической обязанности.

Юридическая обязанность – предписанная субъекту мера должного, необходимого поведения.

В обоих приведённых определениях следует обратить внимание на слово «мера». И субъективное право, и юридическая обязанность характеризуются тем, что возможности и свобода лиц (субъективное право)
и должное, необходимое поведение (юридическая обязанность) не безграничны, не бескрайни, а существуют в известных строгих рамках: это всегда «мера» поведения, имеющего свои границы, пределы.

(По С.С. Алексееву)

Задание №21. Дайте развернутый ответ.
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Ответ:

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) понятие правоотношения;
2) элементы правоотношения;
3) субъективное право;
4) юридическая обязанность;
5) понятие «меры» прав и обязанностей.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

ИЛИ

1. Что такое правоотношения?
2. Элементы правоотношения
3. Субъективное право и его особенности
4. Характерные особенности юридических обязанностей
5. Возможности и свобода лиц имеет свои границы

Номер: C5BD70 1 (A7C5D4)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что такое правоотношение? Что такое юридическая обязанность? Какой «юридический плюс» дают субъекту субъективные права? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. ответ на первый вопрос: правоотношение – это связь между субъектами, которые имеют субъективные права и юридические обязанности.
2. ответ на второй вопрос: юридическая обязанность – предписанная субъекту мера должного, необходимого поведения.
3. ответ на третий вопрос: возможность что-то требовать от других лиц; возможность совершать известные действия, имеющие юридическое значение, и др.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста

Номер: F34317 2 (A7C5D4)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор называет три этапа движения правоотношений. Приведите по одному примеру юридических фактов, иллюстрирующих каждый этап движения семейных правоотношений (сначала укажите этап, а затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

Ответ:

Три этапа движения правоотношений и соответствующие примеры юридических фактов семейных правоотношений:

- возникновение (например, заключение брака);
- изменение (например, рождение детей);
- прекращение (например, расторжение брака, смерть одного из супругов).

Номер: 29AC7B 3 (A7C5D4)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Объясните, как осуществление правоотношений связано с а) юридической ответственностью; б) моральной ответственностью (приведите объяснение для каждого вида ответственности).

Ответ:

Могут быть приведены следующие объяснения:
1) за неисполненные возложенных обязанностей, нарушение прав других участников правоотношений человек может быть привлечен к юридической ответственности;
2) моральная ответственность выражается в муках совести, которые может испытывать человек, не исполнивший свои обязанности.
Могут быть приведены друге объяснения

Номер: A8A5E3 4 (A7C5D4)

Прочитайте текст и выполните задания.

Культуру часто определяют как «вторую природу». Культуроведы обычно относят к культуре всё рукотворное. Природа создана для человека; он же, неустанно трудясь, сотворил «вторую природу», то есть пространство культуры. Однако в таком подходе к проблеме присутствует некий изъян. Получается, будто природа не так важна для человека, как культура, в которой он сам себя выражает.

Культура, прежде всего, природный феномен, хотя бы потому, что её творец – человек – биологическое создание. Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на природном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, раскрывает собственный природный потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры. Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта, сотворение того, что может надстроиться над природой.

Человеческие творения возникают первоначально в мысли, духе и лишь затем воплощаются в знаки и предметы. И поэтому в конкретном смысле есть столько культур, сколько творящих субъектов. Поэтому в пространстве и времени существуют различные культуры, разные формы и очаги культуры.

Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя её источником, материалом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело, хотя и связана с тем, что природа даёт сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без этой разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного восприятия и инстинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура – это деятельность и творчество. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то есть «человек творящий».

(По П.С. Гуревичу)

Ответ:

1)  культура как «вторая природа», всё рукотворное;
2)  культура как единство с природой и преодоление природы;
3)  многообразие культур и их творцов;
4)  культура как деятельность и творчество.

Номер: 349AB5 1 (40E24B)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
О каком подходе к определению культуры идёт речь в тексте? В чём, по мнению автора, заключается недостаток этого подхода? Как автор объясняет разнообразие культур?

Ответ:

1. Автор уточняет, корректирует подход к определению культуры как «второй природы».
2.  Недостаток этого подхода заключается в том, что, по мнению автора, получается «будто природа не так важна для человека, как культура, в которой он сам себя выражает».
3.  Деятельность человека не дана природой всецело, хотя связана с тем, что природа даёт сама по себе.

Номер: B7F629 2 (40E24B)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор отвечает на вопрос, почему «без природы не было бы культуры»? Приведите три ответа автора и проиллюстрируйте примером каждый из ответов.

Ответ:

1)  «человек творит на природном ландшафте» (допустим, при определении места строительства нового здания учитываются особенности земельного участка);
2)  человек «пользуется ресурсами природы» (например, гончар изготавливает посуду из глины, скульптор использует природный камень);
3)  человек «раскрывает собственный природный потенциал» (например, у одних людей проявляются задатки к художественному творчеству, у других  — к спорту, у третьих  — к математике).

Ответы автора могут быть проиллюстрированы другими примерами.

Номер: EFABA7 3 (40E24B)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Автор употребляет словосочетание «человек культурный» в широком смысле. Какого человека в современных условиях, на Ваш взгляд, можно назвать культурным? Что, по Вашему мнению, должны делать родители, чтобы их ребёнок вырос культурным человеком? (Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, укажите одну любую меру и кратко объясните своё мнение.)

Ответ:

1.  Культурным можно назвать человека, который обладает разносторонними знаниями в разных областях, у которого сформированы высокие духовные гуманистические ценности; культурный человек, как правило, занимает активную жизненную позицию (ответ на первый вопрос может быть сформулирован иначе).
2.  Мера и пояснение: родители приобщают ребёнка к культуре, водят его в музеи, театры, читают ему книги (тем самым с детства развивают в ребёнке тягу к знанию (познанию мира), формируют моральные представления, развивают инициативу и т. п.).

Может быть названа другая мера, приведено другое пояснение.

Номер: 0C8EAD 4 (40E24B)

Прочитайте текст и выполните задания.

При рассмотрении вопросов о защите прав потребителей закон считает, что потребитель – гражданин (т.е. физическое лицо), имеющий намерение заказать или приобрести либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных и иных нужд, не связанных с предпринимательской деятельностью.

Законодательство защищает права потребителей и определяет механизмы реализации этой защиты. Знание своих основных прав поможет вам правильно вести себя в ситуациях нарушения этих прав.

Ваше право на качество означает, что продавец должен передать вам качественный товар, а исполнитель – качественно выполнить работу (оказать услугу). Как потребитель вы имеете право на то, чтобы товары (работы, услуги) были безопасны для вашей жизни, здоровья, имущества, а также для окружающей среды. Потребитель имеет право на необходимую и достоверную информацию о том, что продаётся, кто продаёт и кем это изготовлено, как и когда это можно приобрести. На основании этой информации вы должны получить точное представление об изготовителе (исполнителе, продавце), чтобы в случае необходимости обратиться к нему с соответствующими требованиями, и о товарах (работах, услугах) для правильного их выбора.

Для товаров (работ) может быть установлен срок службы (или срок годности) и гарантийный срок – сроки ответственности продавца (изготовителя, исполнителя) перед потребителем. В течение этих сроков (а в некоторых случаях и по истечении всех сроков) вы можете предъявлять продавцу (изготовителю, исполнителю) претензии и требовать возмещения убытков. Есть перечни товаров (работ), для которых срок службы (срок годности) должен устанавливаться в обязательном порядке.

Если для товара (работы) не установлен срок службы (срок годности) или гарантийный срок, то закон предусматривает, в течение какого периода времени вы можете предъявить требования относительно товаров (работ)
с неустановленными сроками. Если условия договора ущемляют ваши права, они недействительны.

(По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)

Ответ:

1) Кто такой потребитель?
2) Почему важно знать свои права?
3) Права потребителя:
а) право на качественный товар;
б) право на безопасность товара (услуги);
в) право на необходимую и достоверную информацию о товаре.
4) Срок службы (срок годности) и гарантийный срок товара (работы).
5) Товар (работа) с неустановленным сроком службы (годности).

Номер: 499B0A 1 (428841)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Кого закон считает потребителем? Почему потребителям важно знать свои права? Какие три права потребителя упомянуты в тексте? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) ответ на первый вопрос: потребитель – гражданин (т.е. физическое лицо), имеющий намерение заказать или приобрести либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности;
2) ответ на второй вопрос: знание своих основных прав поможет потребителям приобрести качественный товар (услуги), правильно вести себя в условиях недобросовестности производителя или продавца.
3)
1. право на качественный товар;
2. право на безопасность товара;
3. право на необходимую и достоверную информацию о товаре

Номер: 29DA10 2 (428841)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, объясните, в чём состоит различие между сроком годности и гарантийным сроком. Приведите пример товара, при покупке и потреблении которого жизненно важно следить за сроком годности, и кратко поясните своё мнение. Приведите пример товара, на который устанавливается гарантийный срок.

Ответ:

1) различие: срок годности – период, в течение которого товар сохраняет свои потребительские свойства и, в принципе, может использоваться; гарантийный срок – период времени, в течение которого изготовитель товара или его продавец гарантируют его бесперебойную службу;
2) пример товара и соответствующее пояснение: жизненно важно следить за сроком годности продуктов питания и лекарств (употребление просроченного товара может причинить вред здоровью и создать угрозу жизни человека);
3) пример товара, на который устанавливается гарантийный срок, например: компьютер, холодильник, телевизор.

Номер: 9ED36E 3 (428841)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Закон даёт потребителям право в течение 14 дней вернуть в магазин некоторые качественные товары, которые не были в употреблении
и упаковка которых сохранена. Используя обществоведческие знания, выскажите два корректных предположения, как эта норма защищает потребителя.

Ответ:

1) эта норма защищает потребителя от ненужных покупок, совершённых под воздействием рекламы, какого-то эмоционально-психологического состояния;
2) эта норма защищает потребителя в ситуации, когда его жизненные обстоятельства резко изменились и ему срочно потребовались деньги.

Номер: 5E7295 4 (428841)

Прочитайте текст и выполните задания.

Общество в определённой мере разрушает сложившиеся естественно-природные комплексы, взаимосвязи в природе. Но разрушая, оно вместе с тем и создаёт. Все эти изменения вписываются в ранее существовавшие природные комплексы и взаимосвязи, становясь их составной частью. Следует подчеркнуть, что общество воздействует на природу и отходами своей производственной и иной деятельности. Воздействие общества на природу разнообразно не только по конкретному содержанию освоения богатств природы, но и по своей направленности на развитие природы: какие-то её возможности оно развивает и совершенствует, а какие-то разрушает. Одним словом, это воздействие представляет собой единство созидания и разрушения.

Сопротивление природы воздействию человека есть величина развивающаяся. Безграничны возможности природы, неостановим рост потребностей людей. Поэтому каждая новая вершина овладения природой – это по существу начало нового витка во взаимоотношениях общества и природы. И на этом новом витке – новое сопротивление природы. Видимо, в этом нарастании сопротивления природы и кроется одна из причин прогрессирующего и ускоряющегося развития общества.

Одним словом, природа в своём противостоянии человеку ставит перед ним как бы два барьера: с одной стороны, это закрытость природы, сцементированность её связей, неразгаданность её законов; с другой – напротив, открытость природы, её пластичность и ранимость. Человечеству всегда необходимо соблюдать меру в преодолении этих барьеров. Если оно ослабит свой трудовой напор, познавательную мощь – оно много «недоберёт» у природы, сократит возможности своего развития. Если же оно «переберёт» в своём преобразовательном рвении, то, в конечном счёте, также придёт к отрицательным для себя результатам, срубив сук, на котором сидит.

В ХХ в. в период научно-технической революции масштабы материальной деятельности настолько возросли, что отходы этой деятельности с огромной силой обрушились на природу.

(По материалам интернет-издания)

Ответ:

План текста:
1. Воздействие общества на природу
2. Сопротивление природы как движущая сила прогресса
3. Два барьера природы: вызовы и возможности для человечества
4. Воздействие научно-технической революции на природу в 20 веке.

Номер: A41D39 1 (B89645)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
К каким последствиям привела материальная деятельность человека в XX в.? Что в целом представляет собой воздействие общества на природу? Как сопротивление природы воздействию человека связано с развитием общества? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Материальная деятельность человека в 20 веке привела у истощению природных ресурсов, потере биоразнообразия, загрязнению окружающей среды.
2. Воздействие общества на природу в целом представляет собой единство созидания и разрушения.
3. Сопротивление природы, выражающееся в её способности восстанавливаться и адаптироваться, становится вызовом для человеческой цивилизации. С ухудшением экологической ситуации и осознанием ограниченности ресурсов, обществу необходимо искать новые подходы к взаимодействию с природой, чтобы избежать саморазрушения и обеспечить устойчивое развитие.

Номер: 9CC1BF 2 (B89645)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какие два барьера, которые ставит перед человеком природа, упомянуты в тексте? Приведите пример возможных последствий несоблюдения мер в преодолении этих барьеров. Свой пример поясните.

Ответ:

1. Закрытость природы, сцементированность её связей, неразгаданность её законов. Игнорирование закрытости природы ведет к экологическим катастрофам, которые в свою очередь оказывают негативное влияние на человеческую жизнь, создавая дефицит ресурсов, ухудшая качество жизни и возникает угроза здоровья людей. Важно соблюдать баланс между использованием природных ресурсов и их защитой, чтобы избежать негативных последствий для общества и природы.
2. Открытость природы, её пластичность и ранимость. Чрезмерное использование природных ресурсов без учета экосистемных законов может привести к истощению ресурсов и разрушению сложных природных комплексов. Классическим примером может служить вырубка лесов. Если человечество продолжает интенсивно вырубать леса без восстановления и учета биологического разнообразия, это может вызвать загрязнение почвы и воды, разрушение местообитаний для животных и, как следствие, сокращение биоразнообразия.

Номер: 7732B9 3 (B89645)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Многие современные общественные деятели призывают общество изменить отношение к природе. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите три возможных направления этого изменения.

Ответ:

1. Образование и просвещение. Программы в учебных заведениях, направленные на изучение экологии, помогут формировать у людей с раннего возраста ответственное отношение к природе.
2. Экологическая ответственность бизнеса. Предприниматели должны принимать во внимание влияние своего бизнеса на природу: сокращать количество отходов, устанавливать очистные сооружения на своих предприятиях.
3. Социальные инициативы и волонтёрство. Волонтерские объединения могут заниматься уборкой и озеленением территорий, охранять флору и фауну, что будет способствовать улучшению экологической ситуации.

Номер: 55EEC3 4 (B89645)

Прочитайте текст и выполните задания.

Есть внутренняя культура – та культура, которая стала второй природой для человека. От неё нельзя отказаться, нельзя просто так отбросить, отбросив заодно и все завоевания человечества.

Внутренние, глубинные основы культуры нельзя перевести в технологию, позволяющую автоматически стать культурным человеком. Сколько ни изучай книг по теории стихосложения, настоящим поэтом от этого не станешь. Нельзя стать ни Моцартом, ни Эйнштейном, ни мало-мальски серьёзным специалистом в любой области, пока не овладеешь полностью той или иной частью культуры, нужной для работы в этой области, пока эта культура не станет твоим внутренним достоянием, а не внешним набором правил.

Культура каждой эпохи представляет собой единство стиля (или формы), объединяющего все материальные и духовные проявления этой эпохи: технологию и архитектуру, физические концепции и живописные школы, музыкальные произведения и математические исследования. Культурный человек не тот, кто много знает о живописи, физике или генетике, а тот, кто осознаёт и даже чувствует внутреннюю форму, внутренний нерв культуры.

Культурный человек никогда не бывает узким специалистом, не видящим и не понимающим ничего за рамками своей профессии. Чем больше он знаком с другими направлениями развития культуры, тем на большее он способен в своём собственном деле.

Интересно, что в развитой культуре даже не слишком даровитому художнику или учёному, поскольку он сумел к этой культуре прикоснуться, удаётся добиться серьёзных результатов.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

План текста:
1. Внутренняя культура - неотъемлемая часть человеческого существования
2. Культура как внутреннее достояние: путь к истинном мастерству
3. Единство стиля в культуре эпохи
4. Широта знаний как залог успеха в профессии
5. Сила культуры в творческом развитии.

Номер: EDC0C7 1 (B23D45)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие две характеристики культурного человека приведены в тексте? Почему в развитой культуре даже не слишком даровитому художнику или учёному удаётся добиться серьёзных результатов? Каково значение внутренней культуры в жизни человека? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. В тексте приведены две характеристики культурного человека: во-первых, это способность осознавать и чувствовать внутреннюю форму и нерв культуры, а во-вторых, широкий кругозор, который позволяет ему не быть узким специалистом, а видеть взаимосвязи между различными направлениями культуры.
2. В развитой культуре даже не слишком даровитому художнику или учёному, поскольку он сумел к этой культуре прикоснуться, удаётся добиться серьёзных результатов.
3. Значение внутренней культуры в жизни человека заключается в том, что она формирует его мировосприятие, позволяет понимать и оценивать не только свою профессиональную сферу, но и другие области знания. Это обогащает личность, способствует творческому развитию и позволяет достигать высоких результатов благодаря интеграции знаний и умений из разных областей.

Номер: 153AD2 2 (B23D45)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
В тексте говорится: «Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем на большее он способен в своём собственном деле». На примере любых двух выдающихся деятелей подтвердите эту мысль (сначала назовите деятеля, затем дайте объяснение).

Ответ:

Одним из ярких подтверждений данной мысли является Леонардо Да Винчи. Он был художником, учёным, инженером и изобретателем одновременно. Знания в анатомии, физике и математике помогли ему создать такие шедевры, как “Мона Лиза”, “Тайная вечеря”.
Другим примером служит Иоганн Себастьян Бах, композитор и органист XVIII века. Бах глубоко изучал музыку разных стран, включая итальянскую и французскую. Это разнообразие влияний позволяло ему интегрировать особенности разных стилей в свои произведения, такие как «Страсти по Матфею» и «Месяцы» — сложные и многоуровневые музыкальные формы.

Номер: 716330 3 (B23D45)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения влияния культуры на формирование личности.

Ответ:

Во-первых, культура формирует представления о том, что является приемлемым и неприемлемым в обществе. Социальные нормы, принятые в определённой культуре, влияют на то, как человек оценивает своё поведение и поведение других.
Во-вторых, культура задаёт образы для подражания. Образцы поведения, такие как традиции, обряды и ролевые модели, передаются из поколения в поколение. Они могут способствовать развитию определённых качеств личности, таких как лидерство, ответственность или креативность.

Номер: 7859F2 4 (B23D45)

Прочитайте текст и выполните задания.

У каждого человека, помимо небольших и «временных» личных целей, в жизни непременно должна быть одна большая личностная цель, и тогда риск неудач будет сведён до минимума. В самом деле. В маленьких целях доля возможной неудачи всегда большая. Поставили себе целью чисто бытовую задачу – купить хорошие вещи, а достались вам вещи второго сорта. Такое случается часто. Если эта маленькая задача была для вас главной, вы будете чувствовать себя несчастным. Но если эта маленькая цель для вас была «попутной» и вы осознавали её как «попутную» и «небольшую», вы даже не очень обратите внимание на свою «неудачу». Поставьте себе задачу побольше. Например, стать хорошим врачом. Здесь случайных неудач будет меньше.

Ну, а если вы поставили себе надличностную цель, предположим, самую общую: приносить как можно больше пользы людям? Какие здесь «роковые» неудачи здесь могут вам помешать выполнить свою большую жизненную задачу? К выполнению её можно стремиться в любых обстоятельствах, а неудачи? «Нулевой результат» и только в отдельных случаях… Но в целом успех вам будет сопутствовать – успех и признание окружающих. И если в достижении этой задачи вам будет сопутствовать успех, то и счастье вам будет обеспечено. Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым приносишь помощь «издали», не видя их. Последнее особенно трудно, но не недостижимо. И вот об этом последнем хочется рассказать как можно яснее.

В жизни человека огромную роль играет любовь. Сперва это любовь к своим родителям, к своей семье. Потом это любовь к своей школе, к своему классу – классным товарищам и подругам; к своему селу или городу. Ещё одна важнейшая ступень – любовь к своему народу, к своей стране. Любовь к своей стране и своему народу – это и есть то надличностное начало, которое по-настоящему освящает (делает святой) всю деятельность человека, приносит ему настоящее счастье, избавляет от неприятностей, мелких личных неудач.

(По Д.С. Лихачёву)

Ответ:

План текста:
1. Значение главной личностной цели в жизни
2. Путь у служению людям
3. Любовь как основа человеческой жизни.

Номер: 1DCA67 1 (277949)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Для чего, по мнению Д.С. Лихачёва, у человека в жизни непременно должна быть одна большая личностная цель? Как, следуя рассуждениям автора, нужно относиться к маленьким целям? Какой пример надличностной цели приведён в тексте?

Ответ:

1. По мнению Д.С. Лихачёва, у человека в жизни должна быть одна большая личностная цель, поскольку она помогает снизить риск неудач.
2. К маленьким целям нужно относиться как к “попутным”.
3. Приносить пользу людям.

Номер: FE952D 2 (277949)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Д.С. Лихачёв пишет: «Надо быть увлечённым своей профессией, своим делом, теми людьми, которым непосредственно оказываешь помощь, и теми, которым приносишь помощь “издали”, не видя их». На конкретных примерах покажите каждый из этих двух видов помощи людям.

Объясните, почему помогать людям «издали», по мнению автора, «особенно трудно, но не недостижимо».

Ответ:

Д.С. Лихачёв подчеркивает важность увлечения своей профессией и стремления помогать людям как в непосредственном общении, так и на расстоянии.
1. Примером первой формы помощи может служить работа врача: он лечит пациента, общается с ним и видит результаты своего труда.
2. Примером второй формы помощи может служить волонтерская работа, направленная на сбор средств для помощи пострадавшим от бедствия. Волонтеры не видят тех, кому помогают, их усилия направлены на помощь незнакомым людям.

Помогать людям “издали” трудно, потому что отсутствует непосредственный контакт, что может привести к сомнению в эффективности своих действий. Однако, несмотря на эти трудности, такая помощь возможна, поскольку мотивирует человека действовать ради блага других и укрепляет чувство социальной ответственности.

Номер: 20DC73 3 (277949)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что современному человеку не нужно ставить никаких надличностных целей, важно реализовать себя, преуспеть в карьере и росте благосостояния. Согласны ли Вы с этим мнением? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Аргумент в опровержение данного мнения:
1. Во-первых, надличностные цели, такие как улучшение общества или забота об окружающей среде, способствуют созданию устойчивого будущего. Они улучшают жизнь не только индивидов, но и всего общества.
2. Во-вторых, именно стремление к надличностным целям способствует развитию таких качеств, как эмпатия и взаимопомощь. В мире, переполненном индивидуализмом, коллективные цели могут укреплять связи между людьми, создавая более сплоченные и гармоничные общества. Это не только способствует личностному росту, но и ведет к улучшению социальных, экономических и культурных условий для всех.

Номер: 639325 4 (277949)

Прочитайте текст и выполните задания.

Мы видим, что население расслаивается на множество разнообразных коллективов. Каждый человек оказывается членом множества групп. Но очевидно, изучать все отдельные группы, начиная с какого-нибудь «общества любителей фотографии», нет возможности. Не все группы имеют одинаково важную историческую роль. От политики и поведения «общества любителей фотографии», насчитывающего пять человек, ничто не изменится: не будет ни революции, ни свержения государственной власти, не зависит от него и поведение населения; иное дело – такая группа, как государство, которое к тому же стремится влиять на поведение населения.

Не останавливаясь на подробностях, наиболее важными группами населения мы должны признать те, которые при прочих равных условиях: 1) охватывают бо́льшее число членов; 2) наиболее организованы; 3) наиболее солидарны внутри.

Такими наиболее важными группами населения нашего времени мы должны считать группы: 1) семейно-родственные; 2) государственные; 3) расовые; 4) языковые; 5) профессиональные; 6) имущественные; 7) религиозные и др.

Население любой культурной страны распадается на семейные коллективы. Семьёй называется группа, представляющая, с одной стороны, союз супругов, с другой – союз родителей и детей. Хотя каждая семья включает в себя небольшое число членов, но так как семейств множество, то в целом семейная группировка охватывает огромное число членов. Семья – организованный и обычно солидарный коллектив. Поэтому семейная группа людей является очень важной. Важной она является и потому, что характер семейного уклада, характер семейной организации в значительной мере определяет собой судьбу других социальных групп и судьбу самого населения. Семья – первый скульптор, который формирует ум, волю, характер ребёнка. Влияния семьи мы (за весьма редкими исключениями) избегнуть не можем.

(По П.А. Сорокину)

Ответ:

План текста:
1. Социальные группы: значимость и влияние на общество
2. Важные группы населения и их особенности
3. Роль семьи в формировании общества и личности.

Номер: 97FB97 1 (D2224E)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Почему, по мнению автора, нет смысла изучать все социальные группы? По каким трём критериям автор выделяет заслуживающие изучения социальные группы? Как он характеризует роль семьи в жизни человека и общества? (Приведите любые две характеристики.)

Ответ:

1. По мнению автора, нет смысла изучать все социальные группы, потому что не все группы имеют одинаково важную историческую роль.
2. Наиболее важными группами населения мы должны признать те, которые при прочих равных условиях: 1) охватывают бо́льшее число членов; 2) наиболее организованы; 3) наиболее солидарны внутри.
3. Семья описывается как "организованный и обычно солидарный коллектив” и как "первый скульптор, который формирует ум, волю, характер ребёнка”.

Номер: 189F58 2 (D2224E)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами влияние государства на «поведение населения». (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1. Законодательство формирует нормы поведения. Законы, регулирующие, например, курение в общественных местах, способствуют уменьшению потребления табака. Это повлияло не только на здоровье населения, но и изменило общественные привычки, сделав курение менее социально приемлемым.
2. Система образования прививает общественные ценности и нормы. Государственные программы по повышению экологической осведомлённости детей формируют у молодого поколения ответственный подход к окружающей среде. Это приводит к изменению потребительского поведения и активному участию граждан в экологических инициативах.
3. Социальные программы и инициативы, такие как поддержка многодетных семей или программы по трудоустройству, влияют на экономическое поведение граждан. Например, программа субсидирования жилья для молодых семей позволяет им лучше планировать свои финансы и стимулирует спрос на жильё, что в свою очередь сказывается на экономике в целом.

Номер: D6F317 3 (D2224E)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните роль профессиональных групп в жизни общества. (Приведите два объяснения.)

Ответ:

1. Профессиональные группы удовлетворяют потребности населения, предлагая продукцию и предоставляя услуги. Например, врачи лечат граждан, удовлетворяя тем самым потребность в здоровье.
2. Профессиональные группы способствуют объединению общества, создавая ассоциации и профсоюзы. Такие организации помогают защитить права граждан, развить доверие между различными слоями общества, что важно для его стабильности и гармонии.

Номер: C2633A 4 (D2224E)

Прочитайте текст и выполните задания.

Часть населения, имеющая сходные и устойчивые (то есть длящиеся и возобновляющиеся) общественные условия и проблемы жизнедеятельности, называется социальной группой.

Общество состоит из социальных групп (самые многочисленные из них – классы). У каждой такой группы есть свои представления о том, какие черты общественной жизни наиболее важны, что хорошо и что плохо в жизни и в существующих порядках, а также о том, в каких направлениях должны меняться сложившиеся условия. То есть у социальных групп разные интересы, иногда в чём-то схожие, а иногда несовместимые, подчас непримиримые.

Совокупность социальных групп – это социальная структура. И дело
не в перечне групп, а в совокупности их жизненных проблем, сходствах и отличиях их интересов. При этом одна часть населения озабочена по преимуществу одними проблемами, другая – другими, третья – третьими. Таким образом, отдельная социальная группа выступает основным элементом социальной структуры.

Людям и социальным группам приходится жить и действовать в одном обществе. Отсюда неизбежность взаимодействий, взаимоотношений таких групп. Конкретные формы таких взаимоотношений очень разнообразны: конфликт, партнёрство, союз, компромисс, забастовка, гражданская война, гражданское согласие, пикет, гражданское неповиновение, мирная инициатива и другие.

(По Н. А. Волгину)

Ответ:

План текста:
1. Определение социальной группы
2. Социальные группы и их интересы в обществе
3. Социальная структура и роль социальных групп
4. Взаимодействия и взаимоотношения в обществе.

Номер: 663F20 1 (5DF44B)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие признаки социальных групп указаны в тексте? (Приведите любые три признака.) Как, по мнению автора, связаны понятия «социальная группа» и «социальная структура»? Как он объясняет неизбежность взаимодействий, взаимоотношений групп?

Ответ:

1. Признаки социальных групп:
1) Сходные и устойчивые общественные условия и проблемы жизнедеятельности.
2) Разные интересы, которые могут быть как схожими, так и несовместимыми.
3) Взаимодействия и взаимоотношения с другими социальными группами, принимающие различные формы (конфликт, партнёрство и др.).
2. Совокупность социальных групп – это социальная структура. Отдельная социальная группа выступает основным элементом социальной структуры.
3. Людям и социальным группам приходится жить и действовать в одном обществе. Отсюда неизбежность взаимодействий, взаимоотношений таких групп.

Номер: 56DDC7 2 (5DF44B)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
В тексте приводятся различные формы взаимоотношений социальных групп. Выделите из этого перечня формы, которые направлены на сближение интересов отдельных групп, и назовите четыре из них. Проиллюстрируйте примером любую из названных форм.

Ответ:

1. Партнёрство, союз, гражданское согласие, мирная инициатива.
2. Пример гражданского согласия: В городе N с разными этническими общинами, такими как русские, татары и чеченцы, проводят совместные культурные мероприятия, фестивали, где представители каждой группы могут продемонстрировать свои традиции, кухню и искусство. Такая форма взаимоотношений помогает укрепить взаимное уважение, снизить напряженность и создать атмосферу доверия, что в конечном итоге способствует стабильности и гармонии в обществе.

Номер: 01EC3B 3 (5DF44B)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Многие социологи считают, что основные различия между социальными группами связаны с обладанием собственностью и размером доходов. Можно ли утверждать, что авторы текста пренебрегают этими критериями? Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Утверждение о том, что авторы текста пренебрегают такими критериями, как собственность и размер доходов, является ошибочным.
1. В тексте отмечается, что у каждой социальной группы свои представления о важности тех или иных черт общественной жизни, а также разные интересы. Эти интересы часто формируются в зависимости от экономических условий, таких как уровень доходов и доступность собственных ресурсов.
2. В тексте также описывается необходимость взаимодействия социальных групп и разнообразие форм этих взаимодействий, включая конфликты и компромиссы. Различия в уровне доходов и обладании собственностью могут быть основой для конфликтов между группами, что показывает их важность в социальной структуре.

Номер: B0B302 4 (5DF44B)

Прочитайте текст и выполните задания.

Моральные нормы и правила наиболее эффективно воздействуют на поведение человека, если сообразуются с реалиями современных ему общественных отношений.

Нравственные нормы имеют общие черты. Они поддерживаются силой общественного мнения, то есть непосредственным поощрением и одобрением со стороны ближайшего окружения или, наоборот, резким осуждением тех, кто отступает от этих норм в своём поведении. В этом проявляется отличие морали от политики и права, где главным основанием для выбора того или иного пути является сила (или слабость) государства; от научного сознания, которое опирается на логические доказательства. Аргументация морали опирается на значение нравственных требований и необходимость следовать им. <…>

Юноши и девушки, взрослые люди испытывают, как правило, напряжение, растерянность, тревогу, чувствуя, что они могут перейти некую незримую черту. Так даёт о себе знать внутренний голос нравственного сознания – то, что принято называть совестью. Человек в этом состоянии как бы советуется со своим прошлым опытом, вызывает в памяти те или иные образцы для подражания. Он может обратиться за советом и к авторитетным для него сверстникам, людям с большим жизненным опытом и т.д.

Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является сам человек, его совесть, а решение, которое будет им принято, станет, в свою очередь, предметом общественного одобрения или общественного порицания. <…>

Смысл нравственной регуляции отношений людей в обществе состоит в том, чтобы обеспечивать стабильность и поддерживать известный уровень гармоничности во взаимодействии и взаимопонимании между людьми.

Мораль приобщает человека как равноправного члена социума с раннего возраста к гуманизму, нравственным ценностям. В то же время, мораль задаёт вектор нравственного отношения самого общества к отдельным его представителям и социальным группам.

(Ю.И. Аверьянов)

Ответ:

План текста:
1. Влияние моральных норм на поведение в контексте современных общественных отношений
2. Общая природа нравственных норм и их отличие от других систем регулирования
3. Внутренний голос совести: напряжение и ориентация в моральных выборах
4. Роль человеческой совести в нравственном принятии решений
5. Роль нравственной регуляции в поддержании гармонии общественных отношений
6. Роль морали в формировании гуманистических ценностей и социальных отношений.

Номер: 3914AA 1 (989640)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
При каком условии, по мнению автора, моральные нормы наиболее эффективно воздействуют на поведение человека? Какое отличие морали от научного сознания указывает автор? Как, по мнению автора, происходит принятие человеком нравственного решения? (Укажите три основных этапа.)

Ответ:

1. Моральные нормы и правила наиболее эффективно воздействуют на поведение человека, если сообразуются с реалиями современных ему общественных отношений.
2. Мораль опирается на общественное мнение, а научное сознание - на логические доказательства.
3.
1) Ощущение внутреннего конфликта: Человек испытывает напряжение, растерянность и тревогу, осознавая возможность перехода «незримой черты» в своих действиях. Это состояние связано с внутренним голосом нравственного сознания, или совестью.
2) Обращение к опыту и авторитетам: В этом состоянии человек советуется со своим прошлым опытом и вызывает в памяти образцы для подражания. Также он может обратиться за советом к людям, которых считает авторитетами.
3) Принятие решения: Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является сам человек и его совесть. Решение, принятое им, будет подвергнуто общественному одобрению или порицанию.

Номер: 279668 2 (989640)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор характеризует роль морали в жизни человека и общества. Приведите любые две авторские характеристики и проиллюстрируйте каждую из них конкретным примером.

Ответ:

1. Моральные нормы поддерживаются общественным мнением.
Например, в современном обществе все большей популярностью пользуется экологическая осведомленность. Люди, которые активно сортируют мусор или поддерживают инициативы по защите окружающей среды, часто получают одобрение от своего окружения.
Напротив, те, кто игнорирует эти нормы, могут столкнуться с негативной реакцией, что способствует формированию общей культуры бережного отношения к природе.
2. Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является совесть человека. Например, в ситуациях, связанных с моральным выбором, например, когда кто-то находит потерянные деньги, много людей могут столкнуться с сомнениями — вернуть ли деньги владельцу или оставить себе. Тот, кто решает вернуть деньги, как правило, руководствуется своей совестью и внутренним чувством правильности, даже если общество может не узнать о его поступке.
Этот человек, действуя в соответствии со своей совестью, вносит вклад в моральную культуру общества.

Номер: 991A6B 3 (989640)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что моральные нормы лишают человека свободы выбора.

Согласны ли Вы с этим мнением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

1. Моральные нормы могут служить ориентиром для человека, помогая ему принимать более обоснованные решения. Осознание моральных принципов и ценностей может способствовать лучшему пониманию последствий своих действий, что фактически расширяет свободу выбора. Когда человек знает, что его действия могут причинить вред другим, он может сделать более этичный выбор, основываясь на этом знании.
2. Моральные нормы способствуют созданию обширной и безопасной социальной среды, в которой люди могут взаимодействовать и сотрудничать. В обществе, где соблюдаются моральные нормы, люди чувствуют себя более свободными, так как могут полагаться на доверие и взаимопонимание.

Номер: 479B16 4 (989640)

Прочитайте текст и выполните задания.

Разделение властей предполагает организационную независимость трёх ветвей государственной власти – законодательной, исполнительной, судебной – и разграничение функций между ними. Исторический опыт показывает, что если в одном органе или у одного лица сосредоточивается вся полнота власти, то неминуемо возникновение тирании. Чтобы этого не произошло, власть должна быть разделена между различными органами государства таким образом, чтобы они взаимно контролировали и сдерживали друг друга. В итоге, ни одна из ветвей власти не может подчинить себе другие. Они вынуждены соблюдать установленные законом правила взаимодействия. Как результат – верховенствует закон, а не чиновник.

Ещё в 1748 г. Ш. Монтескьё сформулировал этот принцип. «Когда законодательные и исполнительные силы объединены в одном и том же человеке или в одном и том же органе магистратуры, то достичь свободы невозможно, так как могут возникнуть опасения, что тот же самый монарх или сенат сможет ввести тиранические законы, использовать их тираническим образом.

Вместе с тем свободы быть не может, если судебная власть не разделена с законодательной и исполнительной. Если она объединена с законодательной, жизнь и свобода субъекта будет подвержена произвольному контролю, судья тогда превращается в законодателя. Если она объединена с исполнительной властью, судья может поступать со всей ожесточённостью угнетателя».

Разделение властей – это не просто «разъединение государственных органов». Оно должно работать как система взаимных сдержек и противовесов.

(А.П. Герасимов, текст адаптирован)

Ответ:

1. Необходимость разделения властей для предотвращения тирании
2. Ш. Монтескьё об опасности концентрации власти в одних руках
3. Важность взаимных сдержек и противовесов при разделении властей

Номер: B7F7AF 1 (41ADF5)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие две характеристики принципа разделения властей описаны в тексте? Что, по мнению Ш. Монтескьё, может произойти в случае объединения законодательной и исполнительной власти у одного субъекта? Благодаря какому условию, по мнению автора, «ни одна из ветвей власти не может подчинять себе другую»?

Ответ:

1. Двумя характеристиками описанного в тексте принципа разделения властей являются организационная самостоятельность трех ветвей государственной власти и разделение функций между ними.
2. По мнению Ш. Монтескье, если законодательная и исполнительная власть будут объединены в одном субъекте, могут возникнуть опасения, что один и тот же монарх или сенат сможет вводить тиранические законы и использовать их тираническим образом.
3. Ни одна из ветвей власти не может подчинять себе другую, если власть разделена между различными органами государства таким образом, что они взаимно контролируют и сдерживают друг друга, заставляя их соблюдать установленные законом правила взаимодействия.

Номер: 3A6EE6 2 (41ADF5)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите высший орган законодательной власти Российской Федерации и две его палаты. Приведите по два полномочия каждой из палат.

Ответ:

1. Федеральное Собрание: Государственная Дума и Совет Федерации.
2. Полномочия Государственной Думы:
· решение вопроса о доверии Правительству Российской Федерации
· объявление амнистии
3. Полномочия Совета Федерации:
· утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации
· назначение выборов Президента Российской Федерации

Номер: DBAAFB 3 (41ADF5)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В Российской Федерации судьи пользуются неприкосновенностью. Они, члены их семей и их имущество находятся под особой защитой государства. Используя обществоведческие знания, приведите два обоснования необходимости особой защиты и независимости судей.

Ответ:

1. Первая причина – обеспечение беспристрастности судебной власти. Судьи несут ответственность за справедливое и беспристрастное применение закона. И если принятие судебного решения будет идти вразрез интересам лиц, участвующих в деле, на судью может оказываться давление, поэтому необходима особая защита и неприкосновенность судей.
2. Вторая причина – поддержание общественного доверия к судебной системе. Общественное доверие к судебной системе необходимо для легитимности правовой системы. Если граждане не верят, что судьи принимают решения на основании закона, а не внешнего давления или интересов, они могут вообще утратить веру в правовую систему. Особая защита и независимость судей помогают поддерживать общественное доверие к судебной власти, демонстрируя, что судьи свободны в принятии решений на основании закона, не опасаясь возмездия.

Номер: 98176E 4 (41ADF5)

Прочитайте текст и выполните задания.

В основе экономики лежит процесс производства материальных благ. Для того чтобы что-то произвести, необходимо располагать ресурсами. Экономисты-теоретики называют эти ресурсы факторами производства и объединяют их в четыре группы. Труд – знания, умения, навыки, физические и умственные способности человека, которые можно применить при производстве продукта. Капитал – все средства производства: здания, всевозможные производственные сооружения, машины, оборудование, инструменты. Земля как фактор производства включает в себя все ресурсы, получаемые человеком от природы и применимые в производстве: пашни, луга, леса, добываемое сырьё, водные, энергетические ресурсы и т.п. Предпринимательская способность – способность человека принимать решения и при необходимости рисковать – особый фактор, соединяющий все другие факторы в единую систему, обеспечивающую производство.

Чтобы процесс производства продукции был осуществимым, необходимо присутствие каждого из перечисленных ресурсов. Ведь все
эти ресурсы дополняют друг друга, у каждого из них – своя роль
в производственном процессе. И только когда они образуют единую систему, возможно производство.

Факторы производства всегда кому-то принадлежат. Право собственности – это право контролировать использование определённых ресурсов и распределять затраты и прибыль, которые возникают при этом использовании.

В условиях рыночной экономики собственность может быть государственной, кооперативной, акционерной, индивидуальной, частной
и др. Собственник факторов производства всегда хочет получить доход от использования их в производственном процессе. Он может использовать свои ресурсы самостоятельно. С другой стороны, собственник может получать доход от своих ресурсов, давая их кому-нибудь «взаймы», сдавая
в наём и получая плату за их использование.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

План текста:
1. Факторы производства: основы экономического процесса
2. Необходимость комплексного подхода к ресурсам в производственном процессе
3. Определение права собственности
4. Формы собственности и способы получения дохода в рыночной экономике.

Номер: 9BCD07 1 (1286F0)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что экономисты называют факторами производства? Какие четыре группы факторов производства названы в тексте? Какие два права собственника включает в себя право собственности на факторы производства? (Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Для того чтобы что-то произвести, необходимо располагать ресурсами. Экономисты-теоретики называют эти ресурсы факторами производства.
2. Труд, капитал, предпринимательская способность, земля.
3. Право контролировать использование определённых ресурсов и распределять затраты и прибыль, которые возникают при этом использовании.

Номер: 8D75A1 2 (1286F0)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Проиллюстрируйте примерами получение собственниками доходов от собственности на любые три фактора производства.

Ответ:

1. Земля: Владелец земельного участка может сдавать его в аренду фермеру для выращивания сельскохозяйственных культур. В этом случае арендодатель получает арендную плату, которая является доходом от собственности на землю.
2. Труд: Фрилансер, владеющий навыками (например, программированием или графическим дизайном), может предлагать свои услуги компаниям или частным лицам. В этом случае доход от собственности на собственные навыки и знания будет проявляться в виде заработной платы или гонорара за выполненные проекты.
3. Капитал: Владелец инвестиционного капитала (например, акций или облигаций) может получать доход в виде дивидендов или процентов.

Номер: 8394D1 3 (1286F0)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что жить исключительно на доходы от собственности на землю или капитал аморально. Согласны ли Вы с этой точкой зрения? Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Аргументы в опровержение данного мнения:
1. Владельцы земли и капитала могут внести значительный вклад в развитие общества. Например, доходы от собственности могут быть использованы для инвестиций в бизнес, создание рабочих мест, поддержку местных сообществ и благотворительных инициатив.
2. В современном обществе право на собственность считается одним из основных принципов. Люди имеют право распоряжаться своим имуществом и получать доход от своих инвестиций. Это право поддерживает экономическую свободу и поощряет инвестиции и предпринимательство. С точки зрения морали, работа с собственностью и получение от нее дохода не противоречат этическим нормам, особенно если этот процесс осуществляется законно.

Номер: 08E2EF 4 (1286F0)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 22

1. Расторжение брака в судебном порядке производится, если судом установлено, что дальнейшая совместная жизнь супругов и сохранение семьи невозможны.

2. При рассмотрении дела о расторжении брака при отсутствии согласия одного из супругов на расторжение брака суд вправе принять меры к примирению супругов и вправе отложить разбирательство дела, назначив супругам срок для примирения в пределах трёх месяцев.

Расторжение брака производится, если меры по примирению супругов оказались безрезультатными и супруги (один из них) настаивают на расторжении брака.

Статья 23.

1. При наличии взаимного согласия на расторжение брака супругов, имеющих общих несовершеннолетних детей <…> суд расторгает брак без выяснения мотивов развода. Супруги вправе представить на рассмотрение суда соглашение о детях, предусмотренное пунктом 1 статьи 24 настоящего Кодекса. При отсутствии такого соглашения либо в случае, если соглашение нарушает интересы детей, суд принимает меры к защите их интересов в порядке, предусмотренном пунктом 2 статьи 24 настоящего Кодекса. <…>

Статья 24

1. При расторжении брака в судебном порядке супруги могут представить на рассмотрение суда соглашение о том, с кем из них будут проживать несовершеннолетние дети, о порядке выплаты средств на содержание детей и (или) нетрудоспособного нуждающегося супруга, о размерах этих средств либо о разделе общего имущества супругов.

2. В случае, если отсутствует соглашение между супругами по вопросам, указанным в пункте 1 настоящей статьи, а также в случае, если установлено, что данное соглашение нарушает интересы детей или одного из супругов, суд обязан:

- определить, с кем из родителей будут проживать несовершеннолетние дети после развода;

- определить, с кого из родителей и в каких размерах взыскиваются алименты на их детей;

- по требованию супругов (одного из них) произвести раздел имущества, находящегося в их совместной собственности;

- по требованию супруга, имеющего право на получение содержания от другого супруга, определить размер этого содержания. <…>

(Извлечения из Семейного кодекса Российской Федерации)

Задание №21. Дайте развернутый ответ.
Сформулируйте название каждой из приведённых статей Семейного кодекса Российской Федерации.

Ответ:

Статья 22. Расторжение брака в судебном порядке при отсутствии согласия одного из супругов на расторжение брака
Статья 23. Расторжение брака в судебном порядке при взаимном согласии супругов на расторжение брака
Статья 24. Вопросы, разрешаемые судом при вынесении решения о расторжении брака

Номер: 05469D 1 (DE83F0)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что должен установить суд для расторжения брака? Что такое «соглашение о детях»? Как суд при расторжении брака защищает интересы детей? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Что дальнейшая совместная жизнь супругов и сохранение семьи невозможны.
2. «Соглашением о детях» - соглашение о том, с кем из них будут проживать несовершеннолетние дети, о порядке выплаты средств на содержание детей и (или) нетрудоспособного нуждающегося супруга, о размерах этих средств либо о разделе общего имущества супругов.
3. При расторжении брака в судебном порядке супруги представляют на рассмотрение суда соглашение о том, с кем из них будут проживать несовершеннолетние дети, о порядке выплаты средств на содержание детей. А в случае, если соглашение отсутствует между супругами или будет установлено, что данное соглашение нарушает интересы детей, суд будет обязан определить, с кем из родителей будут проживать несовершеннолетние дети после развода и с кого из родителей и в каких размерах взыскивать алименты на их детей.

Номер: FFCE67 2 (DE83F0)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
При каких условиях, по Вашему мнению, защита интересов детей действительно будет осуществляться? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые два условия и проиллюстрируйте примерами каждое из них.

Ответ:

Данная защита будет осуществляться при условиях:
- выполнения супругами вынесенного судом решения относительно детей (все действия родителей должны быть обусловлены законом);
- неуклонения от материального содержания несовершеннолетних детей (уклонение от уплаты алиментов заключается в невыполнении вступившего в законную силу решения суда об уплате средств на содержание детей).;
- участия в воспитании

Номер: C7BA85 3 (DE83F0)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В обществе есть мнение, что для укрепления семьи и брака следует предельно усложнить процедуру расторжения брака. Используя обществоведческие знания, предположите, каковы плюсы и минусы такого решения (приведите два плюса и два минуса).

Ответ:

1) «плюсы», например:
– люди более ответственно подходят к созданию семьи;
– супруги вынуждены находить пути разрешения всех семейных конфликтов и примирения;
2) «минусы», например:
– даже если оба супруга понимают, что сохранение семьи невозможно, они вынуждены жить вместе, не могут создать другие семьи и обрести личное счастье;
– ситуация постоянных конфликтов родителей, которые хотят, но не вправе расстаться, травмирует детей.

Номер: 794575 4 (DE83F0)

Прочитайте текст и выполните задания.

Под юридической ответственностью понимают ответственность за совершённые деяния, нарушающие требования норм права и влекущие за собой государственное принуждение.

Юридическая ответственность наступает только за совершённое правонарушение. Правонарушение выступает в качестве основания юридической ответственности. Субъектом юридической ответственности может стать только субъект, виновный в нарушении правовых предписаний.

Юридическая ответственность неразрывно связана с государственным принуждением, то есть она устанавливается государством и применяется в ответ на виновные противоправные деяния правонарушителя через деятельность специальных органов государства.

Юридическая ответственность характеризуется определёнными лишениями, которые виновный обязан претерпеть. Эти лишения могут быть личного характера и имущественного характера. Они выступают в качестве средств, при помощи которых решаются задачи перевоспитания правонарушителей и предупреждения правонарушений.

Юридическая ответственность осуществляется в строгом соответствии с нормами права. Юридическая ответственность не только возникает вследствие нарушения норм права, но и реализуется исключительно в соответствии с ними. Возложение юридической ответственности на правонарушителя возможно лишь при условии соблюдения определённого процессуального порядка, установленного нормами права.

В соответствии с отраслью права различают уголовно-правовую, административно-правовую, гражданско-правовую и дисциплинарную ответственность.

(А.Ю. Демидов)

Ответ:

1) Понятие юридической ответственности.
2) Основание юридической ответственности – правонарушение.
3) Неразрывная связь юридической ответственности с государственным принуждением
4) Лишения, с которыми связана юридическая ответственность.
5) Законность – один из признаков юридической ответственности.
6) Виды юридической ответственности.

Номер: E5D9AA 1 (5BC6F3)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что является основанием юридической ответственности? В чём проявляется неразрывная связь юридической ответственности с государственным принуждением? Какие четыре вида ответственности различаются в соответствии с отраслью права? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Правонарушение выступает в качестве основания юридической ответственности.
2. Юридическая ответственность устанавливается государством и применяется в ответ на виновные противоправные деяния правонарушителя через деятельность специальных органов государства.
3. уголовно-правовая, административно-правовая, гражданско-правовая и дисциплинарная

Номер: 7D71D8 2 (5BC6F3)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите указанные в тексте два вида лишений, с которыми связана юридическая ответственность, и каждый из них проиллюстрируйте двумя примерами.

Ответ:

Лишения могут быть личного характера (лишение свободы, исправительные работы, обязанность принести публичные извинения, выговор, принуждение, общественное порицание) и имущественного характера (конфискация, штраф, неустойка, материальная ответственность).

Номер: B2C845 3 (5BC6F3)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что юридическая ответственность – одно из важнейших средств обеспечения правомерного поведения граждан. Используя текст
и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в подтверждение этого мнения.

Ответ:

1) Угроза юридической ответственности, соответствующие неблагоприятные последствия
2) При наличии факта правонарушения государство обязывает лицо (или организацию) претерпевать определенные неблагоприятные последствия.

Номер: C3D52E 4 (5BC6F3)

Прочитайте текст и выполните задания.

Под угрозой сейчас находится большинство оставшихся высших видов растений и животных. Те из них, которые человек избрал для удовлетворения своих потребностей, давно уже приспособлены к его требованиям с единственной целью – производить для него как можно больше пищи и сырья. На них уже более не распространяется дарвиновский закон естественного отбора, который обеспечивает генетическую эволюцию и приспособляемость диких видов. Впрочем, и те виды, которым человек не смог найти непосредственное применение, тоже обречены. Их естественная обитель и их ресурсы были отняты и безжалостно разрушены в целеустремлённом продвижении человечества вперёд. Не менее печальная участь ждёт и нетронутую дикую природу, которая всё ещё нужна как естественная среда обитания самого человека для его физической и духовной жизни. Ведь, нарушая экологическое равновесие и непоправимо сокращая жизнеобеспечивающую ёмкость планеты, человек таким путём может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы.

И это не единственное, в чём новая благоприобретённая мощь человека отразилась на его собственном положении. Современный человек стал дольше жить, что привело к демографическому взрыву. Он научился производить больше, чем когда бы то ни было, всевозможных вещей, и к тому же в значительно более короткие сроки. Уподобившись Гаргантюа, он развил в себе ненасытный аппетит к потреблению и обладанию, производя всё больше и больше, вовлекая себя в порочный круг роста, которому не видно конца.

Родилось явление, которое стали называть промышленной, научной, а чаще научно-технической революцией. Последняя началась тогда, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять на практике свои научные знания об окружающем мире. Этот процесс идёт сейчас полным ходом и всё набирает и набирает скорость.

(По А. Печчеи)

Ответ:

1)  наступление человека на основные виды растений и животных;
2)  рост потребностей человеческого общества;
3)  научно-техническая революция.

Номер: 628A1C 1 (6961F2)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
С какой целью, по мнению автора, человек приспособил к своим требованиям высшие виды растений и животных? Почему автор считает, что человек может в конце концов сам расправиться со своим собственным видом не хуже атомной бомбы? Как в тексте описана причина возникновения научно-технической революции?

Ответ:

1. Производить для человека как можно больше пищи и сырья.
2. Автор считает, что человек может сам расправиться со своим собственным видом из-за нарушения экологического равновесия и непоправимого сокращения жизнеобеспечивающей ёмкости планеты. Это может привести к катастрофическим последствиям для человечества, подобным тем, которые может вызвать атомная бомба.
3. Научно-техническая революция возникла тогда, когда человек понял, что может эффективно и в промышленных масштабах применять свои научные знания об окружающем мире. Этот процесс продолжается и накапливается, становясь все более интенсивным.

Номер: 6E2466 2 (6961F2)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя факты общественной жизни, приведите примеры любых двух крупнейших научно-технических достижений человечества в ХХ в. и кратко объясните, в чём заключалось каждое из достижений.

Ответ:

Крупнейшие научно-технические достижения человечества в XX в., можно взять любые 2:

а)  электронные вычислительные машины;
б)  расщепление ядра кладет начало атомной технике;
в)  развивается ракетная техника;
г)  происходит освоение космического пространства;
д)  рождается и получает широкое применение телевидение;
е)  создаются синтетические материалы с заранее заданными свойствами;
ж)  успешно осуществляется пересадка органов животных и человека.

и + ... краткое пояснение к выбранным!

Номер: 3F0A9F 3 (6961F2)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Автор пишет, что дикая природа необходима для духовной жизни человека. Приведите два аргумента (объяснения) этого мнения.

Ответ:

Пишем любые 2 из перечисленных:

1)  дикая природа  — сердце духовного мира, главное пространство жизни;
2)  традиция привела к идее благотворного уединения в дикой природе;
3)  в традиции русской поэзии воспевать священность русской природы. Это мы видим в стихах М. Ломоносова, А. Пушкина, М. Лермонтова, И. Козлова, И. Никитина, М. Волошина, П. Орешина, И. Северянина;
4)  дикую природу интуитивно почитают как сакральное пространство, хотя чаще об этом не задумываются. Дикую природу можно рассматривать как совершенно иную, чуждую нам цивилизацию необычного вида и необычной сущности. Она часто недоступна пониманию и непостижима;
5)  так как мир и вся дикая природа созданы Богом и принадлежат Богу, то человек не имеет права производить в ней изменения и менять божественный порядок. Наоборот, он обязан ценить и беречь дикую природу , так как она ценится Богом. Таким образом, защита дикой природы является религиозным долгом.

Возможны и иные пояснения, близкие по смыслу.

Номер: F7DDBD 4 (6961F2)

Прочитайте текст и выполните задания.

О жизни людей в далёком прошлом мы знаем во многом благодаря религии. Религия – вера в существование богов, сверхъестественных сил. Религия появилась очень давно, на заре развития человечества.

Древние люди были бессильны перед природой, вся их жизнь зависела от различных природных явлений. Наши далёкие предки верили, что дождь и засуху, землетрясение и извержение вулкана, лесной пожар и наводнение насылают на них какие-то неведомые силы. От тех же неведомых сил зависели, по мнению древних, и здоровье человека, и многое другое. Эти неведомые силы люди просили о помощи. А чтобы просьба была исполнена, божествам делали подарки (их еще называют жертвами): бусы или ленты, овцу или быка, позднее – деньги... Теперь археологи (учёные, изучающие следы жизни древних людей) находят эти предметы и по ним узнают о земной жизни в давно прошедшие времена.

Для того чтобы общаться с богами, люди возводили храмы. Дома людей строились бóльшей частью из дерева (там, где оно было) или других не очень долговечных материалов, а дома богов – из камня. Потому-то храмы и составляют большую часть дошедших до нас из далёкого прошлого построек, по которым мы можем судить о том, как строили и украшали здания. А строили и украшали храмы лучшие мастера – строители, художники, скульпторы, резчики по дереву и камню, поэтому в них можно увидеть множество выдающихся произведений искусства.

Можно верить в Бога (или богов), можно не верить, – это личное дело каждого человека. Но с тем, что многие свои культурные ценности человечество сохранило именно благодаря религии, согласятся многие.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

План текста:
1. Религия как источник знаний о древних культурах
2. Вера древних людей в силы природы и жертвоприношения
3. Храмы как свидетельства древнего искусства и архитектуры
4. Религия и сохранение культурных ценностей.

Номер: A6BD83 1 (8FC2F6)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что характерно для религии? Каковы причины её появления? (Укажите две причины.) Кто такие археологи? (Ответы на три вопроса даются только
с опорой на текст.)

Ответ:

1. Религия – это вера в существование богов и сверхъестественных сил.
2. Древние люди были бессильны перед природой и зависели от различных природных явлений.
Люди верили, что здоровье человека и другие аспекты жизни зависят от неведомых сил.
3. Археологи – это учёные, изучающие следы жизни древних людей.

Номер: A316AC 2 (8FC2F6)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какую свободу (право) человека можно выразить фразой: «Можно верить в Бога (или богов), можно не верить – это личное дело каждого человека»? Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите два примера реализации этой свободы (права) человека в современной России.

Ответ:

Фраза «Можно верить в Бога (или богов), можно не верить – это личное дело каждого человека» отражает право на свободу совести и вероисповедания.
1. На территории России зарегистрировано множество религиозных организаций, представляющих разные традиции и верования – от православия до ислама, буддизма и иудаизма, а также различных новых религиозных движений. Граждане имеют возможность свободно исповедовать свою религию.
2. В российском обществе есть люди, которые не исповедуют никакой религии, и их права полностью признаются.

Номер: 8F628B 3 (8FC2F6)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте указано, что религия играет значительную роль в сохранении культурных ценностей. Используя текст и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в подтверждение представленной точки зрения.

Ответ:

1. Религиозные организации и учения часто служат основой для формирования морали и этики общества. Например, многие культурные нормы, такие как уважение к родителям, забота о ближнем и соблюдение справедливости, восходят к религиозным учениям. Религия передает эти ценности из поколения в поколение, способствуя сохранению культурной идентичности народа.
2. Религия часто объединяет людей с общими верованиями и традициями. Это создает чувство принадлежности, что способствует сохранению культурного наследия. Например, во многих обществах религиозные праздники и обряды становятся центром общественной жизни, где участники передают знания о своих предках, народных традициях и обычаях через совместные действия и ритуалы.

Номер: FBD7BF 4 (8FC2F6)

Прочитайте текст и выполните задания.

Не здание даже нужно человеку, а здание в определённом месте. Поэтому и хранить их, памятник и ландшафт, нужно вместе, а не раздельно. Хранить строение в ландшафте, чтобы то и другое хранить в душе. Человек существо нравственно оседлое, даже если он был кочевником: ведь и кочевал он по определённым местам. Для кочевника тоже существовала «оседлость» в просторах его привольных кочевий. Только безнравственный человек – не оседлый и способен убивать оседлость в других.

Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры. Это различие не только велико – оно принципиально существенно. До известных пределов утраты в природе восстановимы. Можно очистить загрязнённые реки и моря; можно восстановить леса, поголовье животных и пр. Конечно, если не перейдена известная грань, если не уничтожена та или иная порода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений. Удалось же восстановить зубров и на Кавказе, и в Беловежской пуще… Природа при этом сама помогает человеку, ибо она «живая». Она обладает способностью к самоочищению, к восстановлению нарушенного человеком равновесия. Она залечивает раны, нанесённые ей извне: пожарами, или вырубками, или ядовитой пылью, газами, сточными водами…

Совсем иначе с памятниками культуры. Их утраты невосстановимы, ибо памятники культуры всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой в прошлом, с определёнными мастерами. Каждый памятник разрушается навечно, искажается навечно, ранится навечно. И он совершенно беззащитен, он не восстановит самого себя… На Земле становится тесно для памятников культуры не потому, что земли мало, а потому, что строителей притягивают к себе старые места, обжитые, а потому и кажущиеся особенно красивыми и заманчивыми для градостроителей.

Каждый человек обязан знать, среди какой красоты и каких нравственных ценностей он живёт. Он не должен быть самоуверен и нагл в отвержении культуры прошлого без разбора и «суда». Каждый обязан принимать посильное участие в сохранении культуры. Ответственны за всё мы с вами, а не кто-то другой, и в наших силах не быть равнодушными к нашему прошлому. Оно наше, в нашем общем владении.

(По Д.С. Лихачеву)

Ответ:

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Связь строений с ландшафтами.
2) Что помогает восстановлению утрат в природе.
3) Почему нельзя восстановить культурные памятники.
4) Культурные памятники и градостроение.
5) Нравственная ответственность человека за сохранение культуры.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Номер: EDB4AC 1 (B48F05)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как природа может помочь человеку в восстановлении утрат? При каком условии это возможно? Какое различие между экологией природы и экологией культуры установил автор? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: природа при этом сама помогает человеку, ибо она живая. Она обладает способностью к самоочищению, к восстановлению нарушенного человеком равновесия. Она залечивает раны, нанесённые ей извне;
2) ответ на второй вопрос: если не уничтожена та или иная порода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений;
3) ответ на третий вопрос: до известных пределов утраты в природе восстановимы, а утраты памятников культуры в принципе невосстановимы.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста

Номер: 372FED 2 (B48F05)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Приведите три примера, иллюстрирующих сохранение и восстановление памятников культуры.

Ответ:

1. Возрождение храмов в Афинах: После многолетнего заброшенного состояния, Акрополь в Афинах подвергся реставрации, начатой в 1975 году. Работы включали восстановление Парфенона и других древних сооружений с использованием оригинальных технологий и материалов, что позволило сохранить историческую аутентичность комплекса.
2. Реставрация Кремля в Москве: В последние десятилетия XX века началась масштабная реставрация Кремля, включая восстановление исторических зданий и укрепление стен. Эти работы способствовали сохранению исторического наследия России и привлекли внимание туристов.
3. Сохранение Буддийских памятников в Афганистане: После разрушения статуй Будды в Бамийане в 2001 году начались международные усилия по сохранению оставшихся памятников и восстановлению культурного наследия региона. Проекты включали археологические исследования и образовательные программы для местного населения, направленные на сохранение культуры.

Номер: 0A2C51 3 (B48F05)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Какое значение для общества имеет сохранение памятников культуры? Используя текст и обществоведческие знания, приведите два суждения.

Ответ:

Могут быть приведены следующие суждения:
1) памятники культуры — это свидетельства истории человечества, их потеря — утрата человечеством своей истории;
2) памятники культуры служат объектом познания, источником вдохновения следующих поколений, их утрата обеднит духовную жизнь новых поколений.
Могут быть приведены другие суждения

Номер: 11BB12 4 (B48F05)

Прочитайте текст и выполните задания.

Просто поразительно, какие грандиозные масштабы приняла в обществе специализация. Подавляющее большинство потребителей сами
не производят практически никаких товаров и услуг, которые они потребляют, и, напротив, потребляют очень мало или вовсе ничего из того, что они производят. Рабочий, всю свою жизнь занятый штамповкой деталей для реактивных двигателей, может так никогда и не «потребить» путешествие на самолёте. Общество уже давно усвоило, что самообеспечение порождает неэффективность. «На все руки мастер» может быть весьма яркой личностью, но уж высокой производительностью труда он наверняка не отличается.

Каким образом специализация работников, иными словами, разделение труда способствует росту общественной производительности? Специализация позволяет людям воспользоваться преимуществами, вытекающими из различий в их способностях и навыках. Отдавая всё свое время одному делу, человек скорее овладеет необходимым мастерством или изобретёт более совершенные технологические приёмы, чем если бы он делил своё время между различными видами работ. Специализация, то есть постоянное выполнение человеком одной и той же работы, позволяет избежать потери времени, которую неизбежно влечёт за собой смена одного вида труда другим.

Специализация действует также на региональной и международной основе. Она даёт возможность каждому региону производить те товары, которые при его ресурсах можно изготовить наиболее эффективно. Точно так же международная специализация проявляется в том, что США специализируются на производстве, например, грузовых и пассажирских самолётов и компьютеров, которые они продают другим странам в обмен на видеомагнитофоны из Японии, бананы из Гондураса и плетёные корзины из Таиланда. Короче говоря, и специализация труда, и географическая специализация производства очень важны для обеспечения эффективности использования ресурсов.

(По Р. Макконнелу, С. Брю)

Ответ:

План текста:
1. Специализация в современном обществе: от самодостаточности к эффективному производству
2. Влияние специализации и разделения труда на общественную производительность
3. Важность специализации на региональном и международном уровнях для эффективного использования ресурсов.

Номер: D9744C 1 (293E08)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как авторы описывают грандиозные масштабы специализации? Какие два вида географической специализации рассмотрены в тексте? Почему специализация способствует росту производительности труда? (Назовите три причины из текста.)

Ответ:

1. Подавляющее большинство потребителей сами не производят практически никаких товаров и услуг, которые они потребляют, и, напротив, потребляют очень мало или вовсе ничего из того, что они производят.
2. В тексте рассматриваются два вида географической специализации:
Специализация на уровне регионов, где каждый регион производит товары, которые наиболее эффективно могут быть изготовлены с учётом его ресурсов.
Международная специализация, где страны, такие как США, фокусируются на производстве определённых товаров (например, самолётов и компьютеров) и обмениваются ими с другими странами (например, видеомагнитофонами из Японии, бананами из Гондураса).
3. Специализация позволяет людям использовать свои способности и навыки наиболее эффективно.
Она помогает индивидууму овладеть необходимым мастерством или разработать более совершенные технологии, если он сосредоточен на одной работе.
Специализация сокращает потерю времени, которая возникает при смене одного вида труда на другой, так как постоянное выполнение одной и той же работы минимизирует эти потери.

Номер: ACABBC 2 (293E08)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Объясните, как специализация связана с обменом? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте эту связь двумя собственными примерами. (Выписанные из текста примеры не засчитываются.)

Ответ:

Специализация и обмен связаны тем, что благодаря специализации возникает избыточное производство некоторых товаров или услуг, и, следовательно, возникает возможность обмена.
Каждый участник экономической системы может сосредоточиться на том, что он делает лучше всего, а затем обмениваться результатами своего труда с другими, тем самым удовлетворяя свои потребности.
Примеры:
1. В сельскохозяйственном секторе фермеры могут специализироваться на производстве определённых культур, таких как пшеница, кукуруза или овощи. Один фермер может вырастить огромные объёмы пшеницы, в то время как другой – большое количество овощей. Они могут обмениваться своей продукцией, что позволяет каждому из них получить разнообразное питание, не тратя время и ресурсы на выращивание всего спектра продуктов. Таким образом, специализация приводит к более эффективному распределению ресурсов и увеличивает общее благосостояние.
2. В сфере технологий компании могут специализироваться на разработке определённых компонентов или услуг. Например, одна компания может заниматься разработкой программного обеспечения, в то время как другая – производством аппаратного обеспечения. Они могут обмениваться своими продуктами: компания, занимающаяся программным обеспечением, может создать софт для конкретной модели компьютера, а производитель аппаратного обеспечения может обеспечить качественное оборудование. В результате обе компании получают выгоду от сотрудничества и усиливают свои позиции на рынке.

Номер: 64B281 3 (293E08)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Авторы пишут, что специализация обеспечивает эффективность использования ресурсов. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения (аргумента) в обоснование этого мнения.

Ответ:

1. Экономия времени: Специализация позволяет работникам становиться экспертами в своей области, что значительно сокращает время, затрачиваемое на выполнение задач. Например, на производственном предприятии разные работники могут сосредоточиться на определённых этапах производства, что ускоряет процесс и повышает качество продукции.
2. Повышение производительности: Специализация способствует оптимизации процессов и использованию ресурсов с максимальной отдачей. В сельском хозяйстве, например, специализированные фермерские хозяйства могут производить больше продукции на ограниченной площади, благодаря фокусированному подходу к выращиванию определённых культур.

Номер: D1FC8E 4 (293E08)

Прочитайте текст и выполните задания.

Осознание связи между доходом и производством помогает увидеть единственный реальный источник экономического благосостояния. Жизненный уровень (доход) повышается при увеличении объёма производства (выпуска нужных людям товаров). Довольно часто политики ошибочно утверждают, что источником экономического прогресса является создание рабочих мест. Во время избирательной кампании один из политических лидеров доказывал, что его экономическая программа зиждется на трёх столпах: «Рабочие места, рабочие места и ещё раз рабочие места». Однако акцент на проблеме рабочих мест может только запутать ситуацию. Рост занятости способствует ускорению экономического прогресса, если он ведёт к росту производства. Для достижения более высокого уровня производства на душу населения требуется отнюдь не больше рабочих мест, а, скорее, более производительные труд и оборудование, более эффективная организация труда.

Некоторые полагают, что технологический прогресс отрицательно влияет на положение рабочих. В действительности верно как раз обратное. Если признать, что расширение выпуска продукции является источником более высокого уровня зарплаты, то становится очевидным положительное влияние технологических усовершенствований: передовая технология даёт рабочим возможность производить больше и за счёт этого больше зарабатывать.

Иногда специфические рабочие места со временем исчезают вообще. Эти изменения, однако, высвобождают людские ресурсы, которые затем используются для расширения производства в других отраслях экономики, и, следовательно, служат средством для достижения более высокого жизненного уровня.

Без высокой производительности труда не может быть и высокой зарплаты. Без роста производства товаров и услуг, пользующихся спросом, не может быть роста реального национального дохода.

(По Р. Строупу, Дж. Гвартни)

Ответ:

1) связь между доходом и производством / рабочие места / рост занятости;
2) влияние технологического прогресса на положение рабочих;
3) высвобождение людских ресурсов;
4) факторы роста реального национального дохода.

Номер: D86FB5 1 (DD140B)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что политики ошибочно считают источником экономического прогресса? При каком условии этот фактор действительно способствует ускорению экономического прогресса? В чём проявляется положительное влияние технологического прогресса на положение рабочих? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Рабочие места / рост занятости;
2) создание рабочих мест способствует ускорению экономического прогресса, только когда оно ведёт к росту производства;
3) передовая технология даёт рабочим возможность производить больше и за счёт этого больше зарабатывать.

Номер: F8ECBD 2 (DD140B)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Экономисты установили связь между увеличением потребительского спроса и экономическим ростом. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три неценовых фактора спроса.

Ответ:

В ответе должны быть 3 фактора:

1) Доходы потребителей (в государстве Z наметился экономический рост, увеличились заработные платы работников во многих отраслях, в результате чего вырос спрос на недвижимость);
2) цены на товары-заменители (в государстве Z повысились цены на апельсины, что привело к увеличению спроса на яблоки);
3) число покупателей на рынке (в государстве Z наметился демографический взрыв, что привело к увеличению спроса на детские товары).

Номер: 6A1820 3 (DD140B)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Владельцы фирмы обсуждали, как повысить производительность труда работников. Какие средства повышения производительности труда могут использовать владельцы фирмы? (Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите любые два средства и кратко поясните, как каждое из них может повлиять на производительность труда.)

Ответ:

В ответе должны быть все 3 средства:

1) Предоставление работникам гибкого графика (это позволит работнику более рационально планировать своё время, увеличивая производительность труда);
2) создание условий для профессионального роста, карьеры / повышения квалификации (зная о возможных перспективах, работник будет лучше работать);
3) организация соревнования между работниками (для многих людей конкуренция является стимулом к эффективной работе).

Могут быть названы другие средства, приведены другие пояснения.

Номер: A94836 4 (DD140B)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 7

Культура обладает правом на международную защиту в ситуации войн и межэтнических конфликтов. Любые действия, ведущие к уничтожению памятников истории и культуры, включая периоды войн, межгосударственных и межэтнических конфликтов, должны быть
в международно-правовом плане квалифицированы как преступление против человечества.

Статья 8

Культура обладает правом на поддержку со стороны государства, которое несёт юридические и моральные обязательства перед прошлым, настоящим и будущим за сохранение и развитие культурного наследия всех народов и этносов, проживающих на его территории…

Статья 10

Государственная политика в сфере культуры должна строиться на уважении человеческого достоинства, обеспечении свободы выбора каждым членом общества форм участия в культурной жизни и творчестве.

Статья 11

На государственных организациях (воспитательных, образовательных, информационно-просветительных) лежит прямая обязанность воспитывать уважение граждан к отечественной культуре, её истории, традициям, национальным языкам, к носителям национального самосознания, формировать представление о месте национальной культуры в духовном наследии человечества, её вкладе в сокровищницу мировой культуры.

Статья 12

Как гарант сохранения и развития культурного наследия государство обязано:

а) рассматривать в качестве приоритетной задачи сохранение культурного достояния нации и обеспечивать его передачу будущим поколениям, уделяя особое внимание системе образования и воспитания как социальному институту культурной преемственности;

б) содействовать воспитанию у граждан интереса, любви и уважения
к культурному наследию своего народа, к культуре других народов мира;

в) обеспечивать художественное и эстетическое воспитание подрастающего поколения, поддержку молодых дарований. <…>

Извлечения из Декларации прав культуры

Задание №21. Дайте развернутый ответ.
Озаглавьте каждую из приведённых статей Декларации.

Ответ:

Статьи могут быть озаглавлены следующим образом:
Ст. 7 — Международная защита культуры в условиях войн.
Ст. 8 — Право культуры на государственную поддержку.
Ст. 10 — Основы государственной политики в сфере культуры.
Ст. 11 — Обязанности государственных организаций по воспитанию уважения к культуре.
Ст. 12 — Обязанности государства по сохранению и развитию культурного наследия.
Заголовки статей могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках

Номер: 168C48 1 (5ABB00)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как Декларация определяет роль государства по отношению к культуре? Какому социальному институту культурной преемственности согласно Декларации государство должно уделять особое внимание? Как Декларация квалифицирует действия, ведущие к уничтожению памятников истории
и культуры в период вооружённых конфликтов?

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: государство является гарантом сохранения и развития культурного наследия;,
2) ответ на второй вопрос: система образования и воспитания;
3) ответ на третий вопрос: как преступление против человечества.

Номер: 570027 2 (5ABB00)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, назовите и проиллюстрируйте примерами любые два направления деятельности государства, нацеленные на воспитание среди граждан уважения к отечественной истории и культуре.

Ответ:

Могут быть приведены такие примеры;
1) охрана памятников истории, их реставрация и воссоздание утраченных (па- пример, восстановление дворца царя Алексея Михайловича в Коломенском);
2) организация мероприятий, посвящённых важнейшим событиям прошлого, например парад на Красной площади 7 ноября в память о параде 1941 г., мероприятия к 200-летшо Бородинской битвы;
3) в различных регионах в школах дети изучают историю своего родного края, своего народа;
4) в республиках, входящих в Российскую Федерацию, в школах изучаются национальный язык, национальная литература.
Могут быть приведены другие уместные примеры

Номер: 1DC47E 3 (5ABB00)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В Декларации утверждается, что государство несёт юридические и моральные обязательства перед прошлым, настоящим и будущим за сохранение культуры всех проживающих на его территории народов. Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, укажите две причины, по которым на государство возлагаются такие обязательства.

Ответ:

1. Государство обязано защищать и поддерживать культурное наследие всех народов на своей территории, чтобы сохранить разнообразие и уникальность культур, что способствует устойчивому развитию общества и взаимопониманию между различными этническими группами.
2. Выполнение этих обязательств помогает предотвратить конфликты, способствует социальной интеграции и укрепляет сплоченность общества, что в свою очередь способствует политической стабильности и благосостоянию всех граждан.

Номер: 36AE06 4 (5ABB00)

Прочитайте текст и выполните задания.

Экономическая теория изучает проблемы, которые касаются всех людей без исключения, поскольку взаимоотношения между отдельными людьми и группами людей в процессе хозяйствования давно стали неотъемлемой частью жизни, так же, как и взаимоотношения человека с природой.

В основе экономической теории лежат три основных вопроса. Что нужно производить – какие товары и услуги должны быть произведены и в каком количестве? Как будут производиться товары, то есть с помощью каких ресурсов, какой технологии? Для кого предназначаются производимые товары, то есть кто должен владеть этими товарами и извлекать из них пользу?

Ответы на эти вопросы не составляли бы большого труда, если бы возможности человечества были безграничны. Но, к сожалению, это не так. На Земле имеются определённые ресурсы: вода, леса, поля, полезные ископаемые. Количество этих ресурсов ограничено. Даже если срубить, к примеру, все леса, придётся выбирать, чему отдать предпочтение: изготовить из древесины бумагу или строительный материал?

С другой стороны, каждый человек обладает определёнными потребностями, процесс удовлетворения которых бесконечен: на смену одним потребностям рождаются другие.

Если бы человечество располагало неограниченным количеством ресурсов, не было бы необходимости экономить – определять, как наиболее рационально использовать эти ресурсы, изготовить продукт, потратив наименьшее их количество. Если бы можно было производить любой товар в неограниченном количестве или если бы человеческие потребности были полностью удовлетворены, было бы неважно, что какого-то товара произведено слишком много. Не имело бы значения и то, что ресурсы потрачены нерационально. И тогда вряд ли была бы нужда в изучении экономической теории.

Ну а пока экономическая теория пытается решить основную задачу: определить, как наиболее рационально использовать ограниченные ресурсы, чтобы по возможности полно удовлетворить потребности общества.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

План текста:
1. Взаимосвязь экономической теории и повседневной жизни человека
2. Основные вопросы экономической теории
3. Ограниченность ресурсов и выбор при их использовании
4. Бесконечный цикл человеческих потребностей
5. Необходимость экономии в условиях ограниченности ресурсов
6. Рациональное использование ресурсов в экономической теории.

Номер: 9EC4FB 1 (53C405)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие проблемы изучает экономическая теория? Почему процесс удовлетворения потребностей бесконечен? Какую основную задачу призвана решить экономическая теория? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Экономическая теория изучает проблемы, касающиеся всех людей, включая взаимоотношения между отдельными людьми, группами и природой в процессе хозяйствования.
2. Процесс удовлетворения потребностей бесконечен, поскольку на смену одним потребностям рождаются другие.
3. Основная задача экономической теории — определить, как наиболее рационально использовать ограниченные ресурсы для максимального удовлетворения потребностей общества.

Номер: 757DF6 2 (53C405)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
На примере любой фирмы проиллюстрируйте три основных вопроса, которые она должна решить. (Сначала назовите вопрос, а затем приведите соответствующий пример.)

Ответ:

В своём примере я буду использовать фирму по производству косметики “Beauty Bomb”.
Что производить? Косметические средства.
Для кого производить? Для подростков и молодёжи.
Как производить? С использованием современных технологий, в присутствии специалистов, чтобы создать качественный и безопасный товар.

Номер: 27B1B4 3 (53C405)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что все ресурсы, затраченные на производство товаров, не относящихся к предметам первой необходимости, тратятся впустую. Приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

Ответ:

1. Производство товаров, не относящихся к товарам первой необходимости, обеспечивает большее количество рабочих мест, вследствие чего люди могут зарабатывать, обеспечивать себе достойный уровень жизни.
2. Доходы от производства товаров, не относящихся к товарам первой необходимости, могут быть реинвестированы в более необходимые экономические сферы, такие как здравоохранение и образование.

Номер: D0254E 4 (53C405)

Прочитайте текст и выполните задания.

Поначалу в качестве денег выступали незаменимые продукты, имея которые, можно было приобрести все остальные товары. В разное время
у разных народов такую роль исполняли шкуры, зерно, соль, вино и др.
Со временем выяснилось, что наиболее удобным мерилом при обмене является металл. И в качестве денег стали использовать благородные металлы, в первую очередь серебро и золото.

Почему именно металлы оказались наиболее удобными деньгами? Дело в том, что практическая полезность самого благородного металла как товара достаточно низкая. Ведь в то время, когда золото и серебро начали использовать в качестве денег, они не имели широкого хозяйственного применения. Единственное, для чего использовали эти металлы, было изготовление украшений, то есть предметов, без которых обычные люди
в повседневной жизни прекрасно обходились. Промышленное применение этих металлов возникло гораздо позже.

А товарные деньги, например соль, имели два полезных свойства: удовлетворяли потребности человека как товар, то есть были ценны сами по себе, и являлись эквивалентом, позволяющим приобрести другой товар.

Деньги – это эквивалент стоимости того или иного товара, промежуточное звено при товарообмене, позволяющее уравнять между собой различные товары. Деньги ценны прежде всего тем, что за ними стоят материальные ценности, товары, которые можно на эти деньги приобрести. Производить деньги (печатать банкноты или чеканить монеты) вправе только государство. Кроме того, не следует забывать, что деньги, которыми мы пользуемся в современной жизни, – это некоторая условность.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

План текста:
1. Эволюция денежных средств: от товаров к металлам
2. Металлы как деньги: от недостатка полезности к универсальному эквиваленту
3. Полезные свойства товарных денег
4. Суть и функция денег в экономике.

Номер: 2A77B7 1 (ACFA02)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что первоначально люди использовали в качестве денег? Какие два полезных свойства были у подобных денег? Какова роль денег в экономической жизни? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Поначалу в качестве денег выступали незаменимые продукты, имея которые, можно было приобрести все остальные товары. В разное время у разных народов такую роль исполняли шкуры, зерно, соль, вино и др.
2. У товарных денег были следующие полезные свойства: они удовлетворяли потребности человека как товар, то есть были ценны сами по себе, и являлись эквивалентом, позволяющим приобрести другой товар.
3. Роль денег в экономической жизни заключается в том, что они являются эквивалентом стоимости товара и промежуточным звеном при товарообмене, позволяя уравнять различные товары и обеспечивая возможность приобретения материальных ценностей.

Номер: 46F040 2 (ACFA02)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Приведите примеры двух видов денег, используемых в современной жизни. В каждом случае кратко поясните, в чём проявляется их условность.

Ответ:

1. Наличные деньги:
Пример: банкноты и монеты.
Условность: Наличные деньги являются условными, потому что их ценность не основана на каком-либо материальном обеспечении (например, золоте) и зависит от доверия общества к государству, которое их эмитирует. Люди соглашаются использовать банкноты и монеты в качестве средства обмена, хотя сама по себе бумага и металл не имеют внутренней ценности. Этот фактор доверия и согласия между участниками экономических отношений делает наличные деньги условными.
2. Электронные деньги:
Пример: деньги на банковских счетах, криптовалюты.
Условность: Электронные деньги также являются условными, поскольку они не имеют физической формы и существуют только в цифровом виде. Их ценность определяется соглашением между пользователями и институтами, которые их контролируют, такими как банки или системы электронных платежей. Криптовалюты, например, не обеспечены никакими активами и их стоимость может сильно колебаться в зависимости от спроса и предложения, что подчеркивает их условный характер.

Номер: 817229 3 (ACFA02)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что стабильность курса национальной денежной единицы важна для каждого конкретного гражданина, семьи. Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения этого мнения.

Ответ:

1. Стабильный курс валюты обеспечивает предсказуемость цен на товары и услуги. Когда валюта стабильна, граждане могут более точно планировать свой бюджет, что особенно важно для семейных расходов, таких как покупка продуктов питания, одежды и оплаты жилья. Инфляция или падение курса могут резко уменьшить покупательную способность, заставляя семьи экономить или отказываться от необходимых товаров.
2. Стабильная валюта создает уверенность в экономике и способствует накоплению сбережений. Люди склонны сохранять деньги и инвестировать в долгосрочные проекты, когда они уверены, что их сбережения не обесценятся. Наоборот, нестабильность валюты может заставить граждан искать более безопасные активы (например, иностранную валюту или золото), что затрудняет развитие экономики и финансовых институтов.

Номер: BB6824 4 (ACFA02)

Прочитайте текст и выполните задания.

Налоги – это обязательные платежи, которые государство собирает со своих граждан и юридических лиц (предприятий). Исторически возникновение налоговых сборов связано с разделением общества на классы и появлением государства.

Государство как институт власти осуществляет разнообразную деятельность – политическую, экономическую, социальную. Выполнение этой деятельности требует определённых средств. В экономике любого государства есть непроизводственная сфера: образование, страховая медицина, культура, армия, аппарат чиновников, составляющий органы государственного управления. Все эти сферы деятельности, безусловно, важны, но для их содержания нужны средства, поскольку сами они не в состоянии их обеспечить. Кроме того, в каждом обществе есть категории граждан, которые не могут содержать себя сами: дети, старики, инвалиды. Заботу об этих людях должно взять на себя государство. Для оплаты расходов на содержание непроизводственной сферы и нетрудоспособных граждан государству нужны средства, которые оно и собирает в виде налогов. Налоговая система призвана обеспечить государство финансовыми ресурсами, необходимыми для решения важнейших экономических и социальных задач. Налоги и сборы являются основным источником доходов государственного бюджета. <…>

По способу взимания налогов различают прямые и косвенные налоги.

В мировой практике можно обнаружить три разные системы налогообложения по видам налоговых ставок: прогрессивную, пропорциональную, регрессивную. В прогрессивной системе ставка налога возрастает по мере роста величины облагаемого дохода или стоимости имущества. В пропорциональной системе налогообложения используется единая ставка независимо от абсолютной величины базы налогообложения (дохода, прибыли, имущества и т.п.). В регрессивной системе предусмотрено снижение ставки обложения по мере роста абсолютной величины облагаемого дохода или имущества. Регрессивная схема нередко оказывается разумной при обложении доходов самых богатых граждан.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

План текста:
1. Определение налогов
2. Роль налоговой системы в финансировании государственных нужд и социальной ответственности
3. Классификация налогов по способу взимания
4. Системы налогообложения: прогрессивная, пропорциональная и регрессивная.

Номер: 18C25A 1 (CE0501)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие две категории налогоплательщиков названы в тексте? Каково значение налогов и сборов в жизни государства? Каковы основные направления распределения государственных средств (укажите любые три направления)? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. В тексте названы две категории налогоплательщиков: граждане и юридические лица (предприятия).
2. Значение налогов и сборов в жизни государства заключается в том, что они являются основным источником доходов государственного бюджета и призваны обеспечить государство финансовыми ресурсами, необходимыми для решения важнейших экономических и социальных задач.
3. Три основных направления распределения государственных средств: образование, страховая медицина, культура.

Номер: FB6E07 2 (CE0501)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какие виды налогов названы в тексте? Раскройте сущность каждого вида на примере конкретных налогов.

Ответ:

1. Прямые налоги.
Примеры: Подоходный налог: Это налог, который взимается с доходов граждан, включая заработную плату, доходы от предпринимательской деятельности и другие виды доходов. Размер налога увеличивается с ростом дохода.
Налог на прибыль организаций: Этот налог уплачивается юридическими лицами с их чистой прибыли. Размер этого налога может быть фиксированным (пропорциональным) и не зависит от размера прибыли.
2. Косвенные налоги.
Примеры: Налог на добавленную стоимость (НДС): Это один из самых распространённых косвенных налогов, который добавляется к цене товаров и услуг. Размер НДС может быть единым или дифференцированным в зависимости от категории товаров (например, на товары первой необходимости может действовать сниженная ставка).
Акцизы: Это налоги на определённые группы товаров, такие как алкоголь, табак и топливо. Данные налоги также включаются в цену продукта и могут варьироваться в зависимости от типа товара.

Номер: 044594 3 (CE0501)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что косвенные налоги не оказывают никакого влияния на экономику страны. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

Ответ:

1. Косвенные налоги, такие как НДС, увеличивают стоимость товаров и услуг, что может снизить потребительский спрос и замедлить экономический рост, т.е. косвенные налоги оказывают влияние на экономику страны.
2. Эти налоги формируют бюджетные поступления, которые страна использует для финансирования общественных услуг и инфраструктуры; без них могут возникнуть проблемы с финансированием важных социальных программ.

Номер: 16F7FA 4 (CE0501)

Прочитайте текст и выполните задания.

Властью называется способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на деятельность и поведение людей с помощью каких-либо средств. Существенными признаками отношений власти можно считать: наличие не менее двух партнёров; приказ, который является выражением воли отдающего его по отношению к тому, кем этот приказ должен быть выполнен, с угрозой санкции за неповиновение; общественные нормы, с помощью которых эти отношения регулируются.

С одной стороны, власть в обществе представляет собой механизм, предназначенный для сглаживания и урегулирования социальных конфликтов, с другой – организацию для достижения общих целей. Всякое общество нуждается во власти, которая является необходимым условием его функционирования как социальной системы и поэтому возникает вместе с ним.

Политическая власть начинается там, где способность влиять становится не межличностной (в семье), не узкогрупповой (в отдельном коллективе), а распространяется на социальные группы и общество в целом. Только эффективная власть, т.е. пользующаяся доверием общества, осуществляет это влияние правовыми методами. Политическая власть обладает свойствами обязательности и принудительности для всех членов общества, правом узаконенного применения силы по отношению к ним.

Политическая власть подразделяется на государственную и общественную. Государственной называется политическая власть, осуществляемая посредством специального аппарата (государства). Общественная власть формируется партийными структурами, общественными организациями, средствами массовой информации, общественным мнением и т.д.

(По материалам интернет-издания)

Ответ:

1. Понятие власти и ее признаки
2. Власть и общество
3. Свойства власти
4. Виды власти

Номер: A4C599 1 (EB9D04)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какую власть называют эффективной? Каковы три признака власти? Какие два вида политической власти выделены? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Эффективной называют власть, пользующаяся доверием общества, осуществляет это влияние правовыми методами.
2. Признаки власти:
- наличие не менее двух партнёров;
- приказ, который является выражением воли отдающего его по отношению к тому, кем этот приказ должен быть выполнен, с угрозой санкции за неповиновение;
- общественные нормы, с помощью которых властные отношения регулируются.
3. Виды политической власти: государственная и общественная.

Номер: 121264 2 (EB9D04)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Авторы пишут, что власть осуществляется с помощью различных средств. Используя текст, знания курса и факты общественной жизни, назовите любые два средства (ресурса, основания) власти и проиллюстрируйте примером использование каждого из них.

Ответ:

1. Право. В стране Н. действует Уголовный кодекс, принятий законодательной властью, который определяет понятие преступления с наказания за него, то есть ограничивает определенные действия граждан, признавая их преступными.
2. Авторитет. Уважаемый абсолютным большинством граждан страны Ф. Президент издал указ о запрете перемещения между субъектами страны в связи с пандемией, который был сразу позитивно воспринят гражданами из-за высокой степени доверия к Президенту.

Номер: 423E32 3 (EB9D04)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Авторы считают, что «всякое общество нуждается во власти». Используя текст и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в поддержку этого мнения.

Ответ:

1. Власть необходима, потому что она организовывает деятельность всего общества, направляя его на достижение определенных целей, что помогает ему развиваться.
2. Власть защищает права и законные интересы граждан, тем самым обеспечивая их благополучное существование в обществе.

Номер: CFC853 4 (EB9D04)

Прочитайте текст и выполните задания.

Национальная экономика складывается из отраслей промышленности, сельского хозяйства, непроизводственной сферы. Она во многом зависит от тех природных ресурсов, которыми наделила страну природа, от климатического пояса, в котором страна расположена, от численности её жителей.

Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных показателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура национальной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли промышленности. В других высок удельный вес добывающих отраслей. Есть страны, в которых основой экономики служит сельское хозяйство, туризм.

Другой важнейший показатель оценки экономики государства – валовой внутренний продукт (ВВП) – сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведённых экономикой страны за определённый период, как правило, за год. По величине и ежегодной динамике ВВП можно судить о том, насколько эффективно функционирует экономика страны, какие тенденции в ней преобладают: ежегодный рост ВВП свидетельствует о развитии экономики, об улучшении благосостояния граждан. Доля ВВП данного государства в мировом валовом продукте позволяет оценить, какую роль оно играет в мировом хозяйстве.

Ещё один важнейший показатель – уровень и качество жизни населения. Он отражает структуру использования валового внутреннего продукта: то, какие товары преобладают во внутреннем продукте страны, как происходит их распределение и потребление внутри общества, какое количество того или иного товара может позволить себе приобрести среднестатистический житель.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1)  понятие национальной экономики;
2)  показатели экономического состояния (развития) государства:
а)  отраслевая структура национальной экономики как показатель экономического состояния государства;
б)  общая характеристика ВВП;
в)  уровень и качество жизни населения как показатель экономического развития государства.

Номер: D556E0 1 (E4AD06)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Каковы три составляющих национальной экономики? Что такое ВВП? О чём свидетельствует ежегодный рост ВВП? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Три составляющих национальной экономики: отрасли промышленности, сельское хозяйство, непроизводственная сфера.
2. ВВП (валовой внутренний продукт) — это сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведённых экономикой страны за определённый период, как правило, за год.
3. Ежегодный рост ВВП свидетельствует о развитии экономики и об улучшении благосостояния граждан.

Номер: 6C36B6 2 (E4AD06)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите примеры любых двух мер государственной политики, направленной на рост ВВП, и объясните каждую из них. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1)  принятие законодательства, благоприятствующего развитию малого бизнеса (увеличится количество производимых товаров и услуг);
2)  введение налоговых льгот, льготное кредитование для предприятий (рост производства, и, соответственно, ВВП);
3)  поощрение создания, развития и внедрения новых технологий (удешевление себестоимости и рост выпуска товаров).

Могут быть названы и пояснены другие меры.

Номер: B34115 3 (E4AD06)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Какие задачи экономического развития стоят перед современной Россией? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите любые две задачи и дайте объяснение каждой из них. (Объяснение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

Ответ:

Любые 2 задачи из перечисленных:

1)  развитие наукоёмких производств и современных технологий, снижение зависимости экономического развития от экспорта сырья (в настоящее время значительная часть доходов государства поступает от экспорта энергоносителей, но необходимо развитие наукоёмких производств, проведение научных исследований и внедрение их результатов; только так экономика России модернизируется);
2)  повышение уровня и качества жизни (необходимо развитие коммуникаций, модернизация ЖКХ, медицины, образования);
3)  модернизация сельского хозяйства (необходимо существенно сократить объём импорта за счёт роста отечественного производства; это позволит также повысить уровень жизни сельчан, снизить остроту демографических проблем).

Могут быть указаны другие задачи, приведены другие пояснения.

Номер: 703B63 4 (E4AD06)

Прочитайте текст и выполните задания.

Взаимная выгода есть основа любого добровольного обмена. Стороны соглашаются на обмен, рассчитывая на увеличение своего богатства. Торговля, под которой экономисты понимают всякий добровольный обмен, является производительной деятельностью: она позволяет каждой стороне получить больше того, что та имела. Есть три основные причины, по которым торговля продуктивна, т.е. увеличивает благосостояние людей.

Торговля предоставляет товары и услуги в распоряжение тех, кто ценит их в наибольшей степени. Товар не обладает ценностью в силу своего существования: он становится богатством только в руках того, кто его ценит. Предпочтения, кругозор и цели людей весьма разнообразны, и товар, который практически ничего не стоит для одного, может стать драгоценностью для другого.

Одновременно благодаря обмену возрастает благосостояние как участвующих в нём партнёров, так и страны в целом, поскольку товары перемещаются от людей, которые их ценят меньше, к тем, кто ценит их больше.

Обмен позволяет торгующим партнёрам выигрывать от специализации на производстве тех вещей, которые они делают лучше остальных. Специализация увеличивает совокупное производство. Ассоциации людей, регионы или целые страны способны производить больше, когда они специализируются на товарах и услугах, производимых ими с низкими издержками, а выручку от их продажи используют для покупки товаров, в производстве которых их затраты высоки. Экономисты называют этот принцип «законом сравнительного преимущества».

Свободный обмен позволяет извлечь выгоду из разделения труда
и массового производства. При отсутствии обмена производственная деятельность была бы ограничена натуральным хозяйством. Обмен даёт возможность осуществлять производственный процесс как последовательность независимых операций, что приводит к колоссальному росту производительности труда.

Разделение труда позволяет людям извлекать выгоды из различий в их способностях и навыках, а работодателям – распределять задания между рабочими в соответствии с их квалификацией. Лишь при разделении труда становится возможным применение сложных, требующих массового производства технологий, немыслимых в условиях натурального хозяйства.

(Р. Строуп, Дж. Гвартни)

Ответ:

План текста:
1. Основы взаимовыгодного обмена и его влияние на благосостояние
2. Ценность товаров и услуг в глазах потребителей
3. Экономическое сотрудничество и улучшение благосостояния через обмен
4. Закон сравнительного преимущества и выгоды специализации в обмене
5. Выгоды свободного обмена и его влияние на производительность труда
6. Преимущества разделения труда в экономике.

Номер: 94EB7B 1 (FC0F77)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что авторы называют торговлей? Какой была бы, по мнению авторов, производственная деятельность при отсутствии свободного обмена? Какие три причины, способствующие продуктивности торговли, рассмотрены авторами?

Ответ:

1. Авторы называют торговлей всякий добровольный обмен, при котором стороны соглашаются на обмен, рассчитывая на увеличение своего богатства.
2. При отсутствии свободного обмена производственная деятельность была бы ограничена натуральным хозяйством, что препятствовало бы развитию производственного процесса и снижало бы производительность труда.
3. Первой причиной является то, что торговля предоставляет товары и услуги тем, кто ценит их в наибольшей степени. Второй причиной является возможность специализации на производстве тех вещей, которые производитель делает лучше остальных, что увеличивает совокупное производство. Третьей причиной является то, что свободный обмен позволяет извлекать выгоду из разделения труда и массового производства.

Номер: 9502DE 2 (FC0F77)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Как авторы объясняют сущность «закона сравнительного преимущества»? Проиллюстрируйте двумя примерами действие этого закона.

Ответ:

«Закон сравнительного преимущества» утверждает, что стороны выигрывают от торговли, если они специализируются на производстве тех товаров и услуг, которые они могут создавать с наименьшими издержками по сравнению с другими. Это позволяет повысить общее благосостояние.
Примеры:
1. Страна А может производить вино более эффективно, чем пшеницу, а страна Б — пшеницу лучше, чем вино. Если они сосредоточатся на производстве того, что делают лучше, и обменяются товарами, обе страны выиграют.
2. Гражданин X быстро подходит к выполнению задач, связанных с программированием, а гражданин Y лучше справляется с дизайном.
Если X займется программированием, а Y — дизайном, а затем они обменяются готовыми продуктами, каждый получит более качественный результат, чем если бы они пытались делать всё самостоятельно.

Номер: B49763 3 (FC0F77)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что активная торговля необходима для благополучия государства. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в подтверждение этого мнения.

Ответ:

1. Активная торговля способствует увеличению объемов производства и потребления товаров и услуг, что, в свою очередь, приводит к росту ВВП. Это создает новые рабочие места, увеличивает доходы граждан и способствует улучшению уровня жизни.
2. Торговля генерирует доходы для государства через налоги на прибыль, добавленную стоимость и другие сборы. Эти поступления могут быть использованы для финансирования общественных услуг, инфраструктуры и социальной защиты, что способствует общему благополучию населения.

Номер: 1237F4 4 (FC0F77)

Прочитайте текст и выполните задания.

Природа выступает для человека источником средств жизни. Она поставляет человеку пищу, обеспечивает его водой, снабжает материалами для строительства жилищ, обеспечивает соответствующий тепловой режим и т.д. Природа выступает и как источник средств труда.

Природа влияет на развитие общества и как его среда обитания. Климатические условия человеческой жизни, растительный и животный мир, географический ландшафт, температурный режим и его циклы – всё это весьма существенно влияет на жизнь общества, его ячеек.

Вместе с тем природа побуждает человека к развитию и совершенствованию и тогда, когда определённых богатств в том или ином регионе нет, когда она не может удовлетворить определённые запросы человека. В данном случае дефицит природных возможностей побуждает человека к поиску компенсационных механизмов, провоцирует обращение к другим качествам природы и развитие обмена между людскими сообществами, живущими в разных регионах. Этот импульс, идущий в чём-то от слабости природных возможностей, также в определённой мере влияет на развитие общества.

Влияние природы на общество всегда носило глобальный характер. Земля – общий дом всего человечества; солнечное тепло, лунный свет одинаково охватывают всех землян: атмосферная оболочка Земли, её кислородный слой, её функция щита против вредных космических излучений – эти и подобные природные явления универсальны, они не знают границ государств, не знают классовых и иных различий, они одинаково воздействуют на всех.

(В.С. Барулин)

Ответ:

План текста:
1. Природа как источник жизни и труда для человека
2. Влияние природы на развитие общества и его среды обитания
3. Роль природных ограничений в стимуляции человеческого развития и взаимодействия
4. Глобальное единство человечества под влиянием природы.

Номер: 905723 1 (F5337B)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как автор объясняет глобальный характер влияния природы на общество? (Приведите любые два объяснения.) Почему, по его мнению, природа является источником средств жизни человека? Какие составляющие природы влияют на среду обитания? (Назовите три любые составляющие из текста.)

Ответ:

1. Автор объясняет глобальный характер влияния природы на общество, отмечая, что «Земля – общий дом всего человечества», и что «солнечное тепло, лунный свет одинаково охватывают всех землян».
2. По мнению автора, природа является источником средств жизни человека, потому что она «поставляет человеку пищу, обеспечивает его водой, снабжает материалами для строительства жилищ», а также обеспечивает соответствующий тепловой режим.
3. Три любые составляющие природы, влияющие на среду обитания, это: климатические условия, растительный и животный мир, географический ландшафт.

Номер: 88DE8D 2 (F5337B)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Приведите три примера влияния природы на духовную культуру.

Ответ:

1. Духовные практики: природа вдохновляет на создание ритуалов и медитаций, направленных на единство с окружающим миром, например, в буддизме или индуизме.
2. Искусство: пейзажи и природные явления становятся основой для живописи, поэзии и музыки, влияя на эстетическое восприятие, как в романтизме или японской культуре.
3. Философия: природа служит источником философских размышлений о жизни, гармонии и экологии, как это видно в учениях античных философов и современных экологических мыслителей.

Номер: 554525 3 (F5337B)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что влияние природы на развитие общества сокращается по мере развития науки и техники. Используя текст и обществоведческие знания, приведите один аргумент в подтверждение и один аргумент в опровержение этого мнения.

Ответ:

Аргумент в подтверждение:
Развитие науки и техники действительно позволяет человечеству лучше контролировать природные силы и ресурсы, что уменьшает зависимость общества от природных условий. Например, современные технологии позволяют выращивать сельскохозяйственные культуры в контролируемых условиях (теплицах, гидропонике), что снижает влияние климата на продовольственную безопасность.
Аргумент в опровержение:
Несмотря на достижения в науке и технике, природа продолжает оказывать значительное влияние на общество, особенно в контексте изменения климата и природных катастроф. Эти явления способны нарушить экономические системы и социальное устройство, как это было видно во время пандемий или в результате стихийных бедствий, подчеркивая неустранимую связь между природой и обществом.

Номер: F0A2E1 4 (F5337B)

Прочитайте текст и выполните задания.

В экономике государства обычно различают макро- и микроуровень. Макроэкономика – это экономика большого масштаба: государства в целом, регионов, хозяйственных отраслей. Микроэкономика – уровень отдельных хозяйств: домашних, личных и семейных, фирм.

Безусловно, макро- и микроэкономика тесно взаимосвязаны, между ними сложно провести чёткую границу. Экономика государства в целом определяется экономическим положением множества предприятий, её составляющих. С другой стороны, макроэкономические факторы определяют экономическое положение отдельных предприятий. Уровень безработицы
и инфляции, экономическая политика правительства оказывают существенное влияние на работу фирм.

Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных показателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура национальной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли (Япония, США, страны Западной Европы), в других, например в современной России, высок удельный вес добывающих отраслей.

Другой важнейший показатель оценки экономики государства – валовой внутренний продукт (ВВП) – сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведённых экономикой страны за определённый период, как правило, за год. Еще один важнейший показатель – уровень и качество жизни населения. Он отражает то, как происходит распределение и потребление товаров и услуг внутри общества, какое количество того или иного товара может приобрести среднестатистический гражданин.

Наконец, существуют показатели общей экономической эффективности: производительность труда – то есть количество продукции, приходящееся на одного работающего в единицу времени; отдача основных фондов – количество продукции, приходящееся на каждую денежную единицу, вложенную в основные фонды (здания, оборудование и т.д.).

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Макроэкономика и микроэкономика
2. Взаимосвязь макро- и микроэкономики.
3. Показатели экономического развития
- отраслевая структура
- ВВП (ВНП)
- уровень и качество жизни
- показатели общей экономической эффективности

Номер: 7ED760 1 (FC3F72)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие два уровня экономики государства названы в тексте? Какое определение ВВП приведено в тексте? Какие два показателя общей экономической эффективности упомянуты в тексте?

Ответ:

1. Уровни экономики государства: макроэкономика и микроэкономика/макро- и микроуровни
2. ВВП – это сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведённых экономикой страны за определённый период, как правило, за год.
3. Показатели общей эффективности: производительность труда, отдача основных фондов.

Номер: 11AB2A 2 (FC3F72)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами, как каждый из участников экономической жизни (правительство, производители, потребители) может использовать информацию об экономическом состоянии государства. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1. Правительство. Правительство страны Н., проанализировав отчеты Министерства экономического развития о текущем состоянии ВВП, скорректировало свою экономическую политику – теперь она направлена на улучшение качества жизни людей в обществе.
2. Производители. Предприятие, добывающее нефть в стране Н., опираясь на данные об экономическом развитии, приняло решение об увеличении объемов добычи природного ресурса для дальнейшей продажи на рынке и увеличении своей прибыли.
3. Потребители. Граждане страны Н., ознакомившись с данными о текущем уровне экономического развития страны, стали открывать больше вкладов, так как банки стали предоставлять более выгодные условия в связи с ростом экономики.

Номер: 8DB81C 3 (FC3F72)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Один политик высказал мнение, что уровень и качество жизни населения не отражают уровня экономического развития страны, и целый ряд экспертов с ним согласился. Согласны ли Вы с этой точкой зрения? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Высказано согласие с позицией:
1. В тоталитарном государстве, в котором качество жизни людей не является достойным, может быть развитая экономика, так как организовано хорошее управление производством в стране. Такие примеры известны истории.
2. Миры известны примеры, когда уравнительная плановая экономика, при которой все граждане имеют средний и невысокий доход, развивается и становится одной из ведущих в мире. Такой, например, может являться Китай, а прошлом – СССР.

Высказано несогласие с позицией:
1. В современном мире государства, в которых развита экономика, обеспечивают высокий уровень жизни населения, так как вкалывают средства в развитие социальной сферы.
2. В государствах с развитой экономикой рыночная система предоставляет потребителям выбор в области приобретения товаров и услуг, тем самым люди могут обеспечить себе более высокий уровень жизни, приобретая более качественные товары.

Номер: EEC029 4 (FC3F72)

Прочитайте текст и выполните задания.

Одной из наиболее примечательных перемен, произошедших за последние полвека, был рост доли работающих женщин в числе высокооплачиваемых категорий работников. Такая перемена произошла по многим причинам.

Женщины получили лучшее образование и квалификацию, что способствовало росту производительности на рабочих местах. В результате этого их заработная плата стала постоянно возрастать. Более высокие ставки заработной платы повысили альтернативные издержки – утраченную заработную плату, т.е. «стоимость» сидения дома. В ответ на это женщины решили пойти на работу и заместить ею ставшие более дорогостоящими простые домашние обязанности.

Более высокая заработная плата женщин способствовала и другим переменам в использовании времени и покупательских привычках. Появились детские сады, которые позволяют женщинам переложить на них заботу о детях. Расширение сети ресторанов и привычка обедать вне дома, рестораны быстрого обслуживания, готовая еда в магазинах и доставка обедов на дом сегодня заместили сложные процессы приготовления домашней еды. Была создана сеть специализированных и универсальных магазинов, бытовые услуги на дому и пр.

Бóльшая доступность рабочих мест, как и рост оплаты труда, является фактором повышения уровня занятости женщин. Вырос спрос на учителей, медицинских сестёр, секретарей, продавцов и других работников сферы услуг. Кроме того, значительная часть населения за последнее время переехала из сельских районов в города, где женщинам легче получить работу. И, наконец, сокращение продолжительности рабочей недели, появление института частичной занятости также повлияли на то, что женщины получили возможность совмещать работу с заботой о детях
и домашними обязанностями.

Женщины как особая группа также способствовали изменению предпочтений – они выбрали работу, а не домашнее хозяйство. Растущее число женщин «нашло себя» именно на рабочем месте, где они могли проявить свои способности, получить продвижение в карьере и высокую заработную плату.

(По Р. Макконнелу, С. Брю)

Ответ:

1. Рост доли работающих женщин
2. Причины изменений
3. Изменения в потребительских привычках
4. Факторы повышения занятости женщин
5. Выбор работы вместо домашнего хозяйства

Номер: F6CBBA 1 (027F7D)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие новшества потребительского рынка и сферы услуг способствовали, по мнению авторов, большей привлекательности выхода на работу для женщин? (Назовите любые три новшества из текста.) Какие изменения рынка труда способствовали росту уровня занятости женщин? (Укажите любые три изменения из текста.) Авторы отмечают, что растущее число женщин «нашло себя» именно на рабочем месте. Какие проявления этого процесса они перечисляют?

Ответ:

1) Новшества потребительского рынка и сферы услуг:
• Появление детских садов.
• Расширение сети ресторанов и услуг общественного питания.
• Доставка обедов на дом.
2) Изменения рынка труда:
• Увеличение доступности рабочих мест.
• Рост оплаты труда.
• Сокращение продолжительности рабочей недели и появление частичной занятости.
3) Проявления процесса «нахождения себя» на рабочем месте:
• Возможность проявить свои способности.
• Получение продвижения в карьере.
• Высокая заработная плата.

Номер: 540D81 2 (027F7D)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите три примера того, как выход женщины на работу может быть связан с кризисом семьи.

Ответ:

1. Женщина может начать искать работу из-за финансовых проблем в семье, вызванных разводом или необходимостью обеспечения детей.
2. Падение экономики может привести к убыточности семейного бизнеса, и женщина будет вынуждена искать работу вне дома для поддержания семьи.
3. Женщина может решить пойти на работу из-за конфликтов или психологического стресса в своей семье, чтобы найти утешение и стабильность вне дома.

Номер: 5CB12B 3 (027F7D)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что есть сферы деятельности, в которых женский труд в принципе не должен использоваться. Согласны ли Вы с этим мнением? Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в обоснование своей позиции.

Ответ:

1. Некоторые сферы деятельности требуют большой физической нагрузки, например горнодобывающая промышленность. Женщины могут не справиться с такой работой, их здоровье ухудшится после такой работы.
2. Женщинам не рекомендуют работать в таких сферах, как гражданская авиация, из-за меньшей стрессоустойчивости, чем у мужчин.

Номер: 78D17B 4 (027F7D)

Прочитайте текст и выполните задания.

Слово «демократия» буквально переводится с древнегреческого как «народовластие». Главным, существенным признаком демократии является признание воли народа в качестве источника власти. Провозглашается и обеспечивается право граждан на участие в разрешении государственных дел. Человек, его права и свободы ставятся в демократическом обществе во главу угла.

Демократический режим предполагает многообразие во всех сферах жизни общества, начиная с сосуществования различных форм собственности в экономической сфере и плюрализма в политике (наличия различных движений, партий, идеологий) и заканчивая множественностью художественных форм в театральном искусстве, литературе, живописи и т.д.

Представительные органы государственной власти избираются на основе всеобщих равных прямых выборов при тайном голосовании. Выборы являются своеобразным политическим рынком, где конкурируют различные политические партии и их лидеры.

Одним из существенных отличий демократического режима является то, что он защищает и гарантирует законом права меньшинства: хотя решение в конечном счёте принимается в интересах большинства, однако и меньшинство, уважая этот выбор, сохраняет возможность отстаивать свои позиции.

Демократия предполагает верховенство закона и распространение его действия на всех без исключения граждан, а также осуществление принципов разделения властей и независимости каждой из ветвей власти.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

План текста:
1. Основы демократии: народовластие и права человека
2. Многообразие как основа демократического режима
3. Процесс выборов и конкуренция политических сил
4. Защита прав меньшинства в демократическом режиме
5. Основные принципы демократии: верховенство закона и разделение властей.

Номер: 8C647F 1 (0CBD75)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какой признак демократии назван в тексте главным, существенным? Как он влияет на права граждан? Что свойственно демократическим выборам (назовите любые два признака)? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Главным, существенным признаком демократии является признание воли народа в качестве источника власти.
2. Этот признак влияет на права граждан тем, что провозглашается и обеспечивается их право на участие в разрешении государственных дел, ставя человека, его права и свободы во главу угла.
3. Два признака, свойственные демократическим выборам: выборы проводятся на основе всеобщих равных прямых выборов и осуществляется тайное голосование.

Номер: 9B0F63 2 (0CBD75)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
В тексте говорится, что демократический режим в государстве предполагает многообразие во всех сферах общественной жизни. Проиллюстрируйте примерами многообразие в любых трёх сферах общественной жизни. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите сферу общественной жизни.)

Ответ:

1. Политика. В демократических странах существует множество политических партий, представляющих разные идеологии и интересы. Например, в Германии действуют такие партии, как SPD (Социал-демократическая партия Германии), CDU (Христианско-демократический союз) и Greens (Зелёная партия). Это позволяет гражданам выбирать ту партию, которая наиболее соответствует их взглядам.
2. Культура. В демократических обществах представлено множество культурных традиций и этнических групп. В США существует богатое разнообразие, включая влияние афроамериканской, латиноамериканской и азиатской культур, что обогащает общую культурную ткань страны.
3. Экономика. В условиях свободного рынка наблюдается многообразие форм собственности: частные компании, кооперативы, государственные предприятия. Например, в странах Северной Европы успешно функционируют как крупные корпорации, так и маленькие стартапы, что способствует инновационному развитию.

Номер: F8E2E0 3 (0CBD75)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте говорится, что демократия предполагает равноправие и равенство граждан. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента, подтверждающих необходимость соблюдения этих принципов для существования демократии.

Ответ:

1. Участие граждан:
Равноправие и равенство граждан обеспечивают возможность участия каждого в политическом процессе, что является основой демократии. Это позволяет разнообразным группам выражать свои мнения и влиять на принятие решений.
2. Защита прав меньшинств:
Соблюдение принципов равенства гарантирует защиту прав всех граждан, включая меньшинства, что предотвращает дискриминацию и способствует справедливому и устойчивому обществу. Это укрепляет легитимность демократической системы.

Номер: E9D7AF 4 (0CBD75)

Прочитайте текст и выполните задания.

В древности люди обменивались различными предметами, не имея денег. Но ценность вещей и продуктов разная. Чтобы упростить обмен, искали наиболее подходящий для этого предмет. Перепробовали многое: скот, продукты, меха, ткани. Но это были неудобные деньги. Овец и быков надо где-то держать и кормить. Продукты от хранения портятся…

Деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении и переходе из рук в руки. Необходимо, чтобы они легко делились на мелкие части, их легко можно было носить с собой,
и чтобы при любом делении общая ценность денег не уменьшалась…

Самыми удобными деньгами оказались металлические. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие. Но металлические деньги тяжёлые
и занимают немало места. Богатым купцам, торговавшим с далёкими странами, было опасно и неудобно возить собой такой груз. Поэтому люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так появились бумажные деньги, на которых написано, какому количеству хранящегося в банке золота они равны.

Деньги представляют собой ценности и могут служить средством сбережения, накопления. Однако сохранить ценности в виде денег бывает непросто. Хранение наличности лишает человека возможности получать проценты по вкладам. Надёжнее оказывается хранить деньги в банках. При этом важно, чтобы банк был способен в любое время рассчитаться со своими клиентами. Сегодня многие экономисты и простые граждане во всём мире считают, что наиболее удобны безналичные расчёты с использованием электронной техники, т.е. так называемые электронные деньги.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

План текста:
1. История возникновения денег: от натурального обмена к универсальной ценности
2. Требования к идеальным деньгам
3. Переход от металлических к бумажным деньгам: история возникновения новых финансовых инструментов
4. Современные тенденции в хранении и использовании денег.

Номер: 81666C 1 (7B8179)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Каким пяти основным требованиям должны соответствовать деньги? В чём заключается основное преимущество металлических денег? Каков их основной недостаток? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Деньги должны быть постоянными, а не временными;
Они не должны портиться при хранении и переходе из рук в руки;
Необходимо, чтобы деньги легко делились на мелкие части;
Их легко можно было носить с собой;
При любом делении общая ценность денег не должна уменьшаться.
2. Основное преимущество металлических денег заключается в том, что их можно чеканить в монеты любой стоимости, что позволяет легко определять их ценность (из меди – подешевле, из серебра – подороже, из золота – самые дорогие).
3. Основной недостаток металлических денег состоит в том, что они тяжёлые и занимают немало места, что создаёт неудобство для богатых купцов, торгующих с далёкими странами.

Номер: 227897 2 (7B8179)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три функции денег.

Ответ:

1. Средство обмена.
Пример: Люди в древности обменивались товарами, такими как скот и продукты, но это было неудобно. С появлением денег, например, металлических монет, обмен стал проще и быстрее.
2. Мера стоимости.
Пример: Деньги позволяют оценить ценность различных товаров и услуг. Например, цена на хлеб может быть выражена в рублях, что делает сравнение с другими товарами возможным.
3. Средство сбережения.
Пример: Люди могут хранить свои деньги в банках, чтобы сохранить ценности и получать проценты по вкладам, что более надежно, чем хранение наличных.

Номер: 71E84B 3 (7B8179)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте указывается, что сегодня многие считают наиболее удобными безналичные расчёты с использованием банковских карт. Согласны ли Вы
с такой оценкой? Используя текст и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Я согласен с тем, что безналичные расчёты с использованием банковских карт являются наиболее удобными.
Аргументы:
1. Удобство и скорость транзакций.
Безналичные расчёты позволяют быстро и легко совершать покупки без необходимости носить наличные. Это особенно важно в условиях современного мира, где время имеет значение. Например, при оплате товаров в магазине достаточно провести картой, и операция завершена за считанные секунды.
2. Безопасность хранения средств.
Хранение денег на банковских счетах или использование электронных кошельков снижает риск кражи или потери наличных. В случае утери карты можно заблокировать её и избежать потерь, тогда как наличные деньги невозможно вернуть.

Номер: 248318 4 (7B8179)

Прочитайте текст и выполните задания.

Можно заметить некоторую условность отнесения проблем к разряду глобальных. Есть вопросы, постоянно волнующие человечество во всех концах планеты («глобуса»), таких вопросов множество, но далеко не все из них принято называть глобальными. К последним относят <…> такие, к решению которых требуется приступать безотлагательно и от решения которых зависит судьба человечества… К таковым традиционно относится проблема предотвращения мировой войны и экологическая проблема. <…>

Некоторые другие угрозы могут казаться кому-то не столь уж острыми и не требующими безотлагательного принятия мер. Например, угроза истощения земных ресурсов (минерально-сырьевой кризис), материальный и культурный разрыв между развитыми и развивающимися странами, проблема роста населения Земли («демографический взрыв») и др. Но это довольно опасное заблуждение, напоминающее наивное неведение тех, кто сразу после Чернобыльской катастрофы ничего не заметил, не почувствовал и почти ничего не понял. Ведь в заражённой, смертельно опасной для человека местности по видимости всё оставалось, как и прежде.

Как в природе, так и в обществе есть процессы, которые не видны, не заметны для невежественного, не вооружённого наукой глаза. И когда, достигнув критической стадии, они оказываются доступными для зрения и ума, то принимать эффективные меры во избежание опасности уже поздно. «Точка невозврата» уже пройдена, произошли необратимые изменения. Таковы по своему характеру и некоторые глобальные проблемы. Их не все замечают в качестве актуальных, злободневных, глобальных.

(По М.Р. Радовелю)

Ответ:

1. Условность определения глобальных проблем
2. Критерии глобальных проблем
3. Примеры традиционных глобальных проблем
4. Ошибочное восприятие угроз
5. Необратимые изменения и «точка невозврата»

Номер: DF1F05 1 (6AE77B)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какое обстоятельство позволяет говорить о некоторой условности отнесения проблем к разряду глобальных? Какие два основания позволяют отнести проблему к глобальным? Какие две проблемы традиционно относят к глобальным? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Условность отнесения проблем к разряду глобальных заключается в том, что не все вопросы, волнующие человечество, имеют одинаковую степень важности и срочности.
2) Два основания для отнесения проблемы к глобальным:
• Необходимость безотлагательного решения.
• Влияние на судьбу всего человечества.
3) Две проблемы, традиционно относящиеся к глобальным:
• Проблема предотвращения мировой войны.
• Экологическая проблема.

Номер: D47B08 2 (6AE77B)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя текст и обществоведческие знания, приведите примеры минерально-сырьевого кризиса, демографического взрыва, материального и культурного разрыва между развитыми и развивающимися странами. (Всего должно быть приведено три примера.)

Ответ:

1) Минерально-сырьевой кризис: увеличение потребления природных ресурсов в развивающихся странах приводит к истощению запасов полезных ископаемых, например, дефицит пресной воды в некоторых регионах мира.
2) Демографический взрыв: резкий рост населения в странах Африки, который приводит к нехватке ресурсов и увеличению безработицы.
3) Материальный и культурный разрыв: разница в уровне жизни между развитыми странами (например, Россия) и развивающимися (например, Нигерия), где доступ к образованию и медицинским услугам значительно ограничен.

Номер: 640934 3 (6AE77B)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Каково отношение автора к глобальным проблемам? Как, по Вашему мнению, должно вести себя общество в условиях обострения глобальных проблем (дайте одно объяснение)?

Ответ:

1) Автор подчеркивает серьезность и необходимость внимания к глобальным проблемам, указывая на опасность игнорирования таких угроз.
2) Общество должно проявлять активность и осведомленность, принимать меры для предотвращения критических ситуаций, чтобы избежать необратимых последствий.

Номер: D4CA23 4 (6AE77B)

Прочитайте текст и выполните задания.

Каждое общество ценит определённые качества личности выше других, и дети усваивают и развивают эти качества благодаря социализации. Методы социализации зависят от того, какие именно качества личности ценятся выше, и в разных культурах они могут быть очень разными. В американском обществе высоко ценятся такие качества, как уверенность в себе, умение владеть собой и агрессивность; в Индии традиционно сложились противоположные ценности: созерцательность, пассивность.

Эти культурные ценности лежат в основе социальных норм. Нормами называются ожидания и стандарты, управляющие взаимодействием людей. Некоторые нормы представлены в законах, запрещающих воровство, нападение на другого человека, нарушение контракта и т.д. Такие законы являются социальными нормами, и те, кто нарушает их, подвергаются наказанию. На наше поведение в повседневной жизни воздействует множество ожиданий: мы должны быть вежливыми по отношению к другим людям; когда мы гостим в доме друга, следует сделать подарок для его семьи; в автобусе надо уступать места пожилым и инвалидам. Эти ожидания мы предъявляем и к нашим детям.

На поведение людей влияют не только нормы. Огромное воздействие на их поступки и стремления оказывают культурные идеалы данного общества. Кроме того, поскольку эти идеалы формируются на основе многих ценностей, общество избегает всеобщего единообразия. Например, мы ценим науку, поэтому имя Альберта Эйнштейна пользуется почётом и уважением. Мы также высоко ценим спорт, присваивая знаменитым спортсменам высокий социальный статус. <…>

Социализация – двусторонний, разнонаправленный процесс. Происходит взаимовлияние между биологическими факторами и культурой, а также между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется.

(По Н. Смелзеру)

Ответ:

1)  связь методов социализации и качеств личности, наиболее ценимых в обществе;
2)  социальные нормы и ожидания окружающих;
3)  воздействие культурных идеалов на поведение людей;
4)  социализация  — двусторонний, разнонаправленный процесс.

Номер: 583627 1 (81FE72)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как автор характеризует социализацию? От чего, по его мнению, зависят методы социализации? Что автор называет социальными нормами?

Ответ:

1.  Автор характеризует социализацию как двусторонний, разнонаправленный процесс, в ходе которого усваиваются и развиваются определённые качества личности.
2.  Методы социализации зависят от того, какие именно качества личности ценятся выше.
Ответы на вопросы могут быть даны в других, близких по смыслу формулировках.
3.  Социальными нормами называются ожидания и стандарты, управляющие взаимодействием людей.

Номер: 320F30 2 (81FE72)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор пишет о том, что в процессе социализации происходит взаимовлияние между теми, кто осуществляет социализацию, и теми, кто социализируется. Проиллюстрируйте двумя примерами это взаимовлияние.

Ответ:

Любые 2 примера:

1.  Пётр рассказывает своему сыну Антону о том, как правильно вести себя в театре. Антон выслушал отца и указал ему на то, что сам Пётр не соблюдает этих правил. Отец задумался и в следующий раз выключил телефон во время спектакля.
2.  Один из уроков обществознания проходил в виде ролевой игры «Выборы», школьники смогли аргументированно обосновать важность каждого голоса для будущего страны. Учитель, ранее пропускавший выборы, под влиянием этого урока в день выборов пошёл на избирательный участок и проголосовал за одного из кандидатов.
3.  Бабушка научила внучку вязать спицами, а внучка показала бабушке как искать в интернете схемы для вязания.

Взаимовлияние может быть проиллюстрировано другими примерами.

Номер: DBB900 3 (81FE72)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В процессе социализации граждан активно участвует государство. Предположите, какие качества оно стремится сформировать у граждан. Укажите любые два качества и объясните свой выбор.

Ответ:

1. Гражданская ответственность. Это качество важно, поскольку оно способствует активному участию граждан в общественной жизни, соблюдению законов и норм, а также уважению прав других людей. Гражданская ответственность помогает формировать устойчивое общество, где каждый осознает свою роль и вклад в общее благо.
2. Патриотизм. Это качество необходимо для создания чувства принадлежности к своей стране и поддержки её интересов. Патриотизм способствует единству общества и готовности граждан защищать свою культуру, традиции и ценности, что важно для стабильности и безопасности государства.

Номер: 9017D1 4 (81FE72)

Прочитайте текст и выполните задания.

В повседневной жизни мы пользуемся бумажными купюрами и монетами. Это разновидности наличных денег. Наличными деньгами обычно рассчитываются физические лица (население) при приобретении товаров или услуг: в магазинах, на рынках, в ресторанах и кафе, в прачечных и парикмахерских, покупая билеты на самолёт или в кино. Расчёты между юридическими лицами (организациями) происходят, как правило,
в безналичной форме. Каждая организация имеет расчётный счёт в банке. Но на расчётных счетах банков могут хранить свои сбережения и отдельные граждане. При этом они также могут пользоваться в повседневной жизни безналичными деньгами: чеками, пластиковыми картами.

Чек – это письменный приказ владельца текущего счёта банку выплатить наличными или перевести на счёт другого лица определённую сумму денег. Банк выписывает владельцу вклада чековую книжку на сумму, не превышающую размера вклада. Совершая покупки, владелец чековой книжки проставляет сумму цен на чеке, а продавец предъявляет банку чек к оплате.

Пластиковая карта – другой вариант расчёта владельца банковского счёта за покупки, также не требующий передачи наличных денег. Карта представляет собой пластиковый жетон, на специальной магнитной полоске которого закодирована информация о её владельце: фамилия, образец подписи, номер счёта в банке, срок действия карты. Совершая покупку, обладатель пластиковой карты передаёт её продавцу, который с помощью специального устройства считывает информацию с пластиковой карточки и переносит её на чек. В копию чека вносится сумма покупки. Одна копия передаётся покупателю, вторая – в банк, где со счёта владельца карты снимается сумма покупки и передаётся продавцу, третья остаётся у продавца. В случае потери пластиковой карточки её владелец должен сообщить в банк о пропаже, и счёт будет заблокирован. С помощью современной техники – банкоматов – безналичные деньги легко превращаются в наличные.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Введение в наличные и безналичные деньги
2. Расчёты между физическими и юридическими лицами
3. Чек как способ безналичного расчёта
4. Пластиковая карта как способ безналичного расчёта
5. Безналичные деньги и банкоматы

Номер: 01511B 1 (46D8B7)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие две формы расчётов указаны в тексте? Что представляет собой пластиковая карта? Как чековая книжка и пластиковая карта связаны с договором банковского счёта? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Две формы расчётов, указанные в тексте:
• Наличные деньги.
• Безналичные деньги (чек и пластиковая карта).
2) Пластиковая карта — это пластиковый жетон с закодированной информацией о владельце, включая фамилию, номер счёта и срок действия.
3) Чековая книжка выдается владельцу текущего счёта для совершения расчетов, а пластиковая карта также используется владельцем банковского счёта для оплаты товаров и услуг, не требуя наличных.

Номер: EEA6C1 2 (46D8B7)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите и проиллюстрируйте примерами любые два преимущества использования потребителями безналичных денег.

Ответ:

1. Удобство и скорость расчетов:
• Пример: Оплата покупок с помощью пластиковых карт позволяет быстро завершить транзакцию без необходимости считать наличные.
2. Безопасность:
• Пример: В случае потери пластиковой карты владелец может заблокировать счёт, что защищает от несанкционированного доступа к средствам, в отличие от наличных денег, которые невозможно вернуть.

Номер: 226D79 3 (46D8B7)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Многие потребители жалуются, что не могут контролировать свои расходы, когда пользуются пластиковой картой. Используя текст и факты общественной жизни, дайте две рекомендации, как организовать такой контроль.

Ответ:

1. Регулярный мониторинг выписок по счету:
• рекомендуется ежемесячно проверять выписки по банковскому счёту или использовать мобильные приложения для отслеживания расходов, что поможет осознать, куда уходят деньги.
2. Установка лимитов на расходы:
• можно установить лимиты на использование карты для определённых категорий расходов (например, на развлечения или еду), что поможет избежать перерасхода и лучше контролировать бюджет.

Номер: E53020 4 (46D8B7)

Прочитайте текст и выполните задания.

В споре сразу же обнаруживается интеллигентность, логичность мышления, вежливость, умение уважать людей и… самоуважение. Если в споре человек заботится не столько об истине, сколько о победе над своим противником, не умеет выслушать своего противника, стремится противника «перекричать», испугать обвинениями, – это пустой человек, и спор его пустой.

Как же ведёт спор умный и вежливый спорщик? Прежде всего, он внимательно выслушивает своего противника – человека, который не согласен с его мнением. Больше того, если ему что-либо неясно в позициях его противника, он задаёт ему дополнительные вопросы. И ещё: если даже все позиции противника ясны, он выберет самые слабые пункты в утверждениях противника и переспросит, это ли утверждает его противник.

Внимательно выслушивая своего противника и переспрашивая, спорящий достигает трёх целей: 1) противник не сможет возразить тем, что его «неправильно поняли», что он «этого не утверждал»; 2) спорящий своим внимательным отношением к мнению противника сразу завоёвывает себе симпатии среди тех, кто наблюдает за спором; 3) спорящий, слушая и переспрашивая, выигрывает время для того, чтобы обдумать свои собственные возражения (а это тоже немаловажно), уточнить свои позиции в споре.

В дальнейшем, возражая, никогда не следует прибегать к недозволенным приёмам спора и придерживаться следующих правил: 1) возражать, но не обвинять; 2) не «читать в сердце», не пытаться проникнуть в мотивы убеждений противника («вы стоите на этой точке зрения, потому что она вам выгодна», «вы так говорите, потому что вы сами такой» и т.п.); 3) не отклоняться в сторону от темы спора; спор нужно уметь доводить до конца, то есть либо до опровержения тезиса противника, либо до признания правоты противника. На последнем своём утверждении я хочу остановиться особо. Если вы с самого начала ведёте спор вежливо
и спокойно, без заносчивости, то тем самым вы обеспечиваете себе спокойное отступление с достоинством.

(Д.С. Лихачёв)

Ответ:

1. Интеллигентный спор
2. Методы ведения спора
3. Цели внимательного слушания
4. Недозволенные приёмы спора
5. Выход из спора с достоинством

Номер: 981F07 1 (BDBDB7)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие три ключевых этапа ведения спора можно выделить на основе приведённого фрагмента текста? Какие приёмы спора автор считает недозволенными? (Укажите любые два приёма.) Что, по мнению автора, позволяет человеку обеспечить себе выход из спора с достоинством?

Ответ:

1) Три ключевых этапа ведения спора:
• Внимательное выслушивание противника.
• Задавание уточняющих вопросов.
• Аргументированное возражение без обвинений.
2) Недозволенные приёмы спора:
• Обвинения противника.
• Чтение в сердце (попытка угадать мотивы противника).
3) Выход из спора с достоинством:
• Вежливое и спокойное ведение спора, что позволяет сохранить уважение к себе, даже в случае признания правоты противника.

Номер: 8E740E 2 (BDBDB7)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите любые три профессии, для которых умение умно спорить является жизненно необходимым. Для каждой из них приведите пример, иллюстрирующий применение данного умения в профессиональной деятельности. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1. Юрист
Пример: В судебном процессе адвокат должен уметь аргументированно обсуждать позицию своей стороны, внимательно слушая доводы оппонента. Это помогает ему выявить слабые места в аргументации противника и эффективно их опровергать, защищая интересы своего клиента.
2. Преподаватель
Пример: На занятиях преподаватель может столкнуться с несогласием студентов по определённой теме. Умение вести конструктивный спор позволяет ему объяснить свою точку зрения, выслушивая студентов и задавая им вопросы, что способствует более глубокому пониманию материала.
3. Политик
Пример: Во время дебатов политик должен уметь аргументированно отстаивать свою позицию, одновременно слушая оппонентов. Умение вести спор помогает ему не только донести свои идеи до аудитории, но и показать уважение к мнениям других, что может повысить его рейтинг среди избирателей.

Номер: 63C848 3 (BDBDB7)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения мысли автора о том, что в споре обнаруживается самоуважение человека.

Ответ:

1. Уважение к собеседнику как проявление самоуважения: когда человек ведёт спор с уважением к мнению другого, он демонстрирует уверенность в своей позиции и готовность обсуждать её. Это говорит о том, что он ценит себя и своё мнение, не прибегая к унижению других для подтверждения своей правоты. Самоуважение проявляется в способности оставаться вежливым и конструктивным даже в условиях конфликта.
2. Способность признавать ошибки: умение признавать правоту противника или собственные ошибки также является признаком самоуважения. Человек, который может честно оценить ситуацию и изменить свою позицию при наличии убедительных аргументов, показывает, что он ценит истину выше личной гордости. Это свидетельствует о зрелости и внутренней уверенности, что является важным аспектом самоуважения.

Номер: DBC50A 4 (BDBDB7)

Прочитайте текст и выполните задания.

Социальный конфликт – это столкновение противоположных целей, мнений, взглядов противоборствующих сторон. Социальные конфликты, как правило, вызваны несовпадением экономических, политических, духовных интересов общественных сил, а также социальным неравенством.

В развитии конфликта различают несколько этапов: возникновение конфликтной ситуации, развитие или разрастание конфликта, окончание или завершение конфликта.

Влияние конфликтов на отдельных людей и общество в целом крайне разнообразно. Так, конфликт позволяет разрядить психологическую напряжённость в отношениях противоборствующих сторон. Существование таких «громоотводов» помогает индивидам сбросить психологическое напряжение и стимулирует положительные изменения в отношениях. Кроме того, конфликт помогает участникам лучше осознать свои и противостоящие им интересы, выявить общие проблемы, приспособиться друг к другу. В ходе разрешения конфликта люди по-новому воспринимают друг друга, выявляются возможности сотрудничества. Конфликт может способствовать предотвращению застоя, послужить источником развития личности (постановки новых целей, изменения ценностных ориентаций и т.д.).

Но социальные конфликты нередко носят негативный, разрушительный характер. Например, они порождают состояние психологического дискомфорта, который влечёт, в свою очередь, различные негативные последствия и в крайних случаях может привести к разрушению личности. На уровне группы конфликт может нарушать систему взаимосвязей, разрушить социальные общности и групповое единство.

(По материалам интернет-издания)

Ответ:

1. Понятие социального конфликта.
2. Причины социального конфликта.
3. Этапы развития социального конфликта.
4. Роль социального конфликта в жизни людей.

Номер: 934ACB 1 (B19ABB)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какое определение социального конфликта дано в тексте? Какие две причины социальных конфликтов приведены в тексте? Как в тексте описано положительное влияние конфликта на индивидов и общество в целом? (Приведите любые две соответствующие позиции из текста.)

Ответ:

1) Ответ на первый вопрос: Социальный конфликт – это столкновение противоположных целей, мнений, взглядов противоборствующих сторон.
2) Ответ на второй вопрос: несовпадение экономических, политических, духовных интересов общественных сил и социальное неравенство.
3) Ответ на третий вопрос:
- конфликт позволяет разрядить психологическую напряжённость в отношениях противоборствующих сторон.
- конфликт помогает участникам лучше осознать свои и противостоящие им интересы, выявить общие проблемы, приспособиться друг к другу.
- может способствовать предотвращению застоя, послужить источником развития личности.

Номер: 598CE3 2 (B19ABB)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
На основе текста, используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, сформулируйте четыре правила поведения участников конфликта, способствующие скорейшему его разрешению.

Ответ:

Могут быть приведены следующие правила:
1. Искать и предлагать компромиссы для разрешения конфликта.
2. Спокойно обосновывать свою позицию, не переходя на эмоции.
3. Найти общие точки понимания проблемы конфликта.
4. Объективно относиться к противоположной стороне и стремиться понять мотивы ее поведения.

Номер: 8D484A 3 (B19ABB)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя текст, обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения того, почему конфликт и правильный способ его разрешения могут стать источником развития личности.

Ответ:

Могут быть приведены следующие объяснения:
1. Во время конфликта человек учиться взаимодействовать с другими людьми, понимать их эмоции, мотивы определенного поведения, что развивает его личность и может помочь в дальнейшей жизни в обществе.
2. Конфликт может способствовать получению новой информации и тому, что человек заинтересуется сферами культуры, что приведет к расширению кругозора личности.

Номер: AECD51 4 (B19ABB)

Прочитайте текст и выполните задания.

Когда только начинались исследования личности, психологам казалось, что это будут достаточно простые исследования. Но выяснилось, что описать личность с помощью перечисления её качеств очень трудно. Чрезвычайно трудно оказалось определить, присущи ли те или иные качества тому или иному человеку. Например, одного и того же человека можно назвать расчётливым или добросовестным, серьёзным или легкомысленным в зависимости от того, с кем мы этого человека сравниваем или в каких ситуациях наблюдаем.

Личность исследовали величайшие психологи XX в. Один из них, А. Маслоу (1908–1970), считал важной потребностью человека самоактуализацию, то есть стремление к самосовершенствованию и самовыражению. Самоактуализирующиеся люди преданы своему делу, они стремятся к реализации высших ценностей (добра, истины, порядочности, красоты, справедливости, совершенства). Эти ценности становятся для них жизненно важными потребностями.

От чего зависит успешность личности? Уровень успешности определяется степенью развитости её эмоций и воли, познавательных способностей, отношением к своему Я, мерой доверия к себе и миру, характером, системой оценок и самооценок, уровнем притязаний, коммуникативными навыками, уверенностью в себе, способностью к самоутверждению.

Кроме того, крайне важно, каково направление локуса контроля у личности. Слово «локус» в переводе с латинского языка означает «место». Направление локуса контроля – это склонность человека видеть источники управления своей жизнью преимущественно либо во внешней среде, либо в себе самом. Если человек принимает на себя ответственность за бóльшую часть успехов и неуспехов, происходящих в его жизни, объясняя их своим поведением, характером, способностями, то данный человек обладает внутренним контролем. Если человек склонен видеть причины своих успехов или неуспехов в других людях, в окружающей среде, в судьбе, случае, то это свидетельствует о наличии у него внешнего контроля.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Сложность исследования личности
2. Самоактуализация как потребность
3. Факторы успешности личности
4. Локус контроля

Номер: D6B908 1 (2A5FBA)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие шесть высших ценностей перечислены в тексте? Какие два направления локуса контроля названы в тексте? Как в тексте охарактеризована потребность самоактуализации?

Ответ:

1) Шесть высших ценностей:
• Добро
• Истина
• Порядочность
• Красота
• Справедливость
• Совершенство
2) Два направления локуса контроля:
• Внутренний контроль
• Внешний контроль
3) Характеристика потребности самоактуализации:
• Стремление к самосовершенствованию и самовыражению, преданность своему делу и реализация высших ценностей.

Номер: 66C82A 2 (2A5FBA)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор называет факторы, от которых зависит успешность личности. Используя содержание текста, назовите любые три фактора и проиллюстрируйте каждый из них конкретным примером.

Ответ:

1. Эмоции и воля
• Пример: Человек с сильной волей может преодолеть трудности, связанные с работой, и достичь поставленных целей, несмотря на стресс.
2. Коммуникативные навыки
• Пример: Успешный менеджер может эффективно общаться с командой, что способствует улучшению атмосферы на работе и повышению производительности.
3. Уверенность в себе
• Пример: Студент, уверенный в своих знаниях, успешно выступает на экзамене и получает высокую оценку, тогда как неуверенный может испытывать страх и не показать свои способности.

Номер: D6BFFA 3 (2A5FBA)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Учёные считают изучение проблем личности чрезвычайно важным. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в подтверждение мнения учёных.

Ответ:

1. Изучение проблем личности помогает понять механизмы поведения людей, что может быть использовано в психотерапии для помощи людям с психологическими трудностями.
2. Понимание факторов успешности личности позволяет разрабатывать программы личностного роста и профессиональной подготовки, что способствует более эффективному обучению и карьерному развитию.

Номер: 5F533A 4 (2A5FBA)

Прочитайте текст и выполните задания.

Юридическая ответственность – это применение к виновному лицу мер государственного принуждения за совершённое правонарушение. Правонарушитель «держит ответ» – претерпевает меры государственного принуждения за свою вину и поэтому несёт известные лишения, урон.

Правонарушение как основание юридической ответственности характеризуется четырьмя элементами (сторонами), образующими состав правонарушения. Это: объект – нарушенное материальное или нематериальное благо, защищаемое правом; субъект – дееспособное лицо, совершившее правонарушение; объективная сторона – само противоправное деяние, наступивший вредоносный результат и причинная связь между деянием и результатом; субъективная сторона – вина, т.е. отношение правонарушителя к деянию и его результату в форме умысла или неосторожности.

Юридическая ответственность может быть возложена на лицо лишь при установлении всех элементов (сторон) состава правонарушения. Это требование является обязательным, безусловным при возложении уголовной и административной ответственности.

При применении к лицу мер государственного принуждения карательного характера (в уголовном и административном праве) действует презумпция невиновности, т.е. положение, в соответствии с которым даже при наличии фактов, свидетельствующих о доказанности объективной стороны, лицо считается невиновным, пока в предусмотренном порядке не будет доказана и установлена судом его вина. Это важная конституционная гарантия прав личности.

Многие юристы-практики (судьи, следователи, прокуроры, адвокаты и др.) занимаются сложной и многообразной деятельностью, связанной с юридической ответственностью. Эта работа имеет отношение к доказательствам и доказыванию.

(По С.С. Алексееву)

Ответ:

1) Понятие юридической ответственности.
2) Состав правонарушения.
3) Обязательное требование при возложении уголовной или административной ответственности.
4) Презумпция невиновности.
5) Деятельность юристов-практиков.

Номер: A69D08 1 (DC77BA)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что автор называет юридической ответственностью? Какие четыре элемента правонарушения он выделяет? Какие две отрасли права названы автором?

Ответ:

1) ответ на первый вопрос: юридическая ответственность – это применение к виновному лицу мер государственного принуждения за совершённое правонарушение;
2) четыре элемента правонарушения: объект; субъект; объективная сторона; субъективная сторона.
3) уголовное и административное право.

Номер: 78CFA5 2 (DC77BA)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Что такое презумпция невиновности? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два примера того, как реализация этого принципа защищает права личности.

Ответ:

1) ответ на первый вопрос: презумпция невиновности – это предположение, в соответствии с которым лицо считается невиновным, пока в предусмотренном законом порядке не будет доказана и установлена судом его вина;
2) два объяснения, допустим:
- человек не должен оправдываться, что не совершал того, в чём его обвиняют; задача следствия – доказать виновность и представить все доказательства в суде;
- факт привлечения лица к участию в деле в качестве подозреваемого, обвиняемого, подсудимого; его задержание, арест или избрание к нему иной меры пресечения не ущемляют его конституционных прав.

Номер: CE2D83 3 (DC77BA)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В современном обществе обсуждается проблема характера мер юридической ответственности. Сможет ли, по Вашему мнению, ужесточение юридической ответственности снизить количество правонарушений? Приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

Ответ:

1) мнение учащегося: согласие / несогласие / частичное согласие;
2) обоснования (аргументы)
в случае согласия, допустим:
- ужесточение наказания может остановить человека, собирающегося совершить правонарушение;
- наказание должно быть соразмерно тяжести содеянного, поэтому наказание за особо тяжкие преступления должно быть максимально суровым;
в случае несогласия, допустим:
- не столько ужесточение наказания, сколько уверенность в его неотвратимости может заставить человека отказаться от совершения правонарушения;
- определённая доля правонарушителей не боится никакого наказания, поэтому ужесточение наказания не возымеет на них никакого действия.

Номер: 4CEE86 4 (DC77BA)

Прочитайте текст и выполните задания.

Бюджет состоит из двух частей – доходной и расходной. Через бюджет перераспределяются средства, собираемые с каждого гражданина и с каждого предприятия для решения важнейших государственных задач.

За счёт социальных расходов государство финансирует культуру
и науку, развивает образование, удовлетворяет минимальные потребности населения в медицинском обслуживании (поликлиники, скорая помощь), выплачивает пособия на детей и по безработице, пенсии по старости, стипендии студентам.

Расходы на управление связаны с обеспечением нормальной работы исполнительной, законодательной и судебной власти. Часть государственного бюджета направляется на оборону и безопасность государства.

Государственные расходы в области экономики имеют важное народно-хозяйственное значение, они способствуют структурной перестройке общественного производства, наращиванию научно-технического потенциала, осуществлению инвестиционной политики, проведению природоохранных мероприятий.

Доходную часть бюджета в основном составляют налоги. По способу взимания различают прямые и косвенные налоги.

(По материалам энциклопедии для детей)

Ответ:

1. Структура бюджета
2. Социальные расходы
3. Расходы на управление
4. Расходы на оборону и безопасность
5. Экономические расходы
6. Доходная часть бюджета

Номер: 62D0EF 1 (5AAAB5)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Из каких двух частей состоит бюджет? Каково назначение государственного бюджета? Какие четыре направления траты средств государственного бюджета указаны в тексте? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Бюджет состоит из доходной и расходной частей.
2) Назначение государственного бюджета — перераспределение средств для решения важнейших государственных задач.
3) Четыре направления траты средств государственного бюджета:
• Социальные расходы (культура, наука, образование, медицинское обслуживание).
• Расходы на управление (работа власти).
• Оборона и безопасность.
• Экономические расходы (структурная перестройка, инвестиционная политика).

Номер: F105C4 2 (5AAAB5)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какие виды налогов названы в тексте? Объясните различие между ними. Приведите пример налога каждого вида.

Ответ:

В тексте названы два вида налогов: прямые и косвенные.
• Прямые налоги — это налоги, которые взимаются непосредственно с доходов или имущества граждан и предприятий. Пример: подоходный налог.
• Косвенные налоги — это налоги, которые включаются в цену товаров и услуг и уплачиваются потребителем при их покупке. Пример: налог на добавленную стоимость (НДС).

Номер: B52714 3 (5AAAB5)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Все государства, помимо налоговых поступлений, изыскивают другие источники доходов государственного бюджета. Укажите один такой источник и поясните, с помощью каких мер государство может повысить его доходность.

Ответ:

Один из источников доходов государственного бюджета — государственные предприятия. Чтобы повысить их доходность, государство может применять следующие меры:
• Оптимизация управления — улучшение менеджмента и снижение затрат.
• Инвестиции в модернизацию — обновление оборудования и технологий для повышения эффективности производства.
• Расширение ассортимента продукции — разработка новых товаров и услуг для увеличения продаж.

Номер: 85C8F8 4 (5AAAB5)

Прочитайте текст и выполните задания.

Любому акту познания, общения и труда предшествует то, что психологи называют «установкой», что означает определённое направление личности, состояние готовности к какой-то деятельности.

Сталкиваясь с человеком, принадлежащим к какой-то профессии, нации, возрастной группе, мы заранее ожидаем от него определённого поведения и оцениваем конкретного человека по тому, насколько он соответствует этому эталону. Предвзятое, то есть не основанное на свежей, непосредственной оценке каждого явления, а выведенное из стандартизованных суждений и ожиданий мнение о качествах людей
и явлений психологи называют стереотипом. Например: «Толстяки обыкновенно добродушны; Иванов – толстяк, следовательно, он должен быть добродушным». Стереотипы – неотъемлемый элемент обыденного сознания. Ни один человек не в состоянии самостоятельно, творчески реагировать на все встречающиеся ему в жизни ситуации. Стереотип, внушённый индивиду в процессе обучения и общения с другими, помогает ему ориентироваться
в жизни и определённым образом направляет его поведение.

То, что каждому человеку обычаи, нравы и формы поведения,
в которых он воспитан и к которым привык, ближе, чем другие, вполне нормально и естественно. Чужие обычаи иногда кажутся не только странными, нелепыми, но и неприемлемыми. Это так же естественно, как естественны сами различия между этническими группами и их культурами, формировавшимися в самых разных исторических и природных условиях.

Проблема возникает лишь тогда, когда эти действительные или воображаемые различия возводятся в главное качество и превращаются во враждебную психологическую установку по отношению к какой-то этнической группе, – установку, которая разобщает народы и обосновывает политику дискриминации. Это и есть этническое предубеждение.

(По И.С. Кону)

Ответ:

1. Определение установки
2. Стереотипы и их влияние
3. Естественность различий
4. Проблема этнического предубеждения

Номер: BCF048 1 (4B5114)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что называют стереотипом? Как человек усваивает стереотипы? Какова роль стереотипов в жизни человека? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Стереотипом психологи называют предвзятое мнение о качествах людей и явлений, которое не основано на свежей оценке, а выведено из стандартизованных суждений и ожиданий.
2) Человек усваивает стереотипы в процессе обучения и общения с другими, что помогает ему ориентироваться в жизни.
3) Стереотипы помогают людям ориентироваться в жизни и направляют их поведение, так как не каждый человек способен самостоятельно реагировать на все ситуации.

Номер: EFEEB8 2 (4B5114)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Что психологи называют установкой? Используя факты общественной жизни и (или) личный социальный опыт, приведите пример ситуации, когда установка способствует успеху деятельности человека, и пример ситуации, когда установка обрекает деятельность на неудачу. (Примеры должны быть сформулированы развёрнуто.)

Ответ:

1) Психологи называют установкой определённое направление личности и состояние готовности к какой-то деятельности.
2) Пример ситуации, когда установка способствует успеху деятельности человека:
студент, который считает себя способным и уверенным в своих силах, подходит к экзамену с позитивной установкой. Эта уверенность помогает ему сосредоточиться, эффективно использовать свои знания и, в конечном итоге, успешно сдать экзамен. Его установка на успех создает положительный эмоциональный фон, что способствует лучшему выполнению задания.
Пример ситуации, когда установка обрекает деятельность на неудачу:
человек, который считает себя некомпетентным в какой-либо области (например, в публичных выступлениях), может подойти к важной презентации с негативной установкой. Он будет испытывать страх и неуверенность, что может привести к провалу выступления, даже если его знания по теме обширны. В этом случае установка на неудачу мешает ему проявить свои способности.

Номер: 119452 3 (4B5114)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В современном мире взаимодействуют представители самых разных этнических групп. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, сформулируйте два корректных предположения об условиях, при которых этнические различия могут восприниматься без предубеждений.

Ответ:

1. Этнические различия могут восприниматься без предубеждений, если существует открытое и уважительное взаимодействие между представителями различных культур, основанное на взаимопонимании и обмене опытом.
2. Также этнические различия могут восприниматься без предубеждений в условиях образования, где акцентируется внимание на многообразии культур и ценности каждого народа, что способствует формированию толерантного отношения к различиям.

Номер: 6B6C0D 4 (4B5114)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 81

1. При отсутствии соглашения об уплате алиментов, алименты на несовершеннолетних детей взыскиваются судом с их родителей ежемесячно в размере: на одного ребёнка – одной четверти, на двух детей – одной трети, на трёх и более детей – половины заработка и (или) иного дохода родителей.

2. Размер этих долей может быть уменьшен или увеличен судом
с учётом материального или семейного положения сторон и иных заслуживающих внимания обстоятельств. < … >

Статья 86

1. При отсутствии соглашения и при наличии исключительных обстоятельств (тяжёлой болезни, увечья несовершеннолетних детей или нетрудоспособных совершеннолетних нуждающихся детей, необходимости оплаты постороннего ухода за ними и других обстоятельств) каждый из родителей может быть привлечён судом к участию в несении дополнительных расходов, вызванных этими обстоятельствами.

Порядок участия родителей в несении дополнительных расходов
и размер этих расходов определяются судом исходя из материального
и семейного положения родителей и детей и других заслуживающих внимания интересов сторон в твёрдой денежной сумме, подлежащей уплате ежемесячно.

2. Суд вправе обязать родителей принять участие как в фактически понесённых дополнительных расходах, так и в дополнительных расходах, которые необходимо произвести в будущем.

Статья 87

1. Трудоспособные совершеннолетние дети обязаны содержать своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей и заботиться о них.

2. При отсутствии соглашения об уплате алиментов алименты на нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей взыскиваются
с трудоспособных совершеннолетних детей в судебном порядке.

3. Размер алиментов, взыскиваемых с каждого из детей, определяется судом исходя из материального и семейного положения родителей и детей
и других заслуживающих внимания интересов сторон в твёрдой денежной сумме, подлежащей уплате ежемесячно. < … >

5. Дети могут быть освобождены от обязанности по содержанию своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей, если судом будет установлено, что родители уклонялись от выполнения обязанностей родителей.

Дети освобождаются от уплаты алиментов родителям, лишённым родительских прав.

(Извлечения из Семейного кодекса Российской Федерации)

Ответ:

Статья 81. Размер алиментов, взыскиваемых на несовершеннолетних детей в судебном порядке
Статья 86. Участие родителей в дополнительных расходах на детей
Статья 87. Обязанности совершеннолетних детей по содержанию родителей

Номер: 81DDAC 1 (BF3C1B)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
В каком размере алименты взыскиваются судом ежемесячно на двух несовершеннолетних детей при отсутствии соглашения об уплате алиментов? Какие обстоятельства могут повлиять на размер этих долей? (Укажите любые два обстоятельства.) При каких условиях каждый из родителей может быть привлечён судом к участию в несении дополнительных расходов на содержание детей? (Укажите любые три таких условия.) (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Алименты на двух несовершеннолетних детей взыскиваются судом ежемесячно в размере одной трети заработка и (или) иного дохода родителей.
2) 1. Материальное положение сторон.
2. Семейное положение сторон.
3) 1. Наличие исключительных обстоятельств, таких как тяжёлая болезнь или увечья несовершеннолетних детей.
2. Необходимость оплаты постороннего ухода за детьми.
3. Другие обстоятельства, требующие дополнительных расходов.

Номер: 876C8A 2 (BF3C1B)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Как закон защищает интересы нетрудоспособных родителей? Как принцип справедливости реализован в имущественных отношениях родителей и совершеннолетних детей? Приведите пример, иллюстрирующий этот принцип.

Ответ:

1. Трудоспособные совершеннолетние дети обязаны содержать своих нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей и заботиться о них. При отсутствии соглашения об уплате алиментов, алименты на нетрудоспособных нуждающихся в помощи родителей взыскиваются с трудоспособных совершеннолетних детей в судебном порядке.
2. Принцип справедливости реализован через возможность суда учитывать материальное и семейное положение сторон при определении размера алиментов. Например, если у трудоспособного совершеннолетнего ребенка низкий доход, суд может установить меньший размер алиментов, чтобы не поставить его в трудное финансовое положение, учитывая при этом потребности нетрудоспособного родителя.

Номер: B635B6 3 (BF3C1B)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Объясните, почему меры морального воздействия наряду с правовыми механизмами могут стать эффективным средством в борьбе со злостными неплательщиками алиментов. (Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения.)

Ответ:

1. Демонстрируется отношение общества к подобным действиям; это помогает закреплению моральной нормы, требующей поддержки обоими родителями малолетних детей.
2. а) Такие меры могут воздействовать на совесть гражданина, возможно, ему станет стыдно и он пересмотрит свое отношение к выполнению обязанностей по содержанию несовершеннолетних детей и нетрудоспособных родителей.
б) Такие меры могут послужить своего рода предупреждением для других неплательщиков и они, чтобы избежать, негативного общественного мнения, станут выполнять свои обязанности. Могут быть приведены другие объяснения.

Номер: 183B38 4 (BF3C1B)

Прочитайте текст и выполните задания.

Социологи используют термин супружеская нуклеарная семья. Это понятие обозначает семью, состоящую только из пары супругов и их детей. Нуклеарная семья в индустриальном обществе стала преобладать над распространённой ранее расширенной или многопоколенной семьёй. Последняя включает и других родственников: бабушек, дедушек и др.

Но семья не только уменьшилась в своём количественном составе. Изменились правовые основы семейных отношений, а также функции семьи. На одном полюсе мы обнаружим патриархальную семью Древнего Рима, в которой отец имел неограниченную власть, простиравшуюся вплоть до власти над жизнью и смертью каждого из членов семьи. На другом полюсе мы обнаружим семейное право современных западных обществ, в котором всё большее внимание уделяется независимым правам каждого члена семьи, включая детей, и можем говорить о семье демократического типа.

Произошло также существенное изменение экономической функции семьи – сдвиг от производства к потреблению. В прежние времена семья была единицей, участвующей в общественном производстве. Это справедливо в отношении и крестьянина, и ремесленника, и лавочника. Такая производственная функция семьи практически исчезла. Технологическое производство вытеснило семью из её древней производственной роли…

По оценкам ряда социологов происходит «сжатие» и образовательно-воспитательной функции семьи. Её всё шире начинает исполнять система дошкольных и школьных учреждений. Сокращение общественно значимых функций семьи, по мнению этих социологов, приводит к уменьшению её роли в обществе. Другие исследователи указывают на сохранение за семьёй иных важных функций.

(Адаптировано по П. Бергер, Р. Коллинз)

Ответ:

1. Определение нуклеарной семьи
2. Изменения в правовых основах семейных отношений
3. Экономическая функция семьи
4. Образовательно-воспитательная функция семьи
5. Сохранение функций семьи

Номер: E2E7C4 1 (A74619)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какое определение нуклеарной семьи приведено в тексте? Какие два типа семей, по мнению авторов, выделяют с точки зрения правовых основ семейных отношений? Какие две функции семьи, по их мнению, изменились в современном обществе?

Ответ:

1) Нуклеарная семья — это семья, состоящая только из пары супругов и их детей.
2) Два типа семей с точки зрения правовых основ:
• Патриархальная семья (Древний Рим).
• Семья демократического типа (современные западные общества).
3) Две функции семьи, которые изменились:
• Экономическая функция (сдвиг от производства к потреблению).
• Образовательно-воспитательная функция (сокращение роли семьи в воспитании детей).

Номер: DF7272 2 (A74619)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, укажите главную причину, которая привела к ослаблению производственной функции семьи. В чём конкретно выражается ослабление этой роли? (Приведите два примера.)

Ответ:

Главная причина ослабления производственной функции семьи - технологическое производство и индустриализация.
Конкретные примеры ослабления этой роли:
1. В прошлом семья участвовала в сельскохозяйственном производстве, обеспечивая себя продуктами питания, тогда как сейчас большинство людей работают на предприятиях и покупают продукты в магазинах.
2. Ремесленные мастерские, где вся семья была вовлечена в производство товаров, заменены крупными фабриками и заводами, где трудится множество работников, а не только члены одной семьи.

Номер: 0A0491 3 (A74619)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте приводится утверждение ряда социологов, что сокращение общественно значимых функций семьи приводит к уменьшению её роли в обществе. Согласны ли Вы с этим утверждением? Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Я согласен с этим утверждением.
1. Упрощение структуры семьи: с уменьшением количества членов семьи снижается её способность выполнять множество функций, таких как поддержка, воспитание и обучение. Современные дети часто остаются без достаточного внимания со стороны родителей, что может негативно сказаться на их развитии.
2. Роль образовательных учреждений: системы дошкольного и школьного образования берут на себя многие воспитательные функции, что приводит к тому, что семья становится менее значимой в формировании личностных качеств и социальных навыков у детей. Это может привести к снижению значимости семейных ценностей в обществе.

Номер: F51C50 4 (A74619)

Прочитайте текст и выполните задания.

Обычай – эта самая древняя форма права. Она формировалась на протяжении многих веков, закреплялась государственной силой, которая придавала ей общеобязательный характер. Многие юристы рассматривали обычай как неписаный источник права, который формировался только в древности и постепенно стал привычным в поведении людей. Это не совсем так.

Современные этнографы, историки доказали, что многие обычаи создаются и в настоящее время, довольно часто применяются в различных правовых ситуациях. Закон не может предусмотреть все нюансы человеческих взаимоотношений, которые выстраиваются в жизни. Практика намного богаче тех юридических правил, которые её регулируют.

Да и нет смысла оформлять в нормативных правовых актах все подробности поведения людей. Сложившиеся на протяжении длительного периода правила, которые очень успешно применяются субъектами права, способны оказать существенную помощь в регулировании даже самых нестандартных правоотношений.

Обычаи позволяют решать множество проблем при выстраивании взаимоотношений между участниками правовых отношений. В некоторых случаях закон просто отсылает к обычаям делового оборота. Деловой оборот в этом смысле рассматривается как сложившаяся система правил передачи имущества, денег, информации, оказания услуг, принятая в бизнес-сообществе. Примером правового обычая является дипломатический этикет. Встреча высокопоставленных делегаций сопровождается особыми правилами церемониального характера.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Определение обычая как формы права
2. Современные обычаи
3. Практика и правовые нормы
4. Роль обычаев в правовых отношениях
5. Пример правового обычая

Номер: 4AD8D7 1 (EA5211)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что характеризует обычай как форму права? (Приведите любые две характеристики из текста.) Каковы причины формирования правовых обычаев? (Приведите на основании текста две причины.) Какое определение делового оборота приведено в тексте?

Ответ:

1) • Обычай формировался на протяжении многих веков и закреплялся государственной силой.
• Обычай рассматривается как неписаный источник права, который активно применяется в современных правовых ситуациях.
2) Причины формирования правовых обычаев:
• Закон не может предусмотреть все нюансы человеческих взаимоотношений.
• Сложившиеся правила на протяжении длительного времени успешно применяются субъектами права.
3) Деловой оборот рассматривается как сложившаяся система правил передачи имущества, денег, информации, оказания услуг, принятая в бизнес-сообществе.

Номер: 504CBF 2 (EA5211)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые два современных правовых обычая, указанных в тексте.

Ответ:

1. Дипломатический этикет.
Пример: особые правила церемониального характера при встречах высокопоставленных делегаций, такие как обмен подарками и соблюдение протокольных процедур.
2. Обычаи делового оборота.
Пример: принятые в бизнес-сообществе правила о том, как оформляются контракты и сделки, например, использование стандартных форматов для подписания соглашений.

Номер: 556FAB 3 (EA5211)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
По мнению автора, «нет смысла оформлять в нормативных правовых актах все подробности поведения людей». Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту позиции автора.

Ответ:

1. Обычаи могут быстро адаптироваться к изменениям в обществе и экономике, тогда как законы требуют длительного процесса принятия и могут не успевать за актуальными изменениями.
2. Взаимоотношения между людьми часто имеют уникальные особенности, которые не могут быть учтены в общем законодательстве. Обычаи позволяют учитывать эти нюансы и обеспечивать более эффективное регулирование.

Номер: 618166 4 (EA5211)

Прочитайте текст и выполните задания.

Трудно назвать другое понятие, которое имело бы столько же смысловых оттенков, сколько имеет слово «культура»… Обобщая случаи обыденного и научного словоупотребления, можно сказать, что в самом широком и первоначальном смысле культура есть нечто, созданное человеком; она предполагает использование, улучшение, усовершенствование, сознательное выделение того, что человек находит готовым, данным, стихийно возникшим в окружающей его природе, в общественных отношениях, в самом себе. Культура в современном понимании есть совокупность материальных и духовных продуктов человеческой деятельности, духовных процессов и состояний человека, видов и результатов его деятельности.

Специфика культуры как явления состоит в присущей ей способности вбирать в себя, закреплять и накапливать в виде знаний, орудий, произведений и т.д. результаты труда и мысли многих поколений людей. Культура выражает, прежде всего, тот аспект общественной жизни, который связан с преемственностью.

В соответствии с разделением деятельности на материальную и духовную принято различать материальную и духовную культуру. Провести между ними грань по принципу: «из чего сделан» предмет,
по-видимому, невозможно. Иначе пришлось бы отнести искусство, существующее всегда в какой-то телесно-вещной форме, к материальной культуре, а скажем, знания о выплавке металлов – к культуре духовной. Правильнее считать материальной культурой те вещи, орудия, навыки, знания, которые являются продуктом материального производства или обслуживают повседневную жизнь общества. К духовной культуре следует отнести продукты духовного производства, а также эстетические ценности, выраженные средствами искусства. Если материальная культура воплощает степень практического овладения человеком силами и веществами природы, то духовная культура – это внутреннее богатство сознания, степень развитости самого человека.

(Э.В. Соколов)

Ответ:

1)  сущность понятия «культура»;
2)  специфика культуры как общественного явления;
3)  материальная и духовная культура.

Номер: B0C537 1 (E46412)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какое современное понимание культуры представлено в тексте? Какой аспект общественной жизни, по мнению автора, прежде всего выражает культура? Какие два вида культуры называет автор?

Ответ:

1.  Совокупность материальных и духовных продуктов человеческой деятельности, духовных процессов и состояний человека, видов и результатов его деятельности / специфика культуры как явления состоит в присущей ей способности вбирать в себя, закреплять и накапливать в виде знаний, орудий, произведений и т. д. результаты труда и мысли многих поколений людей;
2.  ответ на второй вопрос: тот аспект общественной жизни, который связан с преемственностью;
3.  ответ на третий вопрос:
1) материальная культура;
2) духовная культура.

Ответ на третий вопрос засчитывается только при указании двух видов культур.

Номер: 0572C3 2 (E46412)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами содержащееся в тексте утверждение, что «культура воплощает степень практического овладения человеком силами и веществами природы».

Ответ:

1)  даже в районах высокой сейсмической активности люди научились строить высотные дома;
2)  в некоторых странах горячие природные источники используются для отопления домов;
3)  ученые вывели породы животных и сорта растений, устойчивые к засухам и болезням.

Могут быть приведены другие примеры.

Номер: 1F698D 3 (E46412)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Русский философ С. Франк считал, что «железные дороги, телеграфы и телефоны, вообще вся техника сама по себе не есть культура». Согласны ли Вы с этим утверждением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

1.  мнение: согласие или несогласие с приведённой в задании мыслью;
2.  два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия может быть указано, что:

– если автор понимает под культурой только духовные достижения, то техника к ним не относится;
– техника, о которой упоминал автор, мало влияет на духовный мир людей;

в случае несогласия может быть указано, что:

– техника является частью материальной культуры;
– в её основе научные достижения (духовная культура);
– современная техника помогает распространению духовной культуры.

Могут быть приведены другие аргументы (объяснения), но обязательно 2.

Номер: B69234 4 (E46412)

Прочитайте текст и выполните задания.

Зачем нужна особая Декларация прав культуры при наличии многих десятков различных установлений, от имени государства вроде бы защищающих культурные, исторические, научные и прочие ценности?

Необходимо не только заботиться о сохранности отдельных произведений искусства, свидетельствах истории или научных открытиях, но и защищать права на их существование, безопасность, доступность как для специалистов, так и для всех интересующихся. Мы должны оберегать всю сферу культуры, свободу культурной (в том числе и научной) информации, отстаивать точность информации о культурных ценностях (повторяю – и научных в равной степени). А разве можно быть безучастным к судьбам культуры малых народов, живущих в окружении народов многочисленных? Особой заботой должны быть окружены архивы, библиотеки, музеи, коллекции, находящиеся во владении государства или отдельных собственников, национальные традиции и обычаи, традиционные религии и т. д.

Наша обязанность – поддерживать и совершенствовать культурный климат как наиболее благоприятный для сохранения и развития всех форм культуры. Система образования и информации должна быть построена так, чтобы способствовать развитию общечеловеческой культуры и культуры малых народов – их национального лица, их языка и фольклора. Культура – она ведь всемирная, не закрытая, а именно открытая эстетическая система… Ничего не скрыть в мире современных коммуникаций… Наша литература, наше искусство обогатили мировую культуру. Так, и литература и искусство зарубежных стран воздействуют на нашу культуру, обогащая нас духовно, эстетически. Важно, чтобы этот процесс шёл беспрерывно. И это одна из целей Декларации прав культуры.

Нам нечего бояться всемирного взгляда на природу и человека, искусство и культуру. Сотрудничество, диалог и взаимопонимание народов мира являются залогом справедливости и демократии, условием предотвращения международных и межэтнических конфликтов, насилия и войн.

(По Д.С. Лихачёву)

Ответ:

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:
1) Культура не сводится к конкретным памятникам.
2) Важность деятельности по охране культуры.
3) Открытость культуры.
4) Роль культуры в будущем человечества.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Номер: D2C40C 1 (39141A)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие учреждения культуры, по мнению автора, должны быть окружены особой заботой? О какой обязанности пишет Д.С. Лихачёв? Как он формулирует одну из задач системы образования и информации?

Ответ:

1) особой заботой должны быть окружены архивы, библиотеки, музеи, коллекции, находящиеся во владении государства или отдельных собственников, национальные традиции и обычаи, традиционные религии и т.д.;
(Ответ на вопрос может быть представлен как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основной идеи соответствующего фрагмента текста.)
2) Необходимо поддерживать и совершенствовать культурный климат как наиболее благоприятный для сохранения и развития всех форм культуры.
3) Одна из задач системы образования - способствовать развитию общечеловеческой культуры и культуры малых народов – их национального лица, их языка и фольклора.

Номер: EE6BC5 2 (39141A)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Приведите три примера, иллюстрирующих высказывание Д.С. Лихачёва о том, что «наша литература, наше искусство обогатили мировую культуру».

Ответ:

Правильный ответ должен содержать три примера с пояснениями, допустим:
1) созданная К. С. Станиславским актёрская система используется во всём мире
2) произведения А. С. Пушкина переведены на языки многих народов мира экранизированы в разных странах;
3) балеты П.И. Чайковского Идут на сценах театров разных стран мира.
Могут быть приведены другие примеры, даны другие краткие комментарии

Номер: F27808 3 (39141A)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения мысли автора о том, что культурное сотрудничество является условием предотвращения международных и межэтнических конфликтов.

Ответ:

Могут быть приведены следующие объяснения:
1) культурное сотрудничество позволяет различным народам, государствам лучше узнать и понять друг друга;
2) в процессе культурного сотрудничества формируются пути и способы мирного решения конфликтов, утверждается толерантность.
Могут быть приведены другие объяснения

Номер: 2E06B8 4 (39141A)

Прочитайте текст и выполните задания.

Ресурсы власти так же разнообразны, как многообразны средства удовлетворения различных потребностей и интересов людей. Экономические ресурсы – это материальные ценности, необходимые для общественного и личного производства и потребления, деньги как их всеобщий эквивалент, техника, плодородные земли, полезные ископаемые и т.п. Социальные ресурсы – способность повышения или понижения социального статуса.

Принудительные (силовые) ресурсы – это армия, полиция, службы безопасности, суд и прокуратура. Этот вид ресурсов традиционно считается наиболее эффективным источником власти, поскольку его использование способно лишить человека жизни, свободы, собственности – высших ценностей.

Культурно-информационные ресурсы – знания и информация, а также средства их получения и распространения (наука и образование, религия и искусство, средства массовой информации и др.). В конце XX – начале XXI в. знания и информация стали важнейшим ресурсом власти. В ходе общественного развития традиционные ресурсы власти (сила и богатство) несколько утрачивают влияние, хотя и не исчезают полностью.

Специфическим ресурсом власти – демографическим – являются люди. Люди – это универсальный, многофункциональный ресурс, который производит другие ресурсы. Человек – создатель материальных благ (экономические ресурсы), солдат и член партии (политико-силовые ресурсы), обладатель и распространитель знаний и информации (культурно-информационные ресурсы) и т.д. Личность выступает ресурсом власти лишь в одном из своих многочисленных измерений – будучи использована как средство реализации чужой воли. В целом же человек не только ресурс власти, но и её субъект и объект.

(По материалам интернет-издания)

Ответ:

1. Разнообразие ресурсов власти
2. Экономические ресурсы
3. Социальные ресурсы
4. Принудительные (силовые) ресурсы
5. Культурно-информационные ресурсы
6. Демографические ресурсы

Номер: 057AC7 1 (441724)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие примеры экономических ресурсов приведены в тексте? (Приведите любые три экономических ресурса.) Почему принудительные (силовые) ресурсы охарактеризованы в тексте как наиболее эффективные источники власти? Что, по мнению авторов текста, стало важнейшим ресурсом власти в конце ХХ – начале ХХI в.?

Ответ:

1) Материальные ценности.
Деньги.
Плодородные земли.
2) Принудительные (силовые) ресурсы охарактеризованы как наиболее эффективные источники власти, потому что их использование может лишить человека жизни, свободы и собственности — высших ценностей, что создает мощный механизм контроля и влияния.
3) По мнению авторов текста, важнейшим ресурсом власти в конце XX – начале XXI века стали знания и информация.

Номер: C124A0 2 (441724)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Проиллюстрируйте примерами мысль автора о том, что человек может быть: 1) ресурсом власти; 2) субъектом власти; 3) объектом власти. (В каждом случае сначала приведите пример, а затем укажите соответствующую позицию. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1) Человек как ресурс власти:
Пример: Работник на заводе, который производит товары для компании.
Позиция: Он выступает как ресурс власти, обеспечивая экономические ресурсы компании через свою трудовую деятельность.
2) Человек как субъект власти:
Пример: Лидер общественного движения, который организует протесты и влияет на политические решения.
Позиция: Он является субъектом власти, так как активно формирует общественное мнение и принимает решения, которые влияют на других.
3) Человек как объект власти:
Пример: Гражданин, который подвергается аресту за участие в несанкционированной акции протеста.
Позиция: Он является объектом власти, так как его свобода и права ограничиваются действиями государственных органов.

Номер: ED36F4 3 (441724)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Приведённая классификация ресурсов политической власти может применяться к власти в семье, другой малой группе. Приведите два аргумента (объяснения) в обоснование этой позиции.

Ответ:

1. Применимость классификации ресурсов власти к семье: в семье существует распределение экономических ресурсов (например, деньги, имущество), которые могут влиять на статус членов семьи и их возможности.
2. Применимость классификации ресурсов власти к малым группам: в малых группах (например, в дружеском кругу) могут действовать социальные ресурсы, где статус и влияние одного человека могут определять динамику отношений и принятие решений внутри группы.

Номер: 4E4BDE 4 (441724)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 1

В настоящей Декларации под культурой понимаются сотворённая человеком материальная и духовная среда обитания, а также процесс создания, сохранения, распространения и воспроизводства норм
и ценностей, способствующих возвышению человека и гуманизации общества. Культура включает в себя:

а) культурно-историческое наследие как форму закрепления
и передачи совокупного духовного опыта человечества (язык, идеалы, традиции, обычаи, обряды, праздники… а также другие предметы и явления, обладающие историко-культурной ценностью);

б) социальные институты и культурные процессы, порождающие
и воспроизводящие духовные и материальные ценности (наука, образование, религия, профессиональное искусство и любительское творчество, традиционная народная культура, просветительская, культурно-досуговая деятельность и т.д.);

в) инфраструктуру культуры как систему условий создания, сохранения, экспонирования, трансляции и воспроизводства культурных ценностей, развития культурной жизни и творчества (музеи, библиотеки, архивы, культурные центры, выставочные залы, мастерские, система управления и экономического обеспечения культурной жизни).

Статья 2

Культура является определяющим условием реализации созидательного потенциала личности и общества, формой утверждения самобытности народа и основой душевного здоровья нации, гуманистическим ориентиром и критерием развития человека
и цивилизации. Вне культуры настоящее и будущее народов, этносов и государств лишается смысла.

Статья 5

Участие в культурной жизни есть неотъемлемое право каждого гражданина, поскольку человек является творцом культуры и её главным творением. Свободный доступ к культурным объектам и ценностям, которые по своему статусу являются достоянием всего человечества, должен быть гарантирован законами, устраняющими политические, экономические
и таможенные барьеры.

Извлечения из Декларации прав культуры

Задание №21. Дайте развернутый ответ.
Озаглавьте каждую из приведённых статей Декларации.

Ответ:

Статьи могут быть озаглавлены следующим образом:
Ст. 1 — Сущность культуры.
Ст. 2 — Культура как условие развития личности, общества в целом.
Ст. 3 — Важность сохранения национальных культур.
Ст. 4 — Значение национальных языков.
Ст. 5 — Право граждан на участие в культурной жизни.
Заголовки статей могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках

Номер: E57EA5 1 (F38724)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие два значения понятия «культура» раскрываются в Декларации? Что включает в себя культурно-историческое наследие? (Назовите любые три элемента.) Как называют систему условий создания, сохранения, экспонирования, трансляции и воспроизводства культурных ценностей, развития культурной жизни и творчества? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. В Декларации раскрываются два значения понятия «культура»:
• сотворённая человеком материальная и духовная среда обитания.
• процесс создания, сохранения, распространения и воспроизводства норм и ценностей, способствующих возвышению человека и гуманизации общества.
2. Культурно-историческое наследие включает в себя:
• язык
• идеалы
• традиции (или обычаи, обряды, праздники и т.д. — любые три элемента).
3. Систему условий создания, сохранения, экспонирования, трансляции и воспроизводства культурных ценностей, развития культурной жизни и творчества называют инфраструктурой культуры.

Номер: 5FD0EE 2 (F38724)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
В тексте характеризуется отношение человека к культуре. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя примерами каждое из следующих утверждений: а) человек является творением культуры; б) человек является творцом культуры.

(Всего в правильном полном ответе должно быть четыре примера.)

Ответ:

В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) два примера, иллюстрирующие утверждение а), например:
— мировоззрение Антона сформировалось под влиянием школьного образования и религиозной общины и т.п.;
— На развитие личности Макара, его эстетические вкусы и пристрастия повлияло посещение выставок и театров;
2) два примера, иллюстрирующие утверждение б), например:
— ученые лаборатории проводили эксперименты, подтвердившие их гипотезу;
— Л. Н. Толстой написал романы «Война и мир», «Анна Каренина» и др.
Могут быть приведены другие примеры

Номер: 8485AA 3 (F38724)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два подтверждения того, что культура является основой душевного здоровья нации.

Ответ:

Могут быть приведены следующие подтверждения:
1) культура «возделывает» душу человека, способствует развитию духовности личности и нации в целом;
2) культура концентрирует в собе лучший социальный опыт многих поколений людей, таким образом осуществляется связь поколений;
3) в сфере труда, быта, межличностных отношений культура влияет на поведение людей; способствует гуманизации личностных и общественных отношений, предотвращению социальных конфликтов.
Могут быть приведены другие подтверждения

Номер: BA9187 4 (F38724)

Прочитайте текст и выполните задания.

Ключевой элемент демократии – полноправие граждан. Расхожее определение демократии сводит её к регулярным выборам, проводимым на честной основе при строгом подсчёте голосов. Несмотря на то что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т.д. Все эти формы являются составными частями демократической практики.

Другой общепризнанный показатель демократии – власть большинства. Всякий орган управления, принимающий решения относительным большинством голосов, демократичен – идёт ли речь об избирательном округе, о парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании.

Однако и здесь возникает проблема. Что, если законно избранное большинство регулярно ущемляет своими решениями некое меньшинство (например, культурную или этническую группу)? В подобных случаях успешно действующие демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав меньшинств.

Демократические свободы должны также способствовать развитию коллективного сознания граждан, пониманию ими общих нужд и принятию решений – без расчёта на каких-то властителей. Носители разнообразных социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти, но и формируют гражданское общество и новый, лучший тип граждан – более информированный, более социальный по складу сознания, готовый на жертвы ради общего блага.

(По Т. Карлу, Ф. Шмиттеру)

Ответ:

1)  способы воздействия граждан на государственную политику;
2)  власть большинства как общепризнанный показатель демократии;
3)  власть большинства и защита прав меньшинств;
4)  гражданское общество и новый тип граждан.

Номер: ABAC71 1 (F61F2F)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как, по мнению авторов, граждане могут влиять на государственную политику? (Укажите два способа влияния.) Какая черта успешно действующих демократий отмечена в тексте? Какой тип граждан авторы считают лучшим?

Ответ:

1. Два способа влияния:
1)  во время выборов граждане могут отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями;
2)  в период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т. д.
2. ...
3. ...

Номер: F26335 2 (F61F2F)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера, иллюстрирующих деятельность организаций гражданского общества.

Ответ:

Три примера:

1)   жители микрорайона создали общественную организацию, которая добилась отмены принятого решения о строительстве нового торгового центра на месте парка;
2)  общество защиты прав потребителей представляет в суде интересы потребителей, пострадавших от недобросовестных производителей товаров и услуг.
3) ...

Могут быть приведены другие примеры деятельности организаций гражданского общества.

Номер: 97CDAE 3 (F61F2F)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Авторы связывают демократию с пониманием гражданами общих нужд. Используя текст и обществоведческие знания, дайте два объяснения этой связи. (Объяснения должны быть сформулированы как распространённые предложения.)

Ответ:

1)  участие в выборах приучает соотносить заявления и обещания кандидатов с интересами, например, жителей города;
2)  обращаясь в органы власти, граждане часто отстаивают общие интересы какой-либо группы.

Могут быть даны другие объяснения указанной связи.

Номер: 5A2FFA 4 (F61F2F)

Прочитайте текст и выполните задания.

Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собственную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса.

Удачливым конкурентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательностью её внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и ценами, – но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не меньшие, чем у конкурентов.

Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества и внедрять более дешёвые способы производства. Предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий – им нужна лишь поддержка инвесторов. В рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, большинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми; их идеи должны выдержать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса обеспечены; если же нет, неминуем крах. Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса.

В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции.

(По Р. Строупу, Дж. Гвартни)

Ответ:

1)  роль конкуренции в рыночной экономике;
2)  способы соперничества;
3)  конкуренция как стимул для создания продуктов улучшенного качества;
4)  отличие рыночной экономики от других экономических систем.

Номер: 9CE301 1 (0ECF26)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
В чём, по мнению авторов, свободны предприниматели? Как, по их мнению, конкуренция влияет на производителей (укажите любые три проявления влияния)? Какое условие процветания и успеха нового бизнеса упомянуто в тексте?

Ответ:

1. По мнению авторов, предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий.
2.  Могут быть указаны следующие проявления:
1)   конкуренция побуждает фирмы эффективно вести дела;
2)   конкуренция побуждает учитывать запросы потребителей;
3)   конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного качества;
4)   конкуренция заставляет внедрять более дешёвые способы производства;
5)   конкуренция заставляет предпринимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми, их идеи должны выдержать «проверку реальностью».
3. Условие процветания и успеха нового бизнеса, упомянутое в тексте, заключается в том, что если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то успех обеспечен.

Номер: 6BFD2C 2 (0ECF26)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Укажите любые два из названных в тексте способов победы над конкурентами. Проиллюстрируйте каждый из них примером. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

Любые 2 из перечисленных:

1)  высокое качество выпускаемой продукции (тепличное хозяйство поставляет в супермаркеты города овощи и выигрывает у конкурентов за счёт свежести своей продукции, привычного для потребителей вкуса овощей, отсутствия обработки овощей консервантами);
2)  привлекательность внешнего вида продукции (женщины в стране Z предпочитают мобильные телефоны ярких расцветок с различными украшениями телефонам «стандартных» цветов, поэтому производители ярких телефонов выигрывают у своих конкурентов);
3)  отличный сервис (компания по изготовлению металлических дверей, в отличие от конкурентов, предлагает клиентам сервисные услуги на всё время эксплуатации двери);
4)  удобство расположения офиса (предприниматели городаZ стремятся арендовать помещения в торговых центрах, расположенных у станций метро);
5)  реклама (крупная косметическая компания разместила в эфире крупных телеканалов, в журналах и в виде плакатов на всех остановках общественного транспорта рекламу нового крема от морщин);
6)  цены (компания-застройщик объявила о новогоднем снижении цен на квартиры в строящемся доме).

Могут быть приведены другие примеры.

Номер: C695FD 3 (0ECF26)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, объясните: 1) кого экономисты называют инвестором; 2) значение инвестиций в рыночной экономике.

Ответ:

1)  юридическое или физическое лицо, вкладывающее собственные или заёмные средства в различные проекты в целях получения прибыли;
2)  за счёт вложения средств (в строительство и реконструкцию зданий, в новое оборудование и обучение сотрудников, в разработку и использование новых технологий производства, в повышение качества продукции) происходит развитие производства.

Могут быть даны другие объяснения.

Номер: 5A3558 4 (0ECF26)

Прочитайте текст и выполните задания.

В наше время на вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному. Один из исследователей, делая обзор научных работ, посвящённых личности, составил список из пятидесяти определений этого понятия. Исследователи согласны только в одном: личностью не рождаются, а становятся. Для этого человек должен предпринять немалые усилия: вначале овладеть речью, а затем с её помощью – многими физическими, интеллектуальными и культурными навыками.

При этом надо иметь в виду следующее. Понятие «человек» включает все человеческие качества, свойственные людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у конкретного человека. А понятие «индивид» относится именно к конкретному человеку. Индивид – единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех присущих человеку черт.

Существует и ещё одно понятие, которое используют при разговоре о проблемах личности. Это понятие «индивидуальность». Индивидуальность включает лишь те качества человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других. Можно сказать, что индивидуальность – это личность в её своеобразии.

Надо сделать ещё одно замечание. В русском языке термин «личность» происходит от древнерусского слова «личина». Так называли маски, которые надевали на себя скоморохи во время представлений. Но со временем значения слов «личность» и «личина» совершенно разошлись. Понятие «личность» всегда связано с определением настоящего в человеке. Понятие «личина», или «маска», психологи используют, когда говорят о том, что человек скрывает свои истинные качества.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Определение личности
2. Понятия «человек», «индивид» и «индивидуальность»
3. Этимология термина «личность»

Номер: CD9619 1 (B23C21)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что включает в себя понятие «индивид»? Какой смысл вкладывают в понятие «индивидуальность»? В чём заключается сходство, а в чём –
различие понятий «личина» и «личность»? (Ответы на три вопроса даются только
с опорой на текст.)

Ответ:

1) Понятие «индивид» относится к конкретному человеку как единичному представителю человеческого рода, носителю всех присущих человеку черт.
2) Индивидуальность включает в себя лишь те качества человека, которые отличают его от других, то есть это личность в её своеобразии.
3) Сходство заключается в том, что оба термина относятся к человеку. Различие состоит в том, что «личность» связано с истинными качествами человека, а «личина» – с маской, которую человек может надевать, скрывая свои истинные качества.

Номер: 4B1447 2 (B23C21)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Предположите, какие проблемы могут являться «проблемами развития личности». Используя содержание текста и обществоведческие знания, назовите любые две проблемы и проиллюстрируйте примером каждую из них. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1. Проблема самоидентификации
В процессе взросления подростки часто сталкиваются с вопросом о том, кто они есть на самом деле. Например, подросток может испытывать давление со стороны сверстников и общества, что приводит к конфликту между его внутренними желаниями и внешними ожиданиями. Это может вызвать кризис самоидентификации и привести к проблемам с самооценкой.
2. Проблема социальной адаптации
Многие молодые люди испытывают трудности при переходе из школьной жизни в взрослую. Например, выпускник школы может столкнуться с проблемами при поиске работы или поступлении в вуз, что вызывает стресс и неопределенность. Это может негативно сказаться на его личностном развитии и уверенности в себе.

Номер: 4427C3 3 (B23C21)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Ученик на уроке высказал мнение, что негативные качества человека (например, нечестность, леность) не относятся к чертам личности.
Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

Ответ:

1. Личность формируется не только из позитивных черт, но и из негативных. Негативные качества, такие как нечестность или леность, также являются частью человеческой природы и влияют на поведение и взаимодействие человека с окружающими. Они могут быть результатом жизненного опыта и среды, что делает их важными для понимания личности.
2. Негативные качества могут изменяться и развиваться. Например, человек, который раньше проявлял леность, может осознать это качество и начать работать над собой, развивая трудолюбие и ответственность. Таким образом, даже негативные черты могут стать частью процесса формирования личности и её развития.

Номер: E7C67C 4 (B23C21)

Прочитайте текст и выполните задания.

Люди, которые занимаются управлением на предприятии, называются менеджерами. Для должности менеджера характерны право и обязанность принимать решения и возможность распоряжаться некоторыми ресурсами предприятия (людьми, материалами, финансами, оборудованием).

Обычно на предприятии присутствует несколько уровней управления. Менеджеры высшего управленческого звена – руководитель компании, его заместители, руководители филиалов – управляют компанией в целом. Как правило, менеджеры высшего звена занимаются аналитической деятельностью: на основе имеющейся информации они принимают стратегические решения. Их взгляд направлен в будущее, они определяют, каковы перспективы развития компании, к каким целям она должна стремиться и какими путями могут быть достигнуты поставленные цели.

Менеджеры среднего управленческого звена – руководители различных отделов и подразделений предприятия: отдела кадров, отдела снабжения, отдела сбыта, производственного отдела и т.д. Их деятельность в наибольшей степени связана с руководством людьми. Основная задача среднего звена управления – организовать подчинённых таким образом, чтобы каждый из них своевременно и качественно выполнял порученную ему работу. Как известно, хороший менеджер не тот, кто сам хорошо выполняет работу, а тот, кто умеет заставить других сделать это.

Младшее звено управления в основном управляет ресурсами. Управленцы младшего звена – офис-менеджеры, мастера производственных участков и т.д. Основная их задача – оптимальное использование вверенных им ресурсов компании.

Менеджмент в любой организации выполняет четыре основные функции: планирование, организацию, мотивацию и контроль.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Определение менеджера
2. Уровни управления
3. Аналитическая деятельность менеджеров высшего звена
4. Задачи менеджеров среднего звена
5. Роль младшего звена управления
6. Функции менеджмента

Номер: 573539 1 (1B9322)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Кого называют менеджером? Какова основная задача среднего звена управления? В чём заключается аналитическая деятельность менеджеров высшего звена? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Менеджерами называют людей, занимающихся управлением на предприятии, которые имеют право и обязанность принимать решения и распоряжаться ресурсами компании.
2. Основная задача среднего звена управления заключается в организации работы подчинённых таким образом, чтобы каждый из них своевременно и качественно выполнял порученную ему работу.
3. Аналитическая деятельность менеджеров высшего звена заключается в принятии стратегических решений на основе имеющейся информации, определении перспектив развития компании и путей достижения поставленных целей.

Номер: D0367E 2 (1B9322)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основные функции менеджмента из перечисленных в тексте.

Ответ:

1. Планирование
Пример: Менеджер разрабатывает годовой план продаж, устанавливая цели и стратегии для достижения этих целей.
2. Организация
Пример: Руководитель отдела кадров формирует команды для выполнения различных проектов, распределяя задачи между сотрудниками.
3. Контроль
Пример: Менеджер проверяет выполнение планов и задач, анализируя результаты работы сотрудников и корректируя действия при необходимости.

Номер: 26A30A 3 (1B9322)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В чём, по Вашему мнению, состоят основные преимущества и недостатки положения руководителя компании? (Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите одно преимущество и один недостаток и в каждом случае кратко поясните своё мнение.)

Ответ:

Преимущество: возможность влиять на стратегию компании.
Руководитель компании имеет возможность принимать ключевые решения, которые определяют направление развития бизнеса. Это позволяет ему внедрять инновации и адаптироваться к изменениям на рынке, что может привести к росту компании и увеличению её прибыли.
Недостаток: высокая степень ответственности.
Руководитель несёт ответственность за результаты работы всей компании, что может вызывать стресс и давление. Ошибки в принятии решений могут привести к серьёзным финансовым потерям или даже к банкротству, что делает положение руководителя очень рискованным.

Номер: A17E7E 4 (1B9322)

Прочитайте текст и выполните задания.

Юридические нормы – «кирпичики», исходные элементы всего здания права данной страны. Отрасли – наиболее крупные подразделения права, так сказать, целые этажи, службы правового здания. Таковы уголовное право, трудовое право, административное право, гражданское право и т.д. В своей совокупности эти отрасли и составляют право в целом – систему права данной страны. Отрасль права – это главное подразделение системы права, отличающееся специфическим режимом юридического регулирования и охватывающее целые участки однородных общественных отношений.

При указании на отрасль права можно отметить целый ряд её признаков. У каждой из отраслей есть «свой предмет», т.е. особый участок общественной жизни, особый вид однородных общественных отношений: конституционных, трудовых, земельных, социального обеспечения и др. Каждая из отраслей имеет «своё законодательство», как правило, самостоятельные кодексы, иные законодательные акты. Так, уголовному праву соответствует уголовное законодательство во главе с Уголовным кодексом; гражданскому праву – гражданское законодательство во главе с Гражданским кодексом.

И всё же главная особенность каждой отрасли – наличие особого юридического режима («метода регулирования»), который характеризует то, как, каким способом – через дозволения, запрещения, обязывания – осуществляется юридическое регулирование. К дозволениям, скажем, тяготеет гражданское право, трудовое право; к запрещениям – уголовное; к обязываниям – административное. Квалифицированный юрист-практик знает, что обозначение юридических дел в качестве уголовных, трудовых, семейных свидетельствует о том, что в данном случае действует особый юридический порядок.

(По С.С. Алексееву)

Ответ:

Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1)  Компоненты системы права;
2)  Признаки отрасли права;
3)  Особый юридический режим как главная особенность отраслей права.

ИЛИ

1)  из чего складывается система права;
2)  признаки отрасли права;
3)  особый юридический режим как главная особенность отраслей права.

Номер: 3B2E3F 1 (202D2F)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие два кодекса названы в тексте? Какое определение отрасли права даёт автор? Какие три признака отрасли права рассмотрены автором?

Ответ:

1. Уголовный кодекс, гражданский кодекс.
2.  Отрасль права  — это главное подразделение системы права, отличающееся специфическим режимом юридического регулирования и охватывающее целые участки однородных общественных отношений.
3. Признаки отрасли права (по тексту):
У каждой из отраслей есть:
— «свой предмет»;
— «своё законодательство»;
— наличие особого юридического режима («метода регулирования»).

Номер: 64BBB0 2 (202D2F)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите любые три отрасли права из упомянутых в тексте. Проиллюстрируйте примером отношения, которые регулирует каждая из этих отраслей. (В каждом случае сначала назовите отрасль, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1. Уголовное право. Гражданин Н. совершил убийство, в результате чего он был осужден и приговорен к лишению свободы в соответствии с нормами уголовного права, установленными Уголовным кодексом страны Р.
2. Гражданское право. Гражданин Н. и гражданин К. заключили договор купли-продажи автомобиля, соблюдая все требования к нему, установленные нормами гражданского права страны Ф.
3. Трудовое право. Фирма «Ромашка» заключила трудовой договор с Гражданином Н в соответствии с нормами трудового права, закрепленными в действующим Трудовым кодексом страны К, который был нанят в качестве бухгалтера, в результате чего у них появились взаимные трудовые права и обязанности.

ИЛИ

1)  гражданское право (регулирует имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения);
2)  трудовое право (регулирует трудовые отношения работников и работодателей, а также тесно связанные с ними иные отношения);
3)  уголовное право (регулирует общественные отношения, связанные с совершением преступных деяний, назначением наказания и применением иных мер уголовно-правового характера).

Могут быть названы другие отрасли права, например, административное право.

Номер: 581D1C 3 (202D2F)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Объясните мысль автора о том, что а) к дозволениям тяготеет гражданское право; б) к запрещениям – уголовное.

Ответ:

Гражданское право – отрасль частного права, где субъекты находятся в равном положении и правоотношения, возникают, изменяются и прекращаются по воле сторон. Уголовные право – отрасль публичного права, где воля государства стоит выше воли остальных субъектом, поэтому не всегда для возникновения правоотношений нужна воля обеих сторон. Из-за добровольного характера правоотношений гражданское право в основном состоит из нормам-дозволений, и из-за принудительного характера правоотношений уголовное – из норм-запретов. ИЛИ уголовное право тяготеет к запрещениям, поскольку его применение является реакцией на совершение субъектами неприемлемых в обществе противоправных деяний.

Номер: C835FE 4 (202D2F)

Прочитайте текст и выполните задания.

Одной из самых распространённых проблем, с которой сталкиваются многие потребители, является несоответствие цены на товар в торговом зале цене на кассе.

Из-за чего это происходит, как правило, в крупных супермаркетах? Прежде всего, там большой ассортимент товаров, и продавцы не всегда успевают вовремя привести ценники в соответствие с текущими значениями в базе. Иногда сами покупатели не возвращают товар на то место, которое было определено ценником. Но нельзя исключить и злой умысел продавца, который намеренно не меняет ценник, чтобы создать иллюзию низкой цены.

Есть несколько вариантов решения вопроса: приобрести товар по той цене, которая внесена в базу кассовой программы; отказаться от покупки или настоять на продаже товара именно по той цене, которая была объявлена на ценнике.

Продавец не вправе отказать покупателю в совершении покупки из-за отсутствия разменных денег. Если данное нарушение не является систематическим, то, возможно, стоит предложить кассиру просто подождать сдачу. Если же кассир ведёт себя грубо по отношению к покупателю либо в конкретной торговой точке постоянно нет разменных денег, стоит принять меры. Они стандартны. Это доведение информации до сведения руководства магазина либо в личной беседе, либо путём записи в книге отзывов и предложений. Для сведения лица, написавшего жалобу, и контролирующих лиц администрация в пятидневный срок делает в книге на оборотной стороне заявления отметку о принятых мерах. Если же и после этого руководство магазина не сможет наладить процесс и своевременно обеспечивать кассиров разменом, то стоит сигнализировать в Роспотребнадзор.

(По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)

Ответ:

1. Проблема несоответствия цен
2. Причины несоответствия цен
3. Варианты решения проблемы
4. Права потребителя при отсутствии разменных денег
5. Меры по жалобам на нарушения
6. Контроль со стороны государственных органов

Номер: A24EE9 1 (202527)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие причины несоответствия цены на товар в торговом зале и цены на кассе названы в тексте? (Укажите любые две причины.) Какой совет потребителю по контролю за рассмотрением оставленной им в книге отзывов и предложений жалобы содержится в тексте? Какой контролирующий государственный орган назван в тексте?

Ответ:

1) Причины несоответствия цен:
Большой ассортимент товаров и несвоевременное обновление ценников.
Покупатели не возвращают товар на место, что может привести к путанице с ценниками.
2) Совет потребителю: администрация магазина обязана сделать отметку о принятых мерах в книге отзывов и предложений в течение пяти дней после получения жалобы.
3) Контролирующий орган: Роспотребнадзор.

Номер: B578E8 2 (202527)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Привлекая обществоведческие знания и личный социальный опыт, назовите и проиллюстрируйте примерами любые три права потребителя. (В каждом случае сначала назовите право, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.)

Ответ:

1. Право на информацию о товаре.
Потребитель имеет право получать полную информацию о товаре, включая его состав, срок годности и условия хранения. Например, когда я покупал продукты в магазине, я всегда внимательно читаю этикетки, чтобы убедиться, что продукт соответствует моим диетическим требованиям и не содержит аллергенов.
2. Право на безопасность товара.
Потребитель имеет право на безопасный товар, который не причинит вреда здоровью. Например, если я покупаю бытовую химию, я проверяю наличие сертификатов качества и инструкции по безопасному использованию, чтобы избежать возможного отравления или аллергической реакции.
3. Право на компенсацию ущерба.
Если товар оказался дефектным и причинил мне ущерб, я имею право на компенсацию. Например, если я купил электрический прибор, который сгорел и повредил имущество, я могу обратиться в магазин за возмещением убытков.

Номер: F287F8 3 (202527)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Некоторые люди считают недостойным жаловаться на нарушение своих прав и просто не пользуются больше услугами фирм-нарушителей. Сформулируйте два аргумента (объяснения) в поддержку того, что потребителю всё же необходимо активно отстаивать свои права. (Аргументы должны быть сформулированы как распространённые предложения.)

Ответ:

1. Активное отстаивание своих прав помогает улучшить качество услуг.
Потребитель, который жалуется на нарушения своих прав, способствует тому, чтобы компании исправляли свои ошибки и повышали уровень сервиса для всех клиентов.
2. Игнорирование нарушений может привести к системным проблемам.
Если потребители будут молчать о своих проблемах, фирмы-нарушители не будут чувствовать ответственности за свои действия и продолжат ухудшать качество обслуживания и товаров.

Номер: 872072 4 (202527)

Прочитайте текст и выполните задания.

В основе экономической теории лежат три основных вопроса. Что нужно производить и в каком количестве? Как будут производиться товары, то есть с помощью каких ресурсов, какой технологии? Для кого предназначаются производимые товары, то есть кто должен владеть этими товарами и извлекать из них пользу?

Ответы на эти вопросы не составляли бы большого труда, если бы возможности человечества были безграничны. Но, к сожалению, это не так. На Земле имеются определённые ресурсы: вода, леса, поля, полезные ископаемые. Количество этих ресурсов ограничено. Вместе с тем, каждый человек обладает определёнными потребностями, процесс удовлетворения которых бесконечен: на смену одним потребностям приходят другие.

В каждой стране свои экономические условия. Они определяют тип экономической системы. Экономическая система – это совокупность устойчивых, взаимосвязанных между собой хозяйственных отношений и организационно-правовых форм хозяйственной деятельности, обеспечивающих распределение ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.

В командной (или плановой) экономике государство решает, что и в каком объёме производить. Государство также играет важную роль в перераспределении товаров и услуг, определяя, кто, что и сколько получит. В такой экономике у человека совсем нет выбора. В экономике свободного рынка множество самостоятельно действующих покупателей и продавцов, для координации экономической деятельности и управления ею используются системы рынков и цен. Каждый хозяйствующий субъект стремится максимизировать свой доход на основе индивидуального принятия решений. Роль государства в экономике ограничена эмиссией денег, защитой частной собственности.

В реальности мы наблюдаем смешанную экономику. В её основе – рыночная экономика, базирующаяся на частной собственности на средства производства и рыночном механизме, который включает в себя спрос, предложение, цену, конкуренцию. Государство с помощью налогов и займов регулирует свои затраты и частично перераспределяет блага.

(По материалам интернет-издания)

Ответ:

1)  основные вопросы экономики;
2)  проблема ограниченности ресурсов;
3)  тип экономической системы;
4)  особенности командной экономики;
5)  экономика свободного рынка;
6)  смешанная экономика.

Номер: 7B27E3 1 (D96A20)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как в тексте характеризуется экономическая система общества? Какие примеры ограниченных ресурсов приведены? (Укажите любые три примера из текста.) Какие четыре элемента рыночного механизма названы в тексте?

Ответ:

1. Экономическая система определяется как совокупность устойчивых, взаимосвязанных хозяйственных отношений и организационно-правовых форм хозяйственной деятельности, обеспечивающих распределение ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.
2. Примеры ограниченных ресурсов:
Вода
Леса
Поля
Полезные ископаемые
3. Четыре элемента рыночного механизма:
Спрос
Предложение
Цена
Конкуренция

Номер: D6BFEE 2 (D96A20)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
На примере любой фирмы (предприятия) проиллюстрируйте три основных вопроса, которые она должна решить. (Сначала назовите вопрос, а затем приведите соответствующий пример.)

Ответ:

1)  Что нужно производить? (например, предприниматель решил открыть фабрику по производству обуви)
2)  Как будут производиться товары? (например, для фабрики предприниматель закупил итальянское оборудование и материалы)
3)  Для кого предназначаются производимые товары? (например, обувь, производимая фабрикой, представлена во всех крупных магазинах города, где их могут приобрести потребители)

Могут быть приведены другие примеры.

Номер: D0FB37 3 (D96A20)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, укажите одно любое преимущество и один недостаток рыночной экономики для человека.

Ответ:

Преимущество рыночной экономики для человека: возможность выбора товаров и услуг, что позволяет потребителям удовлетворять свои индивидуальные потребности.
Недостаток рыночной экономики для человека: неравномерное распределение доходов и благ, что может приводить к социальному неравенству и бедности.

Номер: 4B5063 4 (D96A20)

Прочитайте текст и выполните задания.

Человек – житель двух удивительных миров. В первом из них он рождается и существует в своём физическом облике. Этот мир дарует ему тело с многообразными свойствами и возможностями; определяет среду, в которой ему предстоит расти, стареть и умирать. Имена этого мира – Земля, Эпоха, Страна. Второй мир каждый из нас постепенно открывает в себе самом и затем развивает, совершенствует, расширяет его границы. Это внутренний мир, душа, мир по имени «Я».

Нет смысла задаваться вопросом о том, какой из миров важнее, значительнее. Каждый миг мы пребываем в уникальном пространстве, где они встречаются, пересекаются, дополняют и определяют друг друга. Порой создаётся впечатление, что я, лично я, веду себя так, как считаю нужным. А на самом деле это природные свойства тела – особенности нервной системы, обмена веществ, физической конституции – влияют на наши реакции, их силу, продолжительность, возможности.

Внутренний мир также влияет на внешний. Человек старается организовать окружающее пространство так, чтобы оно отвечало его устремлениям, желаниям, ценностям.

Внутренний мир человека доступен для познания, понимания и изменения. Но внутренний мир – тайна, принадлежащая одному человеку. Человек может поведать о собственном внутреннем мире другим людям, приоткрыть завесу тайны. Так делают писатели и поэты, художники и композиторы в процессе творчества. Так поступают по отношению друг к другу влюблённые, друзья и все те, кто чувствует душевную близость, духовное родство. Общаясь, читая книги, наслаждаясь музыкой или живописью, мы обнаруживаем новые стороны собственной души.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Два мира человека
2. Взаимосвязь двух миров
3. Тайна внутреннего мира
4. Обогащение души через общение и искусство

Номер: 5538CD 1 (C02D23)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
В каких двух мирах живёт человек? Как внутренний мир человека влияет на внешний? Для чего нужно обращаться к опыту поэтов, писателей, художников, композиторов? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Человек живёт в физическом мире (внешнем) и внутреннем мире (душе, «Я»).
2. Внутренний мир влияет на то, как человек организует своё окружающее пространство, стремясь сделать его соответствующим своим устремлениям, желаниям и ценностям.
3. Обращение к их опыту помогает приоткрыть завесу тайны собственного внутреннего мира и обнаружить новые стороны своей души.

Номер: 2A13D1 2 (C02D23)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор отмечает, что человек старается организовать окружающее его внешнее пространство так, чтобы оно отвечало его устремлениям, желаниям, ценностям. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите три примера, иллюстрирующих эту деятельность.

Ответ:

1. Создание уютного дома. Человек выбирает интерьер и декор, которые отражают его личные предпочтения и ценности, создавая атмосферу уюта и комфорта.
2. Выбор профессии. Люди часто выбирают профессию в соответствии со своими интересами и стремлениями, чтобы реализовать свои внутренние желания и цели.
3. Социальные инициативы. Люди участвуют в волонтерских проектах или благотворительных акциях, стремясь создать более справедливое и гармоничное общество, что соответствует их внутренним убеждениям.

Номер: B47B29 3 (C02D23)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Объясните связь искусства с жизнью человека в каждом из «двух удивительных миров». Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения.

Ответ:

1. Искусство позволяет людям выразить свои чувства, мысли и переживания, что помогает им лучше понять себя в контексте своего внутреннего мира.
2. Через искусство люди могут влиять на общественное мнение и культуру, что позволяет им изменять внешний мир в соответствии со своими идеалами и устремлениями.

Номер: 381803 4 (C02D23)

Прочитайте текст и выполните задания.

Социология представляет науку, которая изучает жизнь и деятельность людей, живущих в обществе себе подобных, и результаты такой совместной деятельности, – таково общее определение социологии.

Социология изучает жизнь и деятельность людей. Наблюдая свою собственную жизнь и жизнь других людей, мы видим, что она состоит
в непрестанной деятельности. Мы постоянно действуем, постоянно что-то делаем. То мы делаем одну работу, то – другую; то отдыхаем, то трудимся; временами мы смеёмся, временами плачем; временами любим кого-нибудь, иногда враждуем и ненавидим. Каждый человек с момента своего рождения непрестанно действует. Одни поступки обдуманы, другие нет; одни хороши, другие плохи. В таком непрестанном действии и состоит человеческая жизнь.

Рядом с этим мы видим и другое. Крестьянин большую часть жизни трудится на земле; рабочий – на фабрике; чиновник – в канцелярии;
купец – в магазине. Одни люди властвуют и правят, другие подчиняются. Одни богаты, другие бедны. Вот и встаёт вопрос: почему же деятельность людей такова, а не иная? Почему у одних жизнь сложилась одним образом,
у других – иначе? Почему они действуют неодинаково?

Вместе с этим мы знаем, что не только отдельные люди, но и целые группы людей, целые народы по своей жизни и истории отличаются друг от друга. Английский народ непохож на русский, оба отличны от японцев и т.д.

Социология и ставит своей главной и конечной задачей объяснить жизнь, поведение и судьбу отдельных людей и целых народов. Но ясно, что эта задача очень трудная. Чтобы понять жизнь и деятельность людей, судьбу как отдельных лиц, так и целых народов, нужно знать те условия, от которых зависит эта судьба.

(По П.А. Сорокину)

Ответ:

1. Определение социологии
2. Человеческая деятельность
3. Социальные различия
4. Отличия между народами
5. Задачи социологии

Номер: 77E888 1 (E24B2F)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какое определение социологии привёл автор? Как автор определяет главную задачу социологии? В чём, по его мнению, состоит жизнь человека?

Ответ:

Автор определяет социологию как науку, изучающую жизнь и деятельность людей в обществе.
Главная задача социологии — объяснить жизнь, поведение и судьбу как отдельных людей, так и целых народов.
По мнению автора, жизнь человека состоит в непрестанной деятельности, которая включает в себя работу, отдых, эмоции и взаимодействие с другими людьми.

Номер: 143C07 2 (E24B2F)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Укажите выделенные по трём различным признакам (основаниям) приведённые автором примеры групп и в каждом случае запишите соответствующий признак (основание).

Ответ:

1. Признак: Род занятий.
Пример: крестьянин, рабочий, чиновник, купец.
2. Признак: Социальный статус
Пример: одни властвуют и правят, другие подчиняются.
3. Признак: Уровень благосостояния
Пример: одни богаты, другие бедны.

Номер: 8F15A0 3 (E24B2F)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, предположите, с учёными каких других специальностей необходимо объединиться социологам для выполнения главной, по мнению автора, задачи социологии. (Назовите любые две специальности учёных и объясните, почему Вы выбрали каждую из них.)

Ответ:

Психологи и экономисты.
1. Социологи могут сотрудничать с психологами для более глубокого понимания индивидуального поведения людей, их эмоций и психических процессов, которые влияют на социальные взаимодействия.
2. Экономисты могут помочь социологам понять экономические условия и факторы, влияющие на жизнь людей и целых народов, что важно для анализа социальных различий и структуры общества.

Номер: 7ABC76 4 (E24B2F)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 191

Работодатель поощряет работников, добросовестно исполняющих трудовые обязанности (объявляет благодарность, выдаёт премию, награждает ценным подарком, почётной грамотой, представляет к званию лучшего по профессии). <…>

За особые трудовые заслуги перед обществом и государством работники могут быть представлены к государственным наградам.

Статья 192

За совершение дисциплинарного проступка, то есть неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей, работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

1) замечание;

2) выговор;

3) увольнение по соответствующим основаниям. <…>

Не допускается применение дисциплинарных взысканий, не предусмотренных федеральными законами, уставами и положениями
о дисциплине.

При наложении дисциплинарного взыскания должны учитываться тяжесть совершённого проступка и обстоятельства, при которых он был совершён.

Статья 193

До применения дисциплинарного взыскания работодатель должен затребовать от работника письменное объяснение. Если по истечении двух рабочих дней указанное объяснение работником не предоставлено, то составляется соответствующий акт.

Непредоставление работником объяснения не является препятствием для применения дисциплинарного взыскания.

Дисциплинарное взыскание применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка, не считая времени болезни работника, пребывания его в отпуске, а также времени, необходимого на учёт мнения представительного органа работников.

За каждый дисциплинарный проступок может быть применено только одно дисциплинарное взыскание.

Приказ (распоряжение) работодателя о применении дисциплинарного взыскания объявляется работнику под роспись в течение трёх рабочих дней со дня его издания, не считая времени отсутствия работника на работе. Если работник отказывается ознакомиться с указанным приказом (распоряжением) под роспись, то составляется соответствующий акт.

Дисциплинарное взыскание может быть обжаловано работником
в государственную инспекцию труда и (или) органы по рассмотрению индивидуальных трудовых споров.

(Извлечения из Трудового кодекса Российской Федерации)

Задание №21. Дайте развернутый ответ.
Озаглавьте каждую из приведённых статей Трудового кодекса Российской Федерации.

Ответ:

Статьи могут быть озаглавлены следующим образом:
Ст. 191 - Поощрение за труд.
Ст. 192 — Дисциплинарные взысканная.
Ст. 193 - Порядок применения дисциплинарных взысканий.
Заголовки статей могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках

Номер: F6E29A 1 (6DCF20)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что закон называет дисциплинарным проступком? Что должен учитывать работодатель при наложении дисциплинарного взыскания? Какие три дисциплинарных взыскания могут быть применены к нарушителю? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: неисполнение или ненадлежащее исполнение
работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей;
2) ответ на второй вопрос: тяжесть совершенного проступка и обстоятельства, при которых он был совершён;
3) ответ на третий вопрос: замечание, выговор, увольнение по соответствующим основаниям.
Ответ на третий вопрос засчитывается только при указании трёх взысканий.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста

Номер: 01A8BB 2 (6DCF20)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Как закон защищает права работников при наложении дисциплинарного взыскания? (Используя текст, укажите любые три меры и кратко поясните, как каждая из них защищает работника.)

Ответ:

В правильном ответе должны быть указаны меры и даны краткие пояснения, например;
1) требование письменного объяснения работника (работник до наложения взыскания может объяснить работодателю свои действия, мотивы и т.п. и предотвратить взыскание);
2) требование учёта мнения предоставленного органа работников (представительный орган работников хорошо понимает ситуацию на предприятии, условия труда и т. п. и может учесть всё это в своей оценке ситуации);
3) установление жёстких сроков наложения взыскания (по завершении этих сроков взыскание не может быть наложено);
4) норма, устанавливающая, что за каждый дисциплинарный проступок может быть применено только одно дисциплинарное взыскание (обеспечивает соразмерность наказания тяжести проступка);
5) приказ (распоряжение) работодателя о применении дисциплинарного
взыскания объявляется работнику под роспись (работник знает о предъявленных работодателем претензиях и может защитить свою репутацию и доброе имя, в том числе в судебном порядка);
6) возможность обжаловать дисциплинарное взыскание в государственной
инспекции труда и (или) суде (реализуется право граждан на защиту чести,
достоинства, деловой репутации, в том числе в судебном порядке).
Могут быть даны иные пояснения

Номер: 531D16 3 (6DCF20)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Как дисциплинарные поощрения (и наказания) влияют на поддержание дисциплины труда? Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения (по одному для поощрения и наказания).

Ответ:

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе должны быть объяснения, например:
1) о поощрениях: могут стимулировать трудовую активность и повысить дисциплину труда;
2) о наказаниях: страх потери работы, стыд от выговора могут предотвратить нарушение работниками трудовой дисциплины.
Могут быть приведены другие объяснения

Номер: A63500 4 (6DCF20)

Прочитайте текст и выполните задания.

Прежде всего, экономика – это совокупность отношений между людьми по поводу производства, распределения, обмена и потребления результатов деятельности, соответствующая определённой ступени развития общества.

Экономика – это хозяйственный комплекс, включающий в себя различные отрасли и виды производства и непроизводственной сферы. Каждая страна имеет свою экономику. Она складывается из различных производств (отраслей промышленности, сельского хозяйства)
и непроизводственных отраслей (транспорта и связи, образования, медицины, науки и т.д.). Совокупность национальных хозяйств образует мировую экономику.

В экономике обычно различают макро- и микроуровень. Макроэкономика – это экономика большого масштаба: государства, регионов, мира в целом. Микроэкономика – уровень отдельных домохозяйств, фирм, рынков. Безусловно, макро- и микроэкономика тесно взаимосвязаны, между ними сложно провести чёткую границу. Экономика государства в целом определяется экономическим положением множества предприятий, её составляющих. От того, как существуют эти предприятия, сколько их, насколько результативно они работают, зависит уровень экономического развития государства в целом. Вместе с тем, макроэкономические факторы определяют экономическое положение отдельных предприятий. Уровень безработицы и инфляции, налоговая и таможенная политика правительства оказывают существенное влияние на экономические «правила игры», по которым живут предприятия.

Экономика – это состояние того или иного хозяйствующего субъекта, которое может быть оценено целым рядом критериев и показателей.

Наконец, экономика – это наука о том, как общество использует определённые ограниченные ресурсы для производства продуктов
и распределяет их среди различных групп людей.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Определение экономики
2. Структура экономики
3. Уровни экономики
4. Экономика как состояние хозяйствующего субъекта
5. Экономика как наука

Номер: 9EF0AE 1 (69432D)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что характеризует экономику как хозяйственный комплекс? Что такое макроэкономика? Что изучает наука экономика? (Ответы на вопросы даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Экономика как хозяйственный комплекс включает в себя различные отрасли и виды производства, а также непроизводственные сферы, такие как транспорт, образование и медицина.
2. Макроэкономика – это экономика большого масштаба, которая охватывает государства, регионы и мир в целом.
3. Наука экономика изучает, как общество использует ограниченные ресурсы для производства продуктов и их распределения среди различных групп людей.

Номер: 468598 2 (69432D)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите любые три вида экономической деятельности из текста. Проиллюстрируйте примерами каждый из них.

Ответ:

1. Производство
Пример: Фабрика, производящая автомобили.
2. Распределение
Пример: Система налогового обложения, которая перераспределяет доходы в обществе.
3. Потребление
Пример: Семья, покупающая продукты питания в магазине.

Номер: F30E44 3 (69432D)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В некоторых странах основными показателями экономического развития считаются темпы роста производства в различных отраслях, увеличение золотовалютных запасов государства. Объясните, почему продолжительность и качество жизни населения – более «показательный» критерий экономического развития. (Используя текст и обществоведческие знания, приведите два объяснения.)

Ответ:

1. Качество жизни населения: продолжительность и качество жизни напрямую связаны с уровнем здравоохранения, образованием и социальным обеспечением, что отражает реальное благосостояние граждан. Эти факторы показывают, насколько успешно экономика обеспечивает потребности населения.
2. Социальное благополучие: высокие темпы роста производства могут не всегда означать улучшение жизни людей. Например, увеличение производства может происходить за счет ухудшения условий труда или экологии. Качество жизни учитывает не только материальные блага, но и социальные аспекты, такие как доступ к медицинским услугам и образованию, что является более полным показателем экономического развития.

Номер: 802AEE 4 (69432D)

Прочитайте текст и выполните задания.

В семье ребёнок усваивает моральные ценности и нормы поведения. Когда ребёнок живёт в счастливой, крепкой и здоровой семье, он обычно развивается как уверенная в себе, хорошо воспитанная личность, воспринимающая нормы окружающей культуры как справедливые и само собой разумеющиеся. Если семейная жизнь в чём-то неудовлетворительна, то дети часто развиваются с пробелами в воспитании, в усвоении норм и с отклоняющимся поведением. Многочисленные исследования молодёжной преступности показали, что около 85% молодых людей с отклоняющимся поведением воспитывались в неблагополучных семьях.

Учёные выявили пять основных факторов, определяющих семейную жизнь как неблагополучную: сверхсуровая отцовская дисциплина; недостаточный материнский надзор; недостаточная отцовская привязанность; недостаточная материнская привязанность; отсутствие сплочённости в семье.

Однако многочисленны также случаи проявления отклоняющегося поведения в совершенно благополучных семьях. Дело в том, что семья – это далеко не единственный (хотя и важнейший) институт в обществе, участвующий в социализации личности. Нормы, воспринятые с детства, могут быть пересмотрены или отброшены в ходе взаимодействия с социальным окружением. В сложном, постоянно изменяющемся обществе, где нет единой и неизменной системы норм, многие нормы и ценности разных культур противоречат друг другу. Часто родители сталкиваются с ситуацией, когда воспитание ребёнка в семье противоречит влиянию других социальных групп и институтов. Так, родители вынуждены бороться с излишней идеологизацией своих детей, влиянием коммерческого духа, уличных групп, массовой культуры, противоречивости политического положения и т.д. Неизбежно происходят конфликты норм и ценностей. То, что говорят в семье, кажется детям неправдой; обостряющийся конфликт «отцов и детей» способствует возникновению отклоняющегося поведения у детей. Иногда бывает очень трудно выбрать линию неотклоняющегося поведения.

(С.С. Фролов, текст адаптирован)

Ответ:

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Связь обстановки в семье и поведения детей.
2) Факторы неблагополучия семьи.
3) Влияние социального окружения на соблюдение ребёнком социальных норм.
4) Влияние конфликтов норм и ценностей на поведение детей.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Номер: E766CE 1 (697029)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как, по мнению автора, обычно развивается ребёнок, живущий в счастливой, крепкой и здоровой семье? Какие пять факторов неблагополучных отношений в семье, влияющих на социализацию личности ребёнка, названы в тексте? Что автор называет конфликтом норм и ценностей?

Ответ:

Когда ребёнок живёт в счастливой, крепкой и здоровой семье, он обычно развивается как уверенная в себе, хорошо воспитанная личность, воспринимающая нормы окружающей культуры как справедливые и само собой разумеющиеся.
5 факторов неблагополучных отношений в семье:
— сверхсуровая отцовская дисциплина;
— недостаточный материнский надзор;
— недостаточная отцовская привязанность;
— недостаточная материнская привязанность;
— отсутствие сплочённости в семье.
Автор называет конфликтом норм и ценностей ситуации, когда нет единой и неизменной системы норм, многие нормы и ценности разных культур противоречат друг другу.

Номер: CC1E5D 2 (697029)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какие институты (организации, группы), кроме семьи, участвуют в социализации личности? Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, назовите любые два института (организации, группы) и приведите пример влияния каждого из них на социализацию личности.

Ответ:

В правильном ответе должны быть названы институты (организации, группы) и приведены соответствующие примеры, допустим:
1) школа (первоклассник Иван учится соблюдать дисциплину в классе, выполнять домашние задания);
2) компания друзей (от друзей Пётр узнаёт о важных событиях, новинках музыки и кино, получает житейскую информацию);
3) СМИ (распространяя информацию об известных политиках, СМИ влияют на формирование отношения к ним простых граждан).
Могут быть названы другие институты (организации, группы), приведены иные примеры

Номер: 65F494 3 (697029)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что отклоняющееся поведение отдельных людей никак не влияет на жизнь общества в целом. Используя содержание текста
и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

Ответ:

Могут быть приведены следующие аргументы (объяснения):
1) преступность как пример отклоняющегося поведения влияет на жизнь всего общества: страх выйти на улицу, ездить в метро, с одной стороны, и принятие соответствующих мер, с другой стороны;
2) гениальность учёного и открытия, сделанные им, могут изменить жизнь людей к лучшему.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения)

Номер: EEE1B6 4 (697029)

Прочитайте текст и выполните задания.

Выявление специфичных для каждого периода детства ведущих типов деятельности, изучение их своеобразия, взаимосвязи с другими видами деятельности чрезвычайно важно, поскольку позволяет построить процесс воспитания, отдельные звенья которого должны отличаться особыми формами и способами организации деятельности.

<…> В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность. При переходе к подростковому возрасту ведущий тип деятельности меняется. Учебная деятельность, сохраняя свою актуальность в системе образования, в психологическом отношении уже не играет решающей роли в развитии личности.

Ведущей для психического развития личности подростка оказывается общественно-полезная деятельность. <...> В различных формах эта деятельность присутствует и в младшем школьном возрасте, но там она недостаточно развёрнута. Основная психологическая потребность подростка – овладение формами общения – выдвигает на первый план деятельность, обеспечивающую выработку умения организовать своё общение, выстроить его в соответствии с поставленными задачами. Данное положение особенно важно, поскольку формирование у подростков развитой системы общения возможно в ситуации, предъявляющей человеку достаточно высокие требования, то есть предполагающей развитое самосознание. В старшем школьном возрасте учебная деятельность вновь превращается в ведущую, но уже в связи с новой задачей этого возраста – выработкой жизненных планов, поиском средств их реализации.

Основной критерий выделения ведущего типа деятельности – её воздействие на психическое развитие растущего человека. Главным в этом случае является не фиксация того, что ребёнок выполняет какую-то деятельность, и не её чисто внешняя организация, а такое направление деятельности, которое способствует формированию необходимых для данного возраста личностных качеств.

(Психология современного подростка. Под ред. Д.И. Фельдштейна)

Ответ:

1. Введение в проблему ведущих типов деятельности
2. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте
3. Изменение ведущего типа деятельности в подростковом возрасте
4. Возвращение учебной деятельности в старшем школьном возрасте
5. Критерий выделения ведущего типа деятельности

Номер: C86343 1 (11A1D8)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какой критерий выделения ведущего типа деятельности называет автор? Почему, по его мнению, необходимо выделять и изучать ведущие типы деятельности для каждого периода детства? Какую деятельность автор считает ведущей для психического развития личности подростка?

Ответ:

Автор называет основным критерием выделения ведущего типа деятельности её воздействие на психическое развитие растущего человека.
По его мнению, необходимо выделять и изучать ведущие типы деятельности для каждого периода детства, поскольку это позволяет построить процесс воспитания с учетом специфики каждого возраста и способствует формированию необходимых личностных качеств.
Ведущей для психического развития личности подростка автор считает общественно-полезную деятельность.

Номер: 9DDE03 2 (11A1D8)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
В чём, по мнению автора, заключается основная задача старшего школьного возраста? Приведите три примера влияния этой задачи на учебную деятельность.

Ответ:

По мнению автора, основная задача старшего школьного возраста заключается в выработке жизненных планов и поиске средств их реализации. Примеры влияния этой задачи на учебную деятельность:
1. Углубленное изучение предметов, связанных с будущей профессией.
2. Разработка проектов и участие в конкурсах, что способствует развитию навыков планирования.
3. Участие в мероприятиях, направленных на социализацию и профессиональную ориентацию.

Номер: 9EF478 3 (11A1D8)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В обществе бытует мнение, что ведущий тип деятельности во многом определяется личностными характеристиками человека. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в подтверждение данного мнения.

Ответ:

1. Индивидуальные интересы и склонности: личностные характеристики, такие как интересы и склонности, влияют на выбор вида деятельности, который человек считает для себя ведущим. Например, творческие личности могут предпочитать художественную деятельность, а аналитические – научные исследования.
2. Социальные навыки и коммуникация: личностные качества, такие как уровень социализации и коммуникативные навыки, определяют, насколько успешно человек может взаимодействовать с окружающими в различных видах деятельности. Люди с высокими коммуникативными навыками могут быть более активными в общественно-полезной деятельности, тогда как интроверты могут предпочитать учебную или индивидуальную деятельность.

Номер: BB1CE8 4 (11A1D8)

Прочитайте текст и выполните задания.

Когда первые африканские скульптуры попали в Европу, к ним отнеслись как к курьёзу: странноватые поделки с непропорционально большими головами, вывернутыми руками и короткими ножками. Путешественники, побывавшие в странах Азии и Африки, нередко говорили о негармоничности музыки туземцев. Первый премьер-министр независимой Индии Д. Неру, получивший блестящее европейское образование, признавался, что когда впервые услышал европейскую музыку, она показалась ему забавной, вроде пения птиц.

В наше время этническая музыка стала неотъемлемой частью западной культуры, как и западная одежда, вытеснившая во многих странах мира традиционную одежду. На рубеже XX–XXI вв. очевидно сильное влияние африканских и азиатских украшений.

Однако гораздо более важно распространение нетрадиционных философских взглядов, религий. При всей их экзотичности, при том, что влияние их нередко диктуется модой, они утверждают в сознании общества мысль о равноценности этнических культур.

По мнению специалистов, в ближайшие десятилетия тенденция к взаимопроникновению и взаимообогащению культур сохранится, чему будет способствовать лёгкость получения и распространения информации. Но произойдёт ли в результате слияние наций, превратится ли население планеты в единый этнос землян? На этот счёт всегда существовали разные мнения.

Политические события конца XX – начала XXI в., связанные с обособлением этносов и формированием национальных государств, показывают, что формирование единого человечества – очень далёкая и призрачная перспектива.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Отношение европейцев к африканским скульптурам и музыке
2. Влияние этнической музыки и украшений на западную культуру
3. Распространение философских взглядов и религий
4. Тенденция к взаимопроникновению культур
5. Политические события и обособление этносов

Номер: 188EB9 1 (2E7BD0)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Каким было отношение европейцев к произведениям других культур в прежние времена? В чём проявляется взаимопроникновение культур (укажите любые три проявления)? Что, по мнению специалистов, будет способствовать сохранению тенденции к взаимопроникновению и взаимообогащению культур? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Европейцы воспринимали африканские скульптуры как странные поделки, а музыку туземцев считали негармоничной.
2. Проявления взаимопроникновения культур:
• Этническая музыка стала частью западной культуры.
• Западная одежда вытеснила традиционную в многих странах.
• Распространение африканских и азиатских украшений.
3. Лёгкость получения и распространения информации.

Номер: 23C641 2 (2E7BD0)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Учёные считают, что прогресс техники и технологий способствует взаимопроникновению культур. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами это мнение.

Ответ:

1. Глобализация интернета. С развитием интернета люди имеют доступ к культуре разных стран, что способствует обмену традициями и обычаями, например, через социальные сети.
2. Международные фестивали. Проведение фестивалей, где представлены культурные традиции различных народов (например, музыкальные или гастрономические фестивали), помогает людям узнать о других культурах.
3. Миграция населения. Перемещение людей из одной страны в другую приводит к смешению культур, что можно увидеть в кулинарии, языке и искусстве, когда элементы разных культур начинают сосуществовать.

Номер: 5E45B6 3 (2E7BD0)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Реалистична ли, по Вашему мнению, перспектива превращения населения планеты в единый этнос землян? Своё мнение объясните. В чём состоит опасность реализации этой перспективы?

Ответ:

На мой взгляд, эта перспектива реалистична в определённой степени, но с рядом оговорок. Глобализация, развитие технологий и миграция могут способствовать сближению культур, однако полное слияние маловероятно из-за глубокой привязанности людей к своим традициям и идентичности.
Опасности реализации этой перспективы:
• Утрата культурного разнообразия: исчезновение уникальных культур может привести к однообразию и потере богатства человеческой истории.
• Конфликты идентичностей: стремление к единству может вызвать сопротивление со стороны тех, кто хочет сохранить свою культуру.
• Дискриминация меньшинств: в процессе слияния могут страдать меньшинства, которые не вписываются в новый этнос.

Номер: 9E561B 4 (2E7BD0)

Прочитайте текст и выполните задания.

Деньги всегда выполняли несколько функций. Во-первых, они служили мерой стоимости всех товаров. Вторая функция, которую выполняли деньги, – функция средства обращения. Она дала людям возможность избавиться от натурального обмена и разделить моменты купли и продажи товаров как во времени, так и в пространстве. Деньги использовались как средство платежа. Но если получивший за свой товар деньги не хотел сразу их расходовать, а решал поберечь выручку, то деньги начинали выполнять функцию средства накопления.

Для нормального функционирования экономики требуется наличие определённого количества денег в обращении. Периодически возникали и продолжают возникать ситуации, когда количество денег превышает действительную потребность экономики в них. В таких ситуациях говорят, что имеет место инфляция. Во время инфляции бумажные деньги обесцениваются: повышается рыночная цена золота, цены на товары и услуги, происходит падение курса национальной валюты по отношению к иностранным денежным единицам.

По характеру инфляционного процесса различают инфляцию открытую и подавленную. При открытой инфляции происходит ничем не сдерживаемый рост цен. При подавленной – государство искусственно контролирует цены, что приводит к возникновению дефицита.

Существует два варианта политики государства в ситуации инфляции: приспособление к инфляции либо борьба с ней. В первом случае периодически проводится индексация доходов населения (повышение зарплат, пенсий, стипендий и т.д.). Однако непрерывная индексация может, в свою очередь, спровоцировать усиление инфляции. Борьба с инфляцией предполагает сокращение дефицита бюджета за счёт уменьшения расходов на социальные программы, ограничение роли государства в экономике, поддержку предпринимательства, постепенное уменьшение количества денег в обращении.

(По материалам интернет-издания)

Ответ:

1. Функции денег
• Мера стоимости
• Средство обращения
• Средство платежа
• Средство накопления
2. Необходимость денег в экономике
• Количество денег в обращении
• Понятие инфляции
3. Характер инфляционного процесса
• Открытая инфляция
• Подавленная инфляция
4. Политика государства в условиях инфляции
• Приспособление к инфляции
• Борьба с инфляцией

Номер: 1935C2 1 (2B9AD5)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что такое инфляция? Какие два вида инфляции различают по характеру инфляционного процесса? Каковы источники сокращения дефицита бюджета? (Укажите любые три источника из текста.) (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Инфляция — это ситуация, когда количество денег превышает действительную потребность экономики, что приводит к обесцениванию бумажных денег и росту цен на товары и услуги.
2) Два вида инфляции по характеру инфляционного процесса:
1. Открытая инфляция — ничем не сдерживаемый рост цен.
2. Подавленная инфляция — государственное искусственное регулирование цен, приводящее к дефициту.
3) Три источника сокращения дефицита бюджета:
1. Уменьшение расходов на социальные программы.
2. Ограничение роли государства в экономике.
3. Поддержка предпринимательства.

Номер: F5713E 2 (2B9AD5)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите любые три функции денег, упомянутые в тексте, и проиллюстрируйте каждую из них примером.

Ответ:

1. Мера стоимости
Пример: Цены на товары устанавливаются в денежном эквиваленте, что позволяет сравнивать их стоимость.
2. Средство обращения
Пример: Люди используют деньги для покупки товаров и услуг, избавляясь от натурального обмена.
3. Средство накопления
Пример: Человек получает зарплату и решает отложить часть денег на будущее, сохраняя их для дальнейших расходов.

Номер: 9621B1 3 (2B9AD5)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В современной экономике используются различные виды денег. Назовите любые два вида и объясните преимущества каждого из них.

Ответ:

1. Наличные деньги (банкноты и монеты)
Преимущества: Удобство использования для повседневных покупок, мгновенные расчеты без необходимости в электронных системах.
2. Безналичные деньги (банковские переводы, кредитные карты)
Преимущества: Безопасность (меньше риска потери или кражи), возможность быстрого перевода средств и управления финансами через интернет-банкинг.

Номер: 5A951C 4 (2B9AD5)

Прочитайте текст и выполните задания.

«Социальный контроль» является одним из наиболее общепринятых понятий в социологии. Им обозначают различные средства, которые любое общество применяет для оценки и исправления поведения своих членов. Ни одно общество не может обойтись без социального контроля. Даже небольшой группе людей, случайно собравшихся вместе, придётся выработать собственные механизмы контроля, дабы не распасться в кратчайшие сроки.

Теперь давайте посмотрим на человека, который стоит в центре нескольких кругов, каждый из которых представляет собой определённую систему социального контроля. Внешним кругом можно обозначить политико-юридическую систему, которой должны подчиняться все. Это та система, которая против нашей воли взимает налоги, призывает на военную службу, заставляет повиноваться своим бесконечным правилам и установлениям, а если надо, посадит в тюрьму.

Следующий круг социального контроля, давящий на одинокого индивида в центре, представляют мораль, обычаи и нравы.

Кроме этих больших кругов принуждения, в которых индивид находится вместе с остальными членами общества, есть и менее широкие круги контроля. Выбранная индивидом профессия неизбежно несёт в себе целый ряд контролирующих воздействий, подчас весьма жёстких. Индивида официально контролируют лицензирующие организации, профессиональные объединения и профсоюзы и, разумеется, те официальные требования, которые устанавливает непосредственное начальство. Не менее важны различные способы неформального контроля со стороны коллег и сотрудников. Любая профессиональная роль в обществе, даже самая незначительная, предполагает специальный кодекс поведения, которым, на самом деле, едва ли можно пренебрегать.

Наконец, та группа людей, в которой проходит так называемая частная жизнь индивида, т.е. круг семьи и личных друзей, тоже образует систему контроля. Было бы большой ошибкой полагать, будто давление в этом круге самое слабое из всех только потому, что он лишён тех формальных средств принуждения, которые есть в других системах контроля. Именно в этом круге индивид, как правило, имеет наиболее важные социальные связи.

(По П. Бергеру)

Ответ:

1)  сущность социального контроля;
2)  несколько «кругов» контроля;
3)  социальный контроль в профессиональной сфере;
4)  социальный контроль в ближайшем окружении человека.

Номер: C58654 1 (2113DC)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какой смысл автор вкладывает в понятие «социальный контроль»? Какие два больших круга принуждения названы в тексте? Кто и с какой целью осуществляет, по мнению автора, неформальный контроль со стороны профессии?

Ответ:

1.  Различные средства, которые любое общество применяет для оценки и исправления поведения своих членов.

2.  Два круга:
а)  политико-юридическая система;
б)  мораль, обычаи и нравы.

3.  Цели и субъекты контроля двух видов:
а)  Официальный (формальный) контроль осуществляют лицензирующие организации, профессиональные объединения, непосредственное начальство в целях проверки соблюдения официально установленных норм и требований.
б)  Неформальный контроль осуществляют коллеги и сотрудники в целях проверки соблюдения принятого в профессиональной среде «специального кодекса поведения».

Номер: 3D9962 2 (2113DC)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какую особенность контроля в кругу семьи привёл автор? Как он обосновал эффективность такого контроля? Приведите два примера социального контроля в кругу семьи и (или) ближайших друзей.

Ответ:

1.  Особенность: лишён формальных средств принуждения.
2.  Авторское обоснование: здесь индивид имеет наиболее важные социальные связи.

3.  Примеры:
а)  родители проверяют, как сын-школьник выполнил домашнее задание по физике;
б)  родители узнают, как их ребёнок проводит время в течение дня, с кем он дружит, кто родители его друзей.

Могут быть приведены другие примеры.

Номер: 60823E 3 (2113DC)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Приведите два собственных аргумента в поддержку того, что любому обществу необходим социальный контроль.

Ответ:

1)  в обществе существуют принятые нормы, и их выполнение необходимо контролировать;
2)  контроль делает поведение людей в обществе предсказуемым.

Могут быть приведены другие аргументы.

Номер: F48DB0 4 (2113DC)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 70

При заключении трудового договора в нём по соглашению сторон может быть предусмотрено условие об испытании работника в целях проверки его соответствия поручаемой работе.

Отсутствие в трудовом договоре условия об испытании означает, что работник принят на работу без испытания. <…>

Испытание при приёме на работу не устанавливается для:

· лиц, избранных по конкурсу на замещение соответствующей должности<…>, беременных женщин и женщин, имеющих детей в возрасте до полутора лет;

· лиц, не достигших возраста восемнадцати лет;

· лиц, получивших среднее профессиональное образование или высшее образование по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам и впервые поступающих на работу по полученной специальности в течение одного года со дня окончания образовательного учреждения;

· лиц, избранных на выборную должность на оплачиваемую работу. <…>

Срок испытания не может превышать трёх месяцев, а для руководителей организаций и их заместителей, главных бухгалтеров и их заместителей, руководителей филиалов, представительств или иных обособленных структурных подразделений организаций – шести месяцев, если иное не установлено федеральным законом. <…>

В срок испытания не засчитываются период временной нетрудоспособности работника и другие периоды, когда он фактически отсутствовал на работе.

Статья 71

При неудовлетворительном результате испытания работодатель имеет право до истечения срока испытания расторгнуть трудовой договор с работником, предупредив его об этом в письменной форме не позднее чем за три дня с указанием причин, послуживших основанием для признания этого работника не выдержавшим испытание. Решение работодателя работник имеет право обжаловать в суд.

При неудовлетворительном результате испытания расторжение трудового договора производится без учёта мнения соответствующего профсоюзного органа и без выплаты выходного пособия.

Если срок испытания истёк, а работник продолжает работу, то он считается выдержавшим испытание, и последующее расторжение трудового договора допускается только на общих основаниях.

Если в период испытания работник придёт к выводу, что предложенная ему работа не является для него подходящей, то он имеет право расторгнуть трудовой договор по собственному желанию, предупредив об этом работодателя в письменной форме за три дня<…>

(Извлечения из Трудового кодекса Российской Федерации)

Ответ:

Статья 70. Испытание при приеме на работу
Статья 71. Результат испытания при приеме на работу

Номер: 75E589 1 (D647D2)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какова цель испытания работников? Какой срок испытания предусмотрен законом? Как при проведении испытания защищаются права работника (назовите любые две меры)? (Ответы на три вопроса даются с опорой на текст.)

Ответ:

1. Целью испытательного срока является проверка соответствия специалиста поручаемой ему деятельности непосредственно в рабочей обстановке.
2. Срок испытания не может превышать трёх месяцев, а для руководителей организаций и их заместителей, главных бухгалтеров и их заместителей, руководителей филиалов, представительств или иных обособленных структурных подразделений организаций – шести месяцев.
3. ...

Номер: 1958FC 2 (D647D2)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя текст, назовите любые три категории работников, для которых не может быть установлено испытание при приёме на работу. В каждом случае кратко поясните, почему закон не допускает проведения испытания.

Ответ:

Испытание при приеме на работу не устанавливается для:
– лиц, поступающих на работу по конкурсу на замещение соответствующей должности, проведенному в порядке, установленном законом (уже доказал свой профессионализм);
– беременных женщин (забота о материнстве);
– лиц, не достигших возраста восемнадцати лет (защита прав несовершеннолетних);
– лиц, окончивших образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и впервые поступающих на работу по полученной специальности;
– лиц, избранных (выбранных) на выборную должность на оплачиваемую работу;
– лиц, приглашенных на работу в порядке перевода от другого работодателя по согласованию между работодателями

Номер: 817BBE 3 (D647D2)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, объясните, почему испытательный срок может быть полезен работнику, для которого он установлен (приведите два объяснения).

Ответ:

1. В период испытания работник может понять, что предложенная ему работа не является для него подходящей.
2. В период испытания работник может понять, что он не соответствует тем квалификационным требованиям, которые предъявляются к данной должности. (недовольство коллективом, уровнем профессионализма начальника, политикой поощрений или низкой зарплатой при высоких требованиях к производительности труда)

Номер: 975723 4 (D647D2)

Прочитайте текст и выполните задания.

Современному человеку сложно представить жизнь в отсутствии денег. Приходя в магазин, мы открываем кошелёк и достаём ту сумму денег, которая написана на ценнике интересующего нас товара. При этом мы
не задумываемся, что именно благодаря тому, кто когда-то много веков назад первым придумал использовать деньги при товарообмене, мы можем так легко сравнивать стоимость различных товаров, покупать необходимый продукт, делать накопления на будущее.

Экономическая система любого современного государства не может обходиться без денег, поскольку они выполняют целый ряд экономических функций.

Деньги позволяют сопоставить между собой различные товары. Мы часто говорим: «Эта вещь стоит дорого, а эта – дёшево». Буханка хлеба стоит дешевле, чем килограмм мяса, а автомобиль дороже велосипеда. Как легко мы это определяем! Что позволяет нам провести это сравнение с такой лёгкостью? Мы сравниваем денежные выражения стоимостей этих вещей. И это сравнение мы можем произвести только потому, что знаем их стоимость в одинаковых денежных единицах. Таким образом, деньги на рынке выступают в качестве общего знаменателя, к которому приводится стоимость различных товаров.

Деньги играют роль посредника при обмене товаров. Производитель, для того, чтобы произвести товар, на имеющиеся у него деньги приобретает оборудование, материалы, нанимает работников, то есть превращает деньги в необходимые ему производственные ресурсы. С помощью этих ресурсов он производит товар и реализует его, превращая опять в деньги. Такое движение денег называется денежным обращением. В экономике каждого государства происходит внутреннее обращение денег в процессе купли-продажи, работы налоговой системы, социальной системы и т.д.

В качестве средства накопления выступают деньги, изъятые из обращения, полученные, но не потраченные. Накоплением занимаются
не только частные лица, но и государство.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:
1) Значение денег для современного общества.
2) Использование денег для сопоставления стоимости товаров.
3) Деньги как посредник при обмене товаров.
4) Деньги как средство накопления.
5) Роль денег в экономических связях между государствами.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Номер: 459F0B 1 (D410DD)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что, по мнению автора, представляет собой денежное обращение? В ходе каких процессов происходит внутреннее обращение денег (укажите любые два примера из текста)? Каковы функции денег (назовите любые три функции из текста)?

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: движение денег от приобретения ресурсов для производства товаров до реализации товаров и получения денег;
2) ответ на второй вопрос: процессы купли-продажи, деятельности налоговой системы, социальной системы;
3) ответ на третий вопрос:
— мера стоимости;
— средство обращения;
— средство накопления;
— мировые деньги.
Ответ на третий вопрос засчитывается только при указании трёх функций.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста

Номер: 94B2E4 2 (D410DD)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Проиллюстрируйте тремя примерами, как деньги позволяют осуществить экономическую взаимосвязь между двумя государствами.

Ответ:

Могут быть приведены следующие примеры:
1) государство Z, предоставило кредит государству Y;
2) государство Z продало вооружение государству Y;
3) резкое падение курса валюты в государстве Y вызвало панику на биржах и снижение курсов валют соседних государств.
Могут быть приведены другие примеры

Номер: D7CD6F 3 (D410DD)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Потребители используют в расчётах за товары, услуги как наличные, так и безналичные деньги. Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, укажите одно любое преимущество и один любой недостаток безналичных денег.

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) преимущество, например: безналичные расчёты безопаснее, так как человеку нет необходимости носить с собой значительные суммы денег;
2) недостаток, например: не все торговые точки оснащены необходимым для проведения безналичных расчётов оборудованием.
Могут быть указаны другие преимущество и/или недостаток

Номер: A51C8B 4 (D410DD)

Прочитайте текст и выполните задания.

Есть люди, для которых соблюдение точного, сложного и многогранного режима – своего рода хобби. Они всегда знают, что им надлежит делать в следующий момент, у них всё расписано. Другие поступают так по необходимости, из-за большого числа разнообразных нагрузок. Но для подавляющего большинства такое чёткое расписание нереально – их жизнь слишком зависит от непредвидимых внешних обстоятельств. Поэтому главнейший принцип составления расписания – чем меньше предусмотрено в нём пунктов, тем лучше. Неожиданно зашедший в гости приятель, телефонный звонок или интересная телепередача легко могут разрушить даже самые благие намерения. <…>

Некоторым людям режим дня даётся почти без усилий, даже при неблагоприятных условиях, он будто сам собой вытекает из их натуры. Я называю таких людей «ритмиками». Не берусь утверждать, чтó главное в возникновении этого типа: рано и прочно выработанная привычка или прирождённая психофизиологическая скоординированность. Другой полюс – дизритмики. Мозг и организм этих людей не вписываются ни в какие режимные рамки: их внутренние ритмы слишком сложны, изменчивы, мало предсказуемы, плохо управляемы. Это два крайних полюса. Обычный человек находится где-то между тем и другим.

Нечего и говорить, что в обычном режиме трудового дня ритмикам живётся хорошо, полуритмикам средне, а дизритмик оказывается в положении хронической катастрофы. Если он подчиняется ритмам среды, он плохо себя чувствует. Если не подчиняется – тоже плохо, ибо никто ему этого не прощает. Относительно жёсткого режима, принятого обществом, их внутренняя организация, конечно, неудачна, но это не значит, что они не представляют собой более совершенный тип по каким-то другим критериям.

Если вы в течение ряда лет честно выдерживали режимы и перепробовали несколько вариантов с достаточной длительностью, но всё равно ничего не получалось, то вы, скорее всего, дизритмик. Не требуйте от себя высокой продуктивности в те часы и дни, когда организм её не даёт, подлавливайте хорошее время и полноценно выкладывайтесь. Возможно, изучив себя, вам удастся и в неправильных колебаниях вашего состояния уловить кое-какие закономерности. Кроме того, всё меняется: со временем, быть может, изменятся и ритмы вашего организма; возможно, они упростятся и скоординируются.

(По В. Леви)

Ответ:

1)  особенности составления и соблюдения режима дня;
2)  «ритмики» и «дизритмики»;
3)  особенности режима дня «дизритмика»;
4)  как «дизритмику» добиться соблюдения режима дня.

Номер: 93C6CF 1 (5EE5D7)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что, по мнению автора, мешает составлению чёткого расписания? Какой главнейший принцип составления расписания предложил автор? Какие три типа людей по способности к соблюдению режима выделил автор?

Ответ:

1. По мнению автора, составлению чёткого расписания мешает зависимость жизни от непредвиденных внешних обстоятельств, таких как неожиданные визиты, телефонные звонки или интересные телепередачи.
2. Главнейший принцип составления расписания, предложенный автором, заключается в том, что чем меньше предусмотрено в нём пунктов, тем лучше.
3. Автор выделил три типа людей:
• Ритмики – люди, для которых режим дня даётся легко и естественно.
• Полуритмики – люди, находящиеся между ритмиками и дизритмиками.
• Дизритмики – люди, чьи внутренние ритмы сложны и непредсказуемы, что затрудняет соблюдение режима.

Номер: ADA9F7 2 (5EE5D7)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какую работу, сферу деятельности Вы могли бы рекомендовать представителям каждого из названных автором типов людей? Используя содержание текста и обществоведческие знания, кратко объясните каждую свою рекомендацию.

Ответ:

1. Ритмики.
Рекомендуется работа в сферах с чётким графиком, например, в образовании или здравоохранении. Эти сферы требуют регулярности и предсказуемости, что подходит людям с хорошо выработанным режимом.
2. Полуритмики.
Подходящей сферой может быть креативная индустрия, например, маркетинг или дизайн. Полуритмики могут использовать свою гибкость для работы над проектами в разные часы, адаптируясь к изменяющимся условиям.
3. Дизритмики.
Рекомендуется работа на фрилансе или в творческих профессиях, таких как писательство или искусство. Это позволит им самостоятельно определять время работы и находить вдохновение в свои «пиковые» часы активности.

Номер: 0D1034 3 (5EE5D7)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Объясните, зачем каждому человеку нужно изучать себя, выяснять особенности своей психофизической организации. (Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения.)

Ответ:

1. Понимание собственных ритмов помогает повысить продуктивность. Изучая свои психофизические особенности, человек может определить свои «пиковые» часы активности и сосредоточиться на выполнении наиболее важных задач именно в это время.
2. Улучшение качества жизни и психоэмоционального состояния. Осознание своих особенностей позволяет избежать стресса и выгорания, так как человек научится принимать свои ограничения и эффективно планировать время, что снизит уровень тревожности и повысит общее благополучие.

Номер: 606DDC 4 (5EE5D7)

Прочитайте текст и выполните задания.

За последние 250 лет человечеству удалось существенно увеличить производство и улучшить качество жизни. И сейчас экономический прогресс общества открывает всё более и более эффективные способы превращения имеющихся в его распоряжении ресурсов в желанные товары и услуги. Но это не отменяет фундаментального закона – человечество всё равно испытывает и будет испытывать дефицит. Ресурсы в мире ограничены, а человеческие желания бесконечны. И поскольку всего того, что хочется, иметь невозможно, приходится выбирать.

Если для производства какого-либо одного товара мы используем труд, станки, природные ресурсы, – это вынуждает отказываться от других товаров, которые могли бы быть произведены в иной ситуации. Этот выбор в рыночной экономике осуществляют потребительский спрос и издержки производства. Спрос на товар – сигнал потребителя, указывающий предпринимателю, что следует производить. Однако чтобы произвести, исходные ресурсы должны быть «откуплены» у других направлений их использования. Издержки на закупку ресурсов напоминают предпринимателю, что существуют и другие производства, требующие тех же ресурсов.

В результате производители имеют сильный стимул поставлять на рынок только те товары, которые могут быть проданы по цене, по крайней мере равной издержкам их производства, и особенно те товары, ценность которых в глазах потребителя в наибольшей степени превышает затраты на их производство.

Важно понимать, что товар может быть предоставлен человеку или группе людей бесплатно, только если его кто-то оплатит, и это лишь перераспределит бремя издержек, ничуть его не уменьшая. Политики часто говорят о «бесплатном образовании», «бесплатной медицине» или «бесплатном жилье». Эти выражения способны лишь ввести в заблуждение. Ни одно из благ не предоставляется бесплатно – для производства каждого из них требуются дефицитные ресурсы. Например, здания, труд и другие ресурсы, вовлечённые в процесс обучения, могли бы использоваться для производства продовольствия, оказания услуг в сфере отдыха и развлечений и т.д. Издержки «производства образования» есть стоимость тех товаров, от которых пришлось отказаться в результате того, что требуемые для их производства ресурсы были потрачены на образование. Правительство может переложить эти издержки с одних плеч на другие, но избавиться от них невозможно. Правило «за всё надо платить» верно во всех случаях жизни.

(Р. Строуп, Дж. Гвартни)

Ответ:

1)  ограниченность экономических ресурсов;
2)  проблема экономического выбора;
3)  стимулы для производителей;
4)  альтернативная стоимость «бесплатных» благ.

Номер: 2E59AB 1 (CD7ADD)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какой фундаментальный закон отметили авторы? Какие две стороны экономического выбора они указали? Как в тексте характеризуется проблема экономического выбора?

Ответ:

1.  Закон: человечество испытывает и будет испытывать дефицит.
2. Стороны: потребительский спрос и издержки производства.
3. Проблема: использование ресурсов для производства какого-либо одного товара вынуждает отказываться от других товаров, которые могли бы быть произведены в иной ситуации.

Номер: 67D665 2 (CD7ADD)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор говорит о дефицитных ресурсах для производства товаров и услуг. Используя обществоведческие знания, назовите и проиллюстрируйте примерами любые три фактора производства.

Ответ:

1. Труд
Пример: Рабочие на заводе, производящие автомобили. Их навыки и усилия необходимы для сборки автомобилей, что позволяет производить конечный продукт.
2. Земля
Пример: Сельскохозяйственные угодья, на которых выращиваются овощи и фрукты. Земля предоставляет ресурсы, необходимые для сельского хозяйства, такие как почва и климатические условия.
3. Капитал
Пример: Оборудование и станки на фабрике. Эти инструменты и технологии позволяют производить товары более эффективно, увеличивая объемы производства и улучшая качество продукции.

Номер: AB8B86 3 (CD7ADD)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что производство «бесплатных» благ тормозит экономическое развитие страны. Согласны ли Вы с этим мнением? Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в обоснование своей позиции.

Ответ:

1.  Позиция: согласие или несогласие с приведённым мнением.
2.  Аргументы (объяснения).
В случае согласия с приведённым мнением могут быть приведены такие аргументы (объяснения):

а)  производство «бесплатных» благ обременительно для государственного бюджета и отвлекает средства, которые могли бы использоваться для развития экономики;
б)  производство «бесплатных» благ оплачивается налогоплательщиками и отвлекает часть сбережений граждан и прибыли фирм, которые могли бы напрямую инвестироваться в экономику;

В случае несогласия с приведённым мнением могут быть приведены такие аргументы (объяснения):

а)  производство и распределение «бесплатных» благ позволяет снизить социальную напряжённость в обществе, обеспечить нормальные условия экономической деятельности граждан с разными доходами и фирм;
б)  в производстве «бесплатных» благ задействованы люди, которые обеспечивают материальные условия жизни своих семей и получают возможность приобретать другие блага и услуги, т. е. способствуют развитию экономики страны.

Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).

Номер: E6C049 4 (CD7ADD)

Прочитайте текст и выполните задания.

Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.

Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.

Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях – в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.

Примерами подобных обществ могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, групп или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию.

(Адаптировано по статье Дж.Дж. Стура)

Ответ:

1)  демократия как согласование интересов;
2)  демократия как состязательная система;
3)  принятие решений в демократическом обществе;
4)  вопросы, по которым принимаются решения демократическим путем.

Номер: D811B3 1 (CF52D9)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Результатом развития какого политического процесса автор считает демократию? Что позволяет ему говорить о том, что реальное демократическое принятие решений всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях? Какие две стороны демократии как системы отмечены в тексте?

Ответ:

1. Процесс, в котором были бы согласованы интересы всех;
2. Автор утверждает, что реальное демократическое принятие решений происходит в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.
3.  Две стороны демократии:
1)  демократия  — состязательная система, обеспечивающая честную конкуренцию конфликтующих интересов;
2)  демократия  — система организации общественного обсуждения, призванная вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.

Номер: 70CDA9 2 (CF52D9)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, назовите две характерные черты демократического пути принятия решений и проиллюстрируйте одну из них конкретным примером.

Ответ:

1.  Две характерные черты демократического пути принятия решений, например:
а)  отражение в принимаемых решениях мнений и настроений большинства граждан;
б)  широкое обсуждение проектов политических решений и законопроектов в общественных организациях и средствах массовой информации;
в)  гласность и открытость процесса разработки и принятия решений;
г)  учёт при принятии решений противоречивых позиций и взглядов.

2.  Пример: в школе все важнейшие решения о программах, ведении курсов по выбору, организации летнего отдыха школьников принимаются советом школы, куда входят и ученики, и педагоги, и родители.

Могут быть приведены иные верные черты, иной пример.

Номер: 691173 3 (CF52D9)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Автор подчеркивает, что одной из важнейших сторон демократии является состязательность и честная конкуренция участников. Приведите два аргумента (объяснения) в обоснование этого вывода.

Ответ:

1)  без состязательности участников есть вероятность, что утвердится не наиболее правильная точка зрения, а позиция самого влиятельного лица;
2)  каждая из выдвигаемых точек зрения должна быть в равной мере доведена до сведения общества, у граждан должна быть возможность их оценить и высказаться, только так возможно демократическое управление.

Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).

Номер: C6204E 4 (CF52D9)

Прочитайте текст и выполните задания.

Средства массовой информации (СМИ) выполняют многообразные функции: информирование населения о событиях, происходящих в стране и мире; образование и социализация; реклама. СМИ оказывают влияние почти на все стороны жизни общества, включая политику, здравоохранение, образование, религию. Один из политологов, говоря о функциях СМИ, называл следующие: наблюдение за миром (сбор и распространение информации); «редактирование» (отбор и комментирование информации); формирование общественного мнения; распространение культуры.

Очень важно, что СМИ занимаются политическим просвещением населения. Кроме того, они выполняют роль «сторожевой собаки общественных интересов». Средства массовой информации – важнейшие инструменты реализации политического процесса.

Знаменательно, что в современной политологии СМИ характеризуют такими пышными титулами, как «великий арбитр», «четвёртая ветвь власти» наряду с другими ветвями власти и т.д. Вера во всемогущество телевидения настолько велика, что иные политические деятели считают: тот, кто контролирует телевидение, контролирует всю страну. Политику невозможно представить себе без прессы, радио и телевидения. Можно уверенно утверждать, что в тех грандиозных переменах, которые в конце XX в. переживала наша страна, не последнюю роль сыграли СМИ. Более того, можно даже утверждать, что в советские годы в условиях отсутствия оппозиционных партий, сколько-нибудь значимых организаций и союзов, способных бросить реальный вызов тоталитарной системе, СМИ сыграли роль своего рода организатора и мощного стимулятора тех сил, которые, в конечном счёте, способствовали политическому поражению этой системы.

(По К.С. Гаджиеву)

Ответ:

1. Функции СМИ
(Информирование населения, образование, реклама)
2. Влияние СМИ на общество
(Политика, здравоохранение, образование, религия)
3. Политическое просвещение и общественные интересы
(Роль «сторожевой собаки» и инструменты политического процесса)
4. СМИ как «четвёртая ветвь власти»
(Влияние телевидения на политику и исторические изменения в стране)

Номер: 03C1F9 1 (9901DA)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что включает в себя такая функция СМИ, как наблюдение за миром? Как в политологии называют функцию СМИ, связанную с отбором и комментированием информации? Почему СМИ называют «четвёртой властью»? (Приведите любые два объяснения из текста.) (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Наблюдение за миром включает в себя сбор и распространение информации о событиях, происходящих в стране и мире.
2) Функцию СМИ, связанную с отбором и комментированием информации, в политологии называют «редактирование».
3) СМИ называют «четвёртой властью», потому что:
1. Они оказывают влияние на формирование общественного мнения.
2. Контроль над телевидением позволяет контролировать политическую ситуацию в стране.

Номер: 25827C 2 (9901DA)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
В тексте говорится, что СМИ выполняют роль «сторожевой собаки общественных интересов». Приведите три примера выполнения средствами массовой информации этой роли.

Ответ:

1. Освещение коррупционных скандалов, что способствует привлечению внимания к проблемам в власти.
2. Публикация расследований о нарушениях прав человека, что помогает защищать интересы граждан.
3. Информирование о социальных проблемах, таких как бедность или экология, что побуждает власти реагировать на эти вопросы.

Номер: ED3E46 3 (9901DA)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Согласны ли Вы с содержащимся в тексте положением о том, что «тот, кто контролирует телевидение, контролирует всю страну»? Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

Ответ:

Согласен.
1) Телевидение имеет огромный охват аудитории и формирует общественное мнение. Люди часто доверяют информации, полученной через телевидение, что делает его мощным инструментом влияния.
2) Контроль над телевидением позволяет манипулировать информацией и скрывать важные события или факты, что может привести к недостоверному восприятию действительности у населения и поддержанию власти без учета мнения граждан.

Номер: 35A1B4 4 (9901DA)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 63

Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет. <…>

В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки и попечительства заключение трудового договора с лицами, не достигшими возраста четырнадцати лет. <…>

Статья 64

Запрещается необоснованный отказ в заключении трудового договора.

Какое бы то ни было прямое или косвенное ограничение прав или установление прямых или косвенных преимуществ при заключении трудового договора в зависимости от пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального
и должностного положения, возраста, места жительства (в том числе наличия или отсутствия регистрации по месту жительства или пребывания), а также других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работников,
не допускается, за исключением случаев, в которых право или обязанность устанавливать такие ограничения или преимущества предусмотрены федеральными законами.

Запрещается отказывать в заключении трудового договора женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей. <…>

Статья 65

При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю:

- паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;

- трудовую книжку <…>;

- документ, подтверждающий регистрацию в системе индивидуального (персонифицированного) учета, в том числе
в форме электронного документа;

- документы воинского учёта – для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу;

- документ об образовании и/или о квалификации или наличии специальных знаний – при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки. <…>

Статья 67

Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется
в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один экземпляр трудового договора передаётся работнику, другой хранится
у работодателя. Получение работником экземпляра трудового договора должно подтверждаться подписью работника на экземпляре трудового договора, хранящемся у работодателя.

(Извлечения из Трудового кодекса Российской Федерации)

Задание №21. Дайте развернутый ответ.
Сформулируйте название каждой из приведённых статей Трудового кодекса Российской Федерации.

Ответ:

В правильном ответе могут быть сформулированы следующие названия статей:
Ст. 63 — Возраст, с которого допускается заключение трудового договора
Ст. 64 — Гарантии при заключении трудового договора.
Ст. 65 — Документы, предъявляемые при заключении трудового договора.
Ст. 67 — Форма трудового договора.
Возможны иные формулировки названия статей, не искажающие сути основной идеи статьи

Номер: 3DF487 1 (BDA85D)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
С какого возраста допускается заключение трудового договора по общему правилу? В каких сферах закон разрешает труд лиц, не достигших 14 лет? Как закон обеспечивает равноправие граждан при приёме на работу? (Приведите два положения.) (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет.
2. кино, театр, цирк и т.п.; объяснение, например: в кино, рекламе есть детские роли, которые не могут быть исполнены взрослыми; труд в кино, театре, цирке может быть воспринят малолетними как увлекательный процесс;
3.
– установление прямых или косвенных преимуществ при заключении трудового договора в зависимости от пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, возраста, места жительства (в том числе наличия или отсутствия регистрации по месту жительства или пребывания), а также других обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работников, не допускается;
– запрещается отказывать в заключении трудового договора женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей.
Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух положений.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.

Номер: 367E8C 2 (BDA85D)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какие документы работник должен предъявить при заключении трудового договора? Назовите любые три таких документа. Объясните, зачем предъявляется каждый из них.

Ответ:

В правильном ответе должны быть названы 3 документа и даны объяснения, например:
1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность (работодатель должен быть уверен в достоверности личности работника, с которым заключается договор);
2) трудовая книжка (даёт информацию о работе, которую ранее выполнял человек, должностях,которые он занимал);
3) документ, подтверждающий регистрацию индивидуального (персонифицированного) учёта (документ, необходимый для производства пенсионных отчислений);
4) документы воинского учёта — для военнообязанных и лиц, подлежащих к призыву на военную службу (свидетельствуют о статусе человека по отношению к вооружённым силам страны);
5) документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний (свидетельствует о специальности работника, круге его профессиональных знаний).
Могут быть даны другие объяснения

Номер: 8BA4E1 3 (BDA85D)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В какой форме согласно закону заключается трудовой договор? Используя обществоведческие знания, дайте два объяснения того, почему выбрана именно такая форма.

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) форма: письменная;
2) объяснения, например:
— для предотвращения конфликтов необходимо чётко фиксировать на бумаге все условия договора;
— трудовой договор является правовым документом, а все правовые документы существуют только в письменной форме.
Могут быть даны другие объяснения

Номер: 90EBA4 4 (BDA85D)

Прочитайте текст и выполните задания.

В самом общем определении ценность – это всё, что значимо для человека и, следовательно, как бы «очеловечивается». С другой стороны, ценность способствует «возделыванию», культивированию самого человека. Ценности подразделяются на природные (всё, что существует в естественно-природной среде и имеет значение для человека – это и минеральное сырьё, и драгоценные камни, и чистый воздух, и чистая вода, лес и т.д.) и культурные (всё, что создал человек). В свою очередь, культурные ценности делятся на материальные и духовные, которые, в конечном итоге, и определяют материальную и духовную культуру.

Материальная культура включает в себя всю совокупность материальных культурных ценностей, а также процессы их создания, распределения и потребления, которые призваны удовлетворять так называемые материальные потребности человека. Материальные потребности, вернее их удовлетворение, обеспечивают жизнедеятельность людей, создают необходимые условия для их существования – это потребность в пище, одежде, жилище, средствах передвижения, связи и т.д. Созданные материальные ценности и есть сфера материальной культуры.

Но эта сфера культуры не является определяющей для человека, т.е. самоцелью его существования и развития. Ведь человек живёт не для того, чтобы есть, а ест для того, чтобы жить. Жизнь человека – это его духовное существование. Так как человека отличает от других живых существ его разум (сознание), духовный мир, то определяющей сферой культуры становится духовная.

Духовные ценности призваны удовлетворять духовные потребности человека, т.е. способствовать развитию его духовного мира. И если материальные ценности, за редким исключением, скоротечны – дома, механизмы, одежда, транспортные средства и прочее, то духовные ценности могут быть вечными, пока существует человечество.

(Адаптировано по Б. Свешникову)

Ответ:

1. Определение ценности
• Ценность как значимое для человека.
• Процесс «очеловечивания».
2. Классификация ценностей
• Природные ценности: определение и примеры.
• Культурные ценности: деление на материальные и духовные.
3. Материальная культура
• Определение и основные характеристики.
• Материальные потребности человека.
4. Духовная культура
• Определение духовных ценностей.
• Вечность духовных ценностей по сравнению с материальными.

Номер: 570872 1 (1AF354)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что автор называет ценностью? Как он характеризует природные ценности? Какие различия материальных и духовных ценностей упомянуты в тексте? (Укажите любые два различия.)

Ответ:

Ценность — это всё, что значимо для человека и способствует его «возделыванию».
Природные ценности характеризуются как всё, что существует в естественно-природной среде и имеет значение для человека (например, минеральное сырьё, чистый воздух, вода).
Различия между материальными и духовными ценностями:
1. Материальные ценности, как правило, скоротечны (например, дома и транспортные средства), тогда как духовные ценности могут быть вечными.
2. Материальные ценности удовлетворяют физические потребности (потребность в пище, одежде), тогда как духовные ценности направлены на развитие духовного мира человека.

Номер: 4BA3F6 2 (1AF354)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какие три процесса, по мнению автора, включает в себя материальная культура? Назовите и проиллюстрируйте примером каждый из этих процессов. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1. Создание материальных ценностей.
Пример: Производство одежды на текстильной фабрике, где используются различные материалы и технологии для создания модной и удобной одежды.
2. Распределение материальных ценностей.
Пример: Логистика и доставка продуктов питания в магазины, где они становятся доступными для конечного потребителя.
3. Потребление материальных ценностей.
Пример: Покупка и использование автомобиля для передвижения по городу, что удовлетворяет потребность в мобильности.

Номер: 902CC8 3 (1AF354)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Как автор аргументирует определяющее значение духовной культуры в жизни человека? Согласны ли Вы с этой точкой зрения? Приведите два объяснения своей позиции.

Ответ:

Автор аргументирует определяющее значение духовной культуры тем, что человек живёт не для того, чтобы удовлетворять материальные потребности, а чтобы развивать свой духовный мир. Духовные ценности могут быть вечными и способствуют развитию личности.
Я согласен с точкой зрения автора, потому что:
1. Духовное развитие: Духовные ценности, такие как искусство и философия, помогают людям находить смысл жизни и развиваться как личности. Это ведёт к более глубокому пониманию себя и окружающего мира.
2. Устойчивость к трудностям: Духовные ценности могут поддерживать человека в трудные времена, помогая справляться с жизненными вызовами и находить внутренний покой, в то время как материальные вещи могут быстро утратить свою значимость.

Номер: DB1EBE 4 (1AF354)

Прочитайте текст и выполните задания.

Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на природном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, он раскрывает собственный природный потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры. Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта.

Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя её источником, материалом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело, хотя и связана с тем, что природа
даёт сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без этой
разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного
восприятия и инстинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура – это творчество. Противопоставление «природа и человек»
не имеет исключительного смысла, так как человек в определённой мере есть
природа, хотя и не только природа… Не было и нет чисто природного человека. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то есть «человек творящий».

Человек сделал первый шаг к разрыву с природой, начав возводить
на ней свой мир, мир культуры как дальнейшую ступень мировой
эволюции. Человек служит соединительным звеном между природой
и культурой. Более того, его внутренняя принадлежность к обеим этим системам свидетельствует о том, что между ними существует отношение
не противоречия, а взаимной дополнительности.

Культура – это природа, которую «пересоздаёт» человек, утверждая посредством этого себя в качестве человека. Всякое их противопоставление наносит ущерб достоинству человека. Он единственное существо, способное к непрестанному новаторству. Многие учёные отмечают, что культура стала возможной только благодаря такой способности человека, как деятельность. В этом смысле культура определяется как результат всей человеческой деятельности.

(По П.С. Гуревичу)

Ответ:

1. Взаимосвязь природы и культуры
2. Человек как творец
3. Культура как результат человеческой деятельности
4. Культура как пересоздание природы

Номер: AAF6EA 1 (241159)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как автор раскрывает смысл понятия «культура»? (Приведите любые два авторских суждения.) Каково, по мнению автора, положение человека в системе связей природы и культуры? Как в тексте определяется связь между природой и культурой как двумя системами?

Ответ:

1) «Культура – это творчество», что подчеркивает активную роль человека в создании культурных ценностей.
«Культура определяется как результат всей человеческой деятельности», что указывает на то, что культура является итогом действий человека, а не просто продуктом природы.
2) Человек является соединительным звеном между природой и культурой, обладая внутренней принадлежностью к обеим системам.
3) Автор утверждает, что между природой и культурой существует не противоречие, а взаимная дополнительность, где культура пересоздает природу.

Номер: 08608A 2 (241159)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Дайте объяснение, а затем проиллюстрируйте двумя примерами мысль автора о том, что «человек в определённой мере есть природа, хотя и не только природа».

Ответ:

Автор утверждает, что человек является частью природы, но при этом обладает уникальными способностями, которые позволяют ему выходить за её пределы.
Примеры:
1. Творческая деятельность. Человек может создавать искусственные объекты (например, здания, произведения искусства), которые не существуют в природе, но основаны на её ресурсах.
2. Научные открытия. Человечество открывает законы природы (например, законы физики), что позволяет ему использовать эти знания для создания технологий, которые изменяют окружающий мир.

Номер: 0707B9 3 (241159)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В ходе обсуждения проблемы взаимосвязи культуры и природы было высказано мнение, что культура разрушает природную среду обитания человека. Приведите два аргумента (объяснения) этого мнения.

Ответ:

1. Экологические проблемы. Развитие промышленности приводит к загрязнению воздуха и воды, что негативно сказывается на экосистемах и здоровье человека.
2. Уничтожение природных ресурсов. Строительство городов и инфраструктуры требует вырубки лесов и разрушения естественных ландшафтов, что приводит к утрате биоразнообразия и нарушению природных циклов.

Номер: 114A5D 4 (241159)

Прочитайте текст и выполните задания.

Интервью – это используемый социологами метод получения информации о состоянии общества путём непосредственной целенаправленной беседы интервьюера и респондента (опрашиваемого).

Преимущества интервью перед письменным опросом (анкетой) заключаются в следующем: при интервьюировании появляется возможность учесть уровень культуры, образования, профессионализм отвечающего; понятно отношение отвечающего к проблеме и предлагаемым вопросам – при необходимости социолог может изменить вопрос или задать дополнительные вопросы; опытный социолог может увидеть, насколько искренне отвечает опрашиваемый. Поэтому интервью считается наиболее точным методом сбора информации о состоянии общества.

Однако у интервью есть свои недостатки. Интервьюирование – это сложный трудоёмкий процесс, не позволяющий опросить значительное число людей. В день одному социологу не рекомендуется проводить более 5–6 интервью, так как наступает «эффект избирательного слушания», что снижает качество полученной информации.

Проведение интервью требует хорошей подготовки. Здесь требуются и личностные качества (общительность, дружелюбие, приветливость), и достаточно высокая общая культура, и умение быстро переключаться на новые вопросы, находить выход из сложных ситуаций общения. Немаловажную роль в успешности интервью играет компетентность социолога в изучаемом вопросе и знание особенностей социальной среды опрашиваемых (особенностей труда, быта, интересов, специфики речевого общения).

(Адаптировано по Г.Е. Зборовскому)

Ответ:

1. Определение метода интервью
2. Преимущества интервью
3. Недостатки интервью
4. Подготовка к проведению интервью

Номер: 37A0B3 1 (D11F52)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как в тексте характеризуется метод интервью? Почему автор считает интервью наиболее точным методом сбора информации о состоянии общества? (Укажите любые две причины.) Каков, по мнению автора, основной недостаток метода интервьюирования?

Ответ:

1) Метод интервью характеризуется как наиболее точный способ сбора информации о состоянии общества благодаря следующим причинам:
2) 1. Учет уровня культуры и образования респондента — это позволяет более точно интерпретировать ответы.
2. Возможность задавать дополнительные вопросы — социолог может прояснить непонятные моменты и углубить беседу.
3) Основной недостаток метода интервьюирования, по мнению автора, заключается в его трудоемкости и ограниченности числа опрашиваемых, что делает невозможным опрос большого количества людей.

Номер: 604245 2 (D11F52)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какие качества необходимы интервьюеру? (Используя текст, назовите любые три качества и объясните, почему каждое из них необходимо.)

Ответ:

1. Общительность — помогает создать доверительную атмосферу, что способствует более откровенным ответам респондента.
2. Дружелюбие — позволяет установить контакт с опрашиваемым, что важно для успешного взаимодействия.
3. Компетентность в изучаемом вопросе — знание темы позволяет задавать более глубокие и релевантные вопросы, а также корректно реагировать на ответы респондента.

Номер: 1845A5 3 (D11F52)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует точка зрения, что любой человек может стать успешным интервьюером. Согласны ли Вы с этой точкой зрения? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.

Ответ:

Я не согласен с точкой зрения, что любой человек может стать успешным интервьюером.
1. Необходимость специальных навыков — успешный интервьюер должен обладать умением задавать правильные вопросы и быстро реагировать на ответы, что требует определенного опыта и подготовки.
2. Личностные качества — такие качества, как общительность и дружелюбие, не всегда присутствуют у каждого человека. Без этих качеств трудно установить контакт с респондентом и получить искренние ответы.

Номер: 3FDF05 4 (D11F52)

Прочитайте текст и выполните задания.

Безусловно, макро- и микроэкономика тесно взаимосвязаны, между ними сложно провести чёткую границу. Экономика государства в целом определяется экономическим положением множества предприятий, её составляющих. От того, как существуют эти предприятия, сколько их, насколько результативно они работают, зависит уровень экономического развития государства в целом. С другой стороны, макроэкономические факторы определяют экономическое положение отдельных предприятий. Уровень безработицы и инфляции, налоговая и таможенная политика правительства оказывают существенное влияние на экономические «правила игры», по которым живут предприятия.

Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных показателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура национальной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли промышленности. В других высок удельный вес добывающих отраслей. Есть страны, в которых основой экономики служат сельское хозяйство, туризм.

Другой важнейший показатель оценки экономики государства – валовой внутренний продукт – рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведённых в стране за год.

Ещё один важнейший показатель – уровень и качество жизни населения. Он отражает структуру использования валового внутреннего продукта: то, какие товары преобладают во внутреннем продукте страны, как происходит их распределение и потребление в обществе, какое количество того или иного товара может приобрести среднестатистический гражданин.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Введение в макро- и микроэкономику
2. Взаимосвязь макро- и микроэкономики
3. Показатели оценки экономического состояния государства
• Отраслевая структура национальной экономики.
• Валовой внутренний продукт (ВВП).
• Уровень и качество жизни населения.

Номер: CB99BD 1 (543B58)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие два уровня обычно различают в экономике государства? Как проявляется влияние макроэкономических факторов на экономическое положение отдельных предприятий? Какой смысл вкладывают в понятие «валовой внутренний продукт»? (Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Макроэкономика и микроэкономика.
2. Уровень безработицы, инфляция, налоговая и таможенная политика правительства влияют на «правила игры» для предприятий.
3. Валовой внутренний продукт — это рыночная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведённых в стране за год.

Номер: 7DF7CA 2 (543B58)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя содержание текста, знания курса и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами, как правительство, производители, потребители могут практически применить информацию об экономическом состоянии государства. (Приведите для каждого названного участника экономической жизни по одному примеру.)

Ответ:

1. Правительство может использовать данные о валовом внутреннем продукте для разработки экономической политики, направленной на стимулирование роста определённых отраслей.
2. Производители могут ориентироваться на уровень спроса на товары, основываясь на показателях уровня жизни населения, чтобы адаптировать свои производственные стратегии.
3. Потребители могут принимать решения о своих покупках, основываясь на уровне инфляции и безработицы, чтобы лучше управлять своим бюджетом.

Номер: D9AC16 3 (543B58)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Известный политик высказал мнение, что уровень и качество жизни населения не связаны с макроэкономическими показателями страны. Согласны ли Вы с этой точкой зрения? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Я не согласен с мнением политика о том, что уровень и качество жизни населения не связаны с макроэкономическими показателями страны.
1. Высокий валовой внутренний продукт обычно свидетельствует о развитой экономике, что позволяет правительству инвестировать в социальные программы, здравоохранение и образование, что непосредственно влияет на уровень и качество жизни населения.
2. Уровень безработицы является важным макроэкономическим показателем. Высокая безработица приводит к снижению доходов населения, что негативно сказывается на уровне жизни, ограничивая доступ к основным услугам и товарам.

Номер: 5D9604 4 (543B58)

Прочитайте текст и выполните задания.

В современном обществознании принято выделять нуклеарные и расширенные семьи. Понятие «нуклеарная семья» используется для обозначения семьи, включающей только мужа, жену и их детей. Расширенная, или многопоколенная, семья состоит из трёх-четырёх поколений совместно проживающих родственников.

В современном обществе семья не только уменьшилась в своём количественном составе. Изменились правовые основы семейных отношений, а также функции семьи. Патриархальная семья скреплялась наибольшим нравственным авторитетом, которым обычно пользовался традиционный глава семьи. Формальное главенство всегда принадлежало мужчине (т.е. мужу, отцу, родителю). В семейном праве современных западных обществ всё большее внимание уделяется независимым правам каждого члена семьи, включая детей, и можно говорить о семье демократического типа.

Произошло также существенное изменение экономической функции семьи – сдвиг от производства к потреблению. Патриархальная семья была и хозяйственной единицей, участвующей в производстве. В современном обществе производственная функция семьи практически исчезла. Технологическое производство вытеснило семью из её древней производственной роли…

По оценкам ряда социологов, происходит «сжатие» и образовательно-воспитательной функции семьи. Её всё шире начинает исполнять система дошкольных и школьных учреждений. Сокращение общественно значимых функций семьи, по мнению этих социологов, приводит к уменьшению её роли в обществе. Другие исследователи указывают на сохранение за семьёй других важных функций.

(Адаптировано по материалам интернет-издания)

Ответ:

1. Типы семей
2. Изменения в правовых основах и функциях семьи
3. Экономическая функция семьи
4. Образовательно-воспитательная функция семьи
5. Разные мнения социологов о роли семьи

Номер: 9AB053 1 (AC9D50)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие два типа семей выделяют в зависимости от количественного состава? Что характерно для семьи демократического типа? Какие две функции семьи изменились в современном обществе? (Ответы на три вопроса даются только
с опорой на текст.)

Ответ:

1. Два типа семей: нуклеарные и расширенные (многопоколенные) семьи.
2. Семья демократического типа уделяет внимание независимым правам каждого члена семьи, включая детей.
3. Две функции семьи, которые изменились: экономическая функция (от производства к потреблению) и образовательно-воспитательная функция (уменьшение роли семьи в воспитании).

Номер: 98F55C 2 (AC9D50)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, укажите главную причину, которая привела к ослаблению производственной роли семьи. В чём конкретно выражается ослабление этой роли (приведите два проявления)?

Ответ:

Главная причина - развитие технологического производства и индустриализация общества.
Два проявления ослабления этой роли:
1. Семья перестала быть хозяйственной единицей, так как производственная деятельность переместилась на предприятия.
2. Уменьшение участия семьи в производственном процессе, что привело к зависимостям от внешних источников дохода.

Номер: CB1C39 3 (AC9D50)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте приводится утверждение социологов, что сокращение общественно значимых функций семьи приводит к уменьшению её роли в обществе. Согласны ли Вы с этим выводом? Используя текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Согласен с выводом, что сокращение общественно значимых функций семьи может приводить к уменьшению её роли в обществе.
Аргументы:
1. Переход функций к образовательным учреждениям: если система дошкольных и школьных учреждений берет на себя воспитание и образование детей, семья теряет свою значимость как основного воспитателя, что снижает её влияние на формирование личности.
2. Экономическая независимость: уменьшение производственной роли семьи приводит к тому, что семья становится менее самодостаточной, и её экономические функции передаются на уровень общества, что снижает её значимость как экономической единицы.

Номер: 100ABC 4 (AC9D50)

Прочитайте текст и выполните задания.

Свобода – это, несомненно, одно из наиболее ценимых человеком благ. На протяжении столетий человечество приносило самые большие жертвы для того, чтобы завоевать или защитить свободу. В юности проявляется инстинктивная тяга к свободе. Преступления наказываются лишением свободы. Слово «свобода» может означать весьма различные понятия.

Фактически «быть свободным» – значит иметь свободу выбора. Но нельзя не совершать выбора, и с момента, как выбор сделан, человек теряет часть своей свободы. Свобода летуча и неуловима.

Если свобода является первостепенным условием достоинства человека, она ничто без воспитания – не того воспитания, которое навязано извне и связывает, а того, которое приобретается на основе опыта, размышления или сознания.

Реализация свободы достаточно трудна: необходимо делать выбор, а разные выборы дают неодинаковые результаты. По существу, природа человека такова, что некоторые варианты для него пагубны, другие безразличны или полезны <…> некоторые выборы катастрофичны, в чём рано или поздно убеждается каждый на собственном опыте.

Обучение свободе, таким образом, ещё более важно, чем свобода сама по себе. Очень часто верят в нейтральность или безразличие выбора – нет ничего более опасного. Один способ прожить жизнь позволяет каждому из нас избежать большого количества неприятностей, но есть и такие, что ведут нас к отупению, закабалению или саморазрушению. Человек тем более свободен, чем полнее осуществляемый им выбор соответствует его природе.

(По М. Малербу)

Ответ:

1. Ценность свободы
2. Свобода выбора
3. Важность воспитания
4. Трудности реализации свободы
5. Обучение свободе
6. Свобода и природа человека

Номер: 401452 1 (C57D5E)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что, по мнению автора, значит фактически быть свободным? Какими тремя аргументами автор подтверждает свою мысль о ценности свободы? Когда, по его мнению, человек теряет часть своей свободы?

Ответ:

По мнению автора, фактически быть свободным — значит иметь свободу выбора.
Аргументы:
1. Свобода — это ценность, за которую человечество готово было жертвовать.
2. При выборе человек теряет часть своей свободы, что подчеркивает сложность и ответственность выбора.
3. Некоторые варианты выбора могут быть пагубными, что требует от человека осознанного подхода к свободе.
Человек теряет часть своей свободы в момент, когда делает выбор, поскольку каждый выбор ограничивает его дальнейшие возможности.

Номер: 993E76 2 (C57D5E)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор пишет, что свобода ничто без воспитания. Раскройте смысл этого утверждения. Приведите любые два примера «свободы без воспитания».

Ответ:

Утверждение о том, что свобода ничто без воспитания, подразумевает, что для полноценной реализации свободы необходимо понимание, как правильно использовать эту свободу. Воспитание помогает развивать осознанный выбор и ответственность за него.
Примеры «свободы без воспитания»:
1. Молодой человек, получивший полную свободу действий, может начать злоупотреблять алкоголем или наркотиками, не понимая последствий.
2. Ребёнок, оставленный без контроля, может принять решение о том, чтобы не учиться, что приведёт к негативным последствиям в будущем.

Номер: 9B9871 3 (C57D5E)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте высказывается суждение: «Человек тем более свободен, чем полнее осуществляемый им выбор соответствует его природе». Выразите свое отношение к приведённой точке зрения. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Я согласен с утверждением: «Человек тем более свободен, чем полнее осуществляемый им выбор соответствует его природе». Это подчеркивает важность самопознания и осознанности в выборе.
Аргументы:
1. Каждый человек уникален, и его истинные желания и потребности формируют его идентичность. Если выбор соответствует этим желаниям, он приносит удовлетворение и ощущение свободы.
2. Осознанный выбор ведет к ответственности за свои действия. Когда выбор сделан с учетом своей природы и ценностей, человек чувствует себя более свободным и уверенным в своих решениях.
Таким образом, гармония между внутренними желаниями человека и его выборами является ключом к истинной свободе.

Номер: 889E24 4 (C57D5E)

Прочитайте текст и выполните задания.

Для стабильности общества необходимо, чтобы люди уважительно относились к праву, понимали смысл и назначение правовых норм. Порой правонарушения совершаются людьми по незнанию. Во всех государствах мира действует принцип: «Незнание законов не освобождает от ответственности за их нарушение». Вместе с тем одно лишь владение этими знаниями не гарантирует, что человек будет соблюдать законы. Уважение к законам не менее важно, чем их знание.

Таким образом, к проявлениям правовой культуры относятся знание действующего законодательства (наиболее важных его положений), широкое распространение правовой информации в обществе, уважительное отношение к праву (уважение чужих прав, добросовестное исполнение своих обязанностей, соблюдение законности) и стремление гражданина строить своё поведение в соответствии с предписаниями юридических норм.

Особое значение имеет уровень правовой культуры должностных лиц, работников государственного аппарата, которые в силу своих служебных обязанностей призваны заниматься правоприменительной и правоохранительной деятельностью. Ведь они должны быть юридически компетентными в своей области деятельности, уважать права и свободы граждан.

Государство заинтересовано в высоком уровне правовой культуры населения. Всегда опасно, если в обществе распространено неуважительное отношение к праву, пренебрежение правовыми нормами. Подобное отношение определяется в науке понятием «правовой нигилизм». Он развивается, когда и представители власти, и представители закона сами не торопятся неукоснительно исполнять нормы права.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1) важность знания и соблюдения правовых норм;
2) понятие о правовой культуре;
3) проявления правовой культуры;
4) правовая культура должностных лиц;
5) опасность правового нигилизма для государственных устоев.

Номер: EB7780 1 (628B5B)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие четыре проявления правовой культуры названы в тексте? Какой принцип, действующий во всех государствах мира, упомянут в тексте? Как
в тексте раскрывается смысл «правового нигилизма»?

Ответ:

1. - знание действующего законодательства;
- широкое распространение правовой информации в обществе;
- уважительное отношение к праву;
- стремление гражданина строить свое поведение в соответствии с предписанием юридических норм.
2. Незнание законов не освобождает от ответственности за их нарушение.
3. Неуважительное отношение к праву, пренебрежение правовыми нормами.

Номер: CCD72E 2 (628B5B)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, приведите три примера, иллюстрирующих действия общества и государства по формированию у людей высокого уровня правовой культуры.

Ответ:

- введение в школе специальных курсов изучения основ права, правовых знаний;
- проведение в обществе широкой кампании просветительского характера с объяснением правовых норм, демонстрации важности правомерного поведения, соблюдения правопорядка;
- широкое информирование в средствах массовой информации о принятии новых законов и особенности их действия и т.д.

Номер: 7307B8 3 (628B5B)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Приведите два аргумента (объяснения), подтверждающих положение текста, что для стабильности общества необходимо уважение к нормам права и их неукоснительное соблюдение.

Ответ:

- уважительное отношение к праву будет способствовать тому, что гражданине будут строить свое поведение в соответствии с предписанием юридических норм;
- снижение уровня преступности;
- умение отстаивать свои права в соответствии с законодательством;
- уважительно относится к правам других

Номер: C84D32 4 (628B5B)

Прочитайте текст и выполните задания.

Психическое и физиологическое взросление практически ничего не меняет в социально-экономическом положении тинэйджеров. Социальные статусы родителей и подростков по-прежнему несовместимы: родители зарабатывают на жизнь, несут моральную и правовую ответственность за детей, участвуют в общественной и производственной жизни.

А тинэйджеры экономически несамостоятельны, они все ещё требуют социальной защиты и не выступают полноправными участниками правоотношений. Их ролевой диапазон крайне ограничен. Они не являются собственниками, распорядителями, производителями, законодателями. Они – лишь потребители. В этом и заключается исходное противоречие. В связи с этим социологи говорят о ролевом бесправии тинэйджеров – меньшем объёме прав и обязанностей по сравнению со взрослыми.

Недостаток жизненного опыта и стремление к независимости вынуждает их совершать гораздо больше ошибок, чем это делают взрослые или старики. Но главное не в количестве, а в качестве ошибок, серьёзности их последствий: преступность, употребление наркотиков, алкоголизм, половая распущенность, насилие над личностью.

Иногда тинэйджеры бросают школу, и в результате нарушается естественный процесс их вхождения в общественную жизнь. Недополучение знаний сразу же сказывается на экономическом положении, подростки и молодёжь оказываются в худшей ситуации на рынке труда.

Социологи полагают, что многие ошибки подростки совершают из-за стремления казаться взрослыми. Возможно, та же самая причина побуждает некоторых бросать школу. Статус школьника считается «невзрослым». Он не способствует достижению жизненного успеха, а вместе с ним и признанию в группе сверстников.

(Адаптировано по тексту А.И. Кравченко)

Ответ:

1. Социально-экономическое положение тинэйджеров
2. Ролевое бесправие тинэйджеров
3. Ошибки тинэйджеров и их последствия
4. Влияние образования на будущее тинэйджеров
5. Стремление к взрослости

Номер: FA8E3A 1 (098CA0)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
В чём заключается, по мнению автора, исходное противоречие положения тинэйджеров? Какие ошибки, совершаемые тинэйджерами в силу противоречивости их положения в обществе, перечисляет автор? (Назовите любые три ошибки из текста.) Какой смысл вкладывают социологи в понятие «ролевое бесправие тинэйджеров»?

Ответ:

Исходное противоречие положения тинэйджеров заключается в том, что, несмотря на их психическое и физиологическое взросление, они остаются экономически несамостоятельными и не могут участвовать в правоотношениях наравне со взрослыми.
Ошибки, совершаемые тинэйджерами:
1. Преступность.
2. Употребление наркотиков.
3. Алкоголизм.
Смысл понятия «ролевое бесправие тинэйджеров» заключается в меньшем объёме прав и обязанностей тинэйджеров по сравнению со взрослыми, что ограничивает их возможности в обществе.

Номер: 012E30 2 (098CA0)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, приведите любые три примера, иллюстрирующих дееспособность тинэйджеров.

Ответ:

1. Работа на неполный рабочий день. Многие тинэйджеры могут работать в кафе или магазинах, что позволяет им зарабатывать собственные деньги.
2. Участие в волонтерских проектах. Тинэйджеры могут принимать участие в различных социальных инициативах, помогая другим и приобретая опыт.
3. Участие в выборах молодежных лидеров. Тинэйджеры могут голосовать на выборах представителей молодежных организаций, что дает им возможность влиять на решения, касающиеся их жизни.

Номер: F7B32E 3 (098CA0)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте упомянуто мнение, что многие подростки считают статус школьника «невзрослым». Выскажите своё отношение к этому мнению. Используя обществоведческие знания, назовите любые два последствия отказа подростков от получения среднего общего / среднего профессионального образования.

Ответ:

Я считаю, что мнение о «невзрослом» статусе школьника является ошибочным. Школа — это важный этап в жизни, который предоставляет знания и навыки, необходимые для успешной взрослой жизни.
Два последствия отказа подростков от получения среднего общего / среднего профессионального образования:
1. Увеличение шансов на безработицу. Без образования подростки сталкиваются с трудностями при поиске работы и могут оказаться в низкооплачиваемых профессиях.
2. Ограниченные возможности для дальнейшего обучения. Отказ от образования может закрыть двери для получения высшего образования и дальнейшего профессионального роста.

Номер: B32E66 4 (098CA0)

Прочитайте текст и выполните задания.

Правильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом.

Нравственность предполагает относительную свободу воли, что обеспечивает возможность сознательного выбора определённой позиции, принятия решения и ответственности за содеянное.

Всюду, где человек связан с другими людьми определёнными отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним. Кроме знания моральных принципов важно ещё и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки зрения человек должен и совершить моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение.

В системе нравственных категорий важное место принадлежит достоинству личности, т.е. осознанию ею своего общественного значения и права на уважение общества и самоуважение.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1)  нормы нравственности;
2)  нравственность и свобода воли;
3)  взаимные обязанности людей;
4)  достоинство личности.

Номер: 8AB7AF 1 (0C22AB)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что характеризует нормы нравственности? (Приведите три характеристики.) Какую возможность обеспечивает относительная свобода воли? Каков смысл нравственной категории «достоинство личности»? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1.  3 характеристики:
1)  неписаные законы (им подчиняются все как должному);
2)  мера требований общества к людям;
3)  мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения.
2. Относительная свобода воли обеспечивает возможность сознательного выбора определённой позиции, принятия решения и ответственности за содеянное.
3. Достоинство личности связано с осознанием человеком своего общественного значения и права на уважение со стороны общества, а также на самоуважение.

Номер: B51A6D 2 (0C22AB)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите два мотива, которые, по мнению автора, побуждают человека исполнять свой долг. Проиллюстрируйте примерами каждый из них.

Ответ:

1.  Два побудительных мотива: осознание человеком интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним.
2.  Примеры:
а)  взрослый сын заботится о своих пожилых родителях, поддерживает их материально;
б)  гражданин на улице задержал хулигана, чтобы предотвратить опасную для людей ситуацию.

Побудительные мотивы могут быть приведены в иной, близкой по смыслу формулировке. Могут быть приведены другие примеры.

Номер: 609F23 3 (0C22AB)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что человек должен свободно и осознанно делать нравственный выбор, что принуждение в нравственной сфере недопустимо. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту этого мнения.

Ответ:

1)  главным контролёром человека в вопросах нравственности является его совесть, поэтому эффективный самоконтроль возможен только в условиях сознательного свободного выбора человека;
2)  возможности внешнего контроля над этичностью поведения человека крайне ограничены, поэтому неукоснительное соблюдение человеком нравственных норм может обеспечить только его свободная воля;
3)  нравственные оценки крайне субъективны, поэтому только самостоятельно человек может сделать осознанный нравственный выбор.

Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).

Номер: 91FA2E 4 (0C22AB)

Прочитайте текст и выполните задания.

Искусство освещает и одновременно освящает жизнь человека… оно делает его добрее, а следовательно, счастливее.

Но понимать произведения искусства далеко не просто. Этому надо учиться – учиться долго, всю жизнь. Ибо остановки в расширении своего понимания искусства не может быть. Может быть только отступление назад – в тьму непонимания. Ведь искусство сталкивает нас всё время с новыми и новыми явлениями, и в этом – громадная щедрость искусства…

Не следует подходить к произведению искусства предвзято, исходя из устоявшегося «мнения», из моды, из взглядов своих друзей или отталкиваясь от взглядов недругов. С произведением искусства надо уметь оставаться «один на один»…

Притворившись понимающим то, чего вы не понимаете, вы обманули не других, а самого себя. Вы пытаетесь убедить и самого себя, что что-то поняли, а радость, которую даёт искусство, непосредственна, как и всякая радость.

Нравится – так и говорите себе и другим, что нравится. Только не навязывайте своего понимания или, ещё того хуже, непонимания другим. Не считайте, что вы обладаете абсолютным вкусом, как и абсолютным знанием. Первое невозможно в искусстве, второе невозможно в науке. Уважайте в себе и в других своё отношение к искусству и помните мудрое правило: о вкусах не спорят…

Искренность в отношении к искусству – это первое условие его понимания, но первое условие ещё не всё. Для понимания искусства нужны ещё знания. Фактические сведения по истории искусства, по истории памятника и биографические сведения о его создателе помогают эстетическому восприятию искусства, оставляя его свободным. Они не принуждают читателя, зрителя или слушателя к какой-то определённой оценке или определённому отношению к произведению искусства, но, как бы «комментируя» его, облегчают понимание.

(Д.С. Лихачёв)

Ответ:

1) роль искусства в жизни человека;
2) пониманию искусства надо учиться всю жизнь;
3) как не следует относиться к искусству;
4) условия понимания искусства.

Номер: DE330F 1 (1F7EA6)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие два условия понимания искусства выделены автором? Что автор называет предвзятым отношением к произведению искусства? Каким правилом он советует руководствоваться в обсуждении произведений искусства?

Ответ:

1) – Искренность в отношении к искусству;
– знания.
(Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании двух условий.)
2) отношение, исходящее из устоявшегося «мнения», из моды, из взглядов своих друзей или отталкиваясь от взглядов недругов;
3) автор советует руководствоваться в обсуждении произведений искусства следующим правилом: о вкусах не спорят.

Номер: AC6290 2 (1F7EA6)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Проиллюстрируйте тремя примерами мысль автора о том, что знания облегчают понимание произведений искусства.

Ответ:

В ответе должны быть все 3 примера:

1) знания о верованиях древних греков позволяют лучше понять архитектуру храмов, скульптуру Древней Греции;
2) человек, не знающий хотя бы основных фактов о Бородинской битве, не поймёт стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»;
3) памятники, посвящённые историческим событиям (например, 1000-летию Российской государственности в Великом Новгороде), непонятны без знания истории.

Могут быть приведены другие примеры.

Номер: 463B29 3 (1F7EA6)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, приведите два подтверждения мысли автора о том, что искусство делает человека добрее.

Ответ:

1. Искусство, включая литературу, музыку и живопись, способствует развитию эмпатии у людей. Когда мы погружаемся в художественные произведения, мы начинаем лучше понимать чувства и переживания других людей, что делает нас более чуткими и добрыми к окружающим.
2. Искусство часто объединяет людей, создавая общие ценности. Например, участие в культурных мероприятиях, таких как концерты или выставки, способствует формированию сообществ и укреплению социальных связей. Это взаимодействие помогает людям чувствовать себя частью чего-то большего, развивая в них доброту и желание помогать другим.

Номер: B84A7D 4 (1F7EA6)

Прочитайте текст и выполните задания.

«Реклама – двигатель торговли!» – эта фраза знакома каждому. Но в условиях дефицита торговля прекрасно существовала и без рекламы. А сейчас, когда на рынке представлено огромное множество разнообразных товаров, мы не представляем своей жизни без рекламы. Реклама информирует покупателей о свойствах товаров. Фирмы, рекламирующие свою продукцию, пытаются с её помощью воздействовать на потребителя. В конечном итоге задача любой рекламы – заставить покупателя приобрести данный товар.

Теперь попробуем оценить рекламу с точки зрения экономиста. Необходимо придумать рекламный ролик или объявление, отснять или отпечатать его, разместить на телевидении или в газете. Всё это требует расходов и немалых, поэтому продукция становится более дорогой. То есть если бы рекламы не было, общество получало бы те же самые товары по более низким ценам. Ведь, в конечном счёте, затраты на рекламу оплачивают из своего кармана потребители.

Напрашивается вывод, что реклама невыгодна обществу в целом, поскольку делает товары более дорогими. Но, с другой стороны, рекламный бизнес – это колоссальная индустрия, приносящая огромные прибыли и, следовательно, доходы в бюджет через налоговые отчисления, создающая большое количество рабочих мест. И, как это ни парадоксально, делающая некоторые товары более дешёвыми для покупателей. Например, журналы и газеты стоили бы гораздо дороже, если бы в них не размещались рекламные объявления. Рекламодатели заплатили за место на газетной полосе и тем самым принесли редакции газеты прибыль. Значит, в цену газеты эту прибыль можно уже не закладывать.

Становится ясно, что на любое отрицательное свойство рекламы приходится не менее важное положительное её свойство. Именно поэтому реклама стала неотъемлемой частью нашей жизни.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Введение в тему рекламы
2. Роль рекламы в современном рынке
3. Экономическая оценка рекламы
4. Параллели между негативными и позитивными свойствами рекламы
5. Реклама как неотъемлемая часть жизни общества.

Номер: A2B027 1 (27E6A0)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
В чём заключается задача любой рекламы? При каком состоянии рынка реклама необходима? Каковы положительные свойства рекламного бизнеса (укажите любые три свойства)? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Задача любой рекламы заключается в том, чтобы заставить покупателя приобрести данный товар.
2. Реклама необходима в условиях большого разнообразия товаров на рынке, когда конкуренция требует информирования потребителей.
3. Положительные свойства рекламного бизнеса:
• Создание рабочих мест.
• Приносит доходы в бюджет через налоговые отчисления.
• Снижает цены на некоторые товары (например, журналы и газеты).

Номер: 8962D1 2 (27E6A0)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Как реклама связана с затратами фирмы? Объясните, почему фирма заинтересована в рекламе своего товара. Проиллюстрируйте конкретным примером своё объяснение.

Ответ:

Реклама требует значительных финансовых вложений, что увеличивает стоимость продукции. Однако фирмы заинтересованы в рекламе, чтобы привлечь покупателей и повысить продажи.
Пример: если фирма производит новый напиток, она может потратить деньги на рекламный ролик, чтобы донести до потребителей информацию о его уникальных свойствах. Если реклама успешна, это может привести к увеличению спроса и, следовательно, к росту прибыли, что оправдывает первоначальные затраты на рекламу.

Номер: 8D7AB2 3 (27E6A0)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте высказана точка зрения, что реклама стала неотъемлемой частью нашей жизни, мы не представляем своей жизни без рекламы. Согласны ли Вы с этой точкой зрения? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.

Ответ:

Я согласен с точкой зрения, что реклама стала неотъемлемой частью нашей жизни.
1. Реклама помогает людям ориентироваться в огромном количестве товаров и услуг на рынке. Без неё потребители могли бы испытывать трудности с выбором, так как не знали бы о новых продуктах или их преимуществах.
2. Реклама способствует развитию экономики, создавая рабочие места и увеличивая налоговые поступления. Это позволяет государству инвестировать в социальные программы и инфраструктуру, что в конечном итоге улучшает качество жизни граждан.

Номер: 555D3F 4 (27E6A0)

Прочитайте текст и выполните задания.

Демократия требуется не для хорошего управления государством, но
в качестве гаранта, обеспечивающего нам право беспрепятственно стремиться к осуществлению высших идеалов общественной и частной жизни.

Демократия по сути своей – средство для защиты социального мира
и свободы личности.

Происходит ошибочное и безосновательное убеждение, что, пока высшая власть в стране принадлежит воле большинства, это является верным средством от произвола. Противоположное утверждение было бы не менее ошибочным: вовсе не источник власти, а её ограничение является надёжным средством от произвола. Демократический контроль может помешать власти стать диктатурой, но для этого следует потрудиться. Если же демократия решает свои задачи при помощи власти, не ограниченной твёрдо установленными правилами, она неизбежно вырождается в деспотию.

Граждане тоталитарного государства совершают аморальные действия из преданности идеалу. И хотя идеал этот представляется нам отвратительным, тем не менее, их действия являются вполне бескорыстными. Этого, однако, нельзя сказать о руководителях такого государства. Чтобы участвовать в управлении тоталитарной системой, недостаточно просто принимать на веру благовидные объяснения неблаговидных действий. Надо самому быть готовым преступать любые нравственные законы, если этого потребуют высшие цели. И поскольку цели устанавливает лишь верховный вождь, то всякий функционер, будучи инструментом в его руках, не может иметь нравственных убеждений.

(По Ф. Хайеку)

Ответ:

1. Роль демократии
2. Ограничение власти
3. Демократия и деспотия
4. Тоталитарное государство

Номер: 1CFF77 1 (22F5AE)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как автор характеризует демократию? (Выпишите две характеристики из текста.) При каком условии демократия может превратиться в диктатуру? Какое средство, по мнению автора, может помешать власти стать диктатурой?

Ответ:

1) 1. Демократия – это средство для защиты социального мира и свободы личности.
2. Она необходима как гарант, обеспечивающий право стремиться к высшим идеалам.
2) Условие превращения демократии в диктатуру: если демократия решает свои задачи при помощи власти, не ограниченной твёрдо установленными правилами.
3) Средство, которое может помешать власти стать диктатурой - демократический контроль.

Номер: 983DB0 2 (22F5AE)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Проиллюстрируйте тремя примерами мысль автора о том, что «демократия по сути своей – средство для защиты социального мира и свободы личности».

Ответ:

1. Свобода слова. Демократия позволяет гражданам свободно выражать свои мнения, что способствует открытому обсуждению проблем и конфликтов, предотвращая их эскалацию.
2. Право на участие в выборах. Граждане имеют возможность выбирать своих представителей, что обеспечивает их вовлеченность в процесс принятия решений и защищает их интересы.
3. Правовая защита. Демократия обеспечивает защиту прав человека через независимые суды, что позволяет защищать личные свободы от произвола власти.

Номер: 6B56C3 3 (22F5AE)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тоталитарном государстве нередко политические идеи имеют бóльшее значение, чем общечеловеческие ценности. Используя текст и обществоведческие знания, объясните, в чём опасность такой ситуации (приведите два объяснения).

Ответ:

1. Упрощение моральных норм. В тоталитарном государстве идеалы могут оправдывать аморальные действия, что приводит к утрате нравственных ориентиров у граждан и руководителей.
2. Подавление индивидуальности. Политические идеи могут подавлять личные права и свободы, что приводит к массовым репрессиям и отсутствию критического мышления среди населения.

Номер: 87FA28 4 (22F5AE)

Прочитайте текст и выполните задания.

Дистанционная торговля прочно вошла в нашу повседневную жизнь и с каждым годом завоёвывает всё большую популярность. Как удобно получить нужный товар, не покидая дома или своего рабочего места! Но необходимо знать о некоторых особенностях, отличающих дистанционную торговлю от продажи товаров в стационарных местах торговли.

Продажа товаров дистанционным способом подразумевает, что у потребителя нет возможности ознакомиться ни с самим товаром, ни с образцом товара до момента его получения. А ознакомление происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т.п. Также при совершении сделки обе стороны не встречаются лицом к лицу. Любая продажа, осуществлённая без непосредственного присутствия продавца, на основании информации, взятой из каталогов, телевидения, радио, интернет-ресурсов, рекламных буклетов, причисляется к разряду дистанционных продаж.

При покупке товара дистанционным методом особое внимание следует уделить информации, которую предоставляет продавец о себе, товаре и об условиях покупки. Если информация неполная или недостоверная, то следует воздержаться от покупки у этого продавца.

Если в предложении или при доставке товара не указывается фирменное наименование продавца, а также его адрес, а только указаны контактные телефоны, то стоит воздержаться от покупки. В противном случае, если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, то вы не будете знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару).

Покупатель имеет право отказаться от товара в течение семи дней или, при непредоставлении информации об условиях возврата, в течение трёх месяцев с момента передачи ему товара. Основное условие здесь – сохранение товарного вида и потребительских свойств.

(По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)

Ответ:

1)  рост популярности дистанционной торговли;
2)  дистанционный способ продажи товаров;
3)  полнота информации о товаре как важное условие дистанционной покупки;
4)  риски дистанционных покупок;
5)  условия возврата товара, купленного дистанционно.

Номер: A1B8EE 1 (DE47A5)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
В чём состоит удобство дистанционной торговли? Как при дистанционной торговле потребитель знакомится с товарами, выбирает их? Какой информации при покупке товара дистанционным способом следует уделить особое внимание? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1.  Удобство дистанционной торговли состоит в том, что, не покидая дома или своего рабочего места, можно получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения.
2.  Ознакомление с товаром происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т. п.
3.  Особое внимание следует уделить полноте информации о продавце, товаре и об условиях покупки.

Номер: 49E7BC 2 (DE47A5)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
В настоящее время интернет-магазины активно предлагают потребителям одежду, обувь, ювелирные украшения. Приведите любые три примера, иллюстрирующих проблемы, с которыми может столкнуться потребитель при дистанционной покупке именно этих товаров.

Ответ:

Любые 3 из следующих:

1)   несоответствие реального вида товара его изображению в каталоге;
2)   невозможность по изображению определить реальное качество товара, материалов, из которых он изготовлен;
3)   трудности с выбором размера обуви, одежды;
4)   невозможность по изображению определить: насколько потребителю идёт эта одежда, удачно ли она «сядет»; подойдёт ли полнота и размер обуви и т. п.

Могут быть высказаны другие предположения.

Номер: 92D38C 3 (DE47A5)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Какие рекомендации, касающиеся дистанционной торговли, применимы и к покупкам в стационарных магазинах? Используя обществоведческие знания, приведите две рекомендации и в каждом случае объясните свой выбор.

Ответ:

1)   при покупке товара следует уделить особое внимание информации о товаре (чтобы понимать состав, правила эксплуатации, срок годности и потенциальные факторы риска, связанные с потреблением товара);
2)   перед покупкой внимательно изучить информацию о производителе, узнать условия обмена-возврата товара (чтобы при необходимости вернуть деньги).

Могут быть приведены другие рекомендации, даны другие пояснения.

Номер: 1CE9C9 4 (DE47A5)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 19

Уголовной ответственности подлежит только вменяемое физическое лицо, достигшее возраста, установленного настоящим Кодексом. <...>

Статья 21

1. Не подлежит уголовной ответственности лицо, которое во время совершения общественно опасного деяния находилось в состоянии невменяемости, то есть не могло осознавать фактический характер
и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить
ими вследствие хронического психического расстройства, временного психического расстройства, слабоумия либо иного болезненного состояния психики. <...>

Статья 24

1. Виновным в преступлении признаётся лицо, совершившее деяние умышленно или по неосторожности.

2. Деяние, совершённое только по неосторожности, признаётся преступлением лишь в случае, когда это специально предусмотрено соответствующей статьёй Особенной части настоящего Кодекса.

Статья 25

1. Преступлением, совершённым умышленно, признаётся деяние, совершённое с прямым или косвенным умыслом.

2. Преступление признаётся совершённым с прямым умыслом, если лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело возможность или неизбежность наступления общественно опасных последствий и желало их наступления.

3. Преступление признаётся совершённым с косвенным умыслом, если лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело возможность наступления общественно опасных последствий, не желало, но сознательно допускало эти последствия либо относилось к ним безразлично.

Статья 26

1. Преступлением, совершённым по неосторожности, признаётся деяние, совершённое по легкомыслию или небрежности.

2. Преступление признаётся совершённым по легкомыслию, если лицо предвидело возможность наступления общественно опасных последствий своих действий (бездействия), но без достаточных к тому оснований самонадеянно рассчитывало на предотвращение этих последствий.

3. Преступление признаётся совершённым по небрежности, если лицо не предвидело возможности наступления общественно опасных последствий своих действий (бездействия), хотя при необходимой внимательности и предусмотрительности должно было и могло предвидеть эти последствия.

(Извлечения из Уголовного кодекса Российской Федерации)

Задание №21. Дайте развернутый ответ.
Сформулируйте название каждой из приведённых статей Уголовного кодекса Российской Федерации.

Ответ:

Статья 19. Общие условия уголовной ответственности
Статья 21. Невменяемость
Статья 24. Формы вины
Статья 25. Преступление, совершенное умышленно
Статья 26. Преступление, совершенное по неосторожности

Номер: 0625C8 1 (59A0AC)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Каковы общие условия наступления уголовной ответственности? (Назовите три таких условия.) Какое преступление признаётся совершённым с косвенным умыслом? Какие два вида преступлений, совершённых по неосторожности, различаются в уголовном праве? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Уголовной ответственности подлежит только вменяемое физическое лицо, достигшее возраста, установленного настоящим Кодексом.
2. Преступление признаётся совершённым с косвенным умыслом, если лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело возможность наступления общественно опасных последствий, не желало их наступления, но сознательно допускало эти последствия либо относилось к ним безразлично.
3. 1. Преступление, совершённое по легкомыслию.
2. Преступление, совершённое по небрежности.

Номер: A677E7 2 (59A0AC)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Согласно Уголовному кодексу Российской Федерации уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления 16-летнего возраста. Но за некоторые преступления уголовной ответственности подлежат лица, достигшие возраста 14 лет. Используя обществоведческие знания, назовите три таких преступления и объясните, почему ответственность за них наступает так рано.

Ответ:

Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за
1) убийство (тяжкое преступление, умышленное причинение смерти другому человеку, преступление против личности);
2) умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (тяжкое преступление, преступление против личности);
3) насильственные действия сексуального характера (тяжкое преступление, преступление против личности)

Номер: 399D76 3 (59A0AC)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В обществе бытует мнение, что ужесточение уголовной ответственности несовершеннолетних за все виды преступлений – одно из важнейших средств обеспечения их правомерного поведения. Используя обществоведческие знания, приведите по одному аргументу сторонников и противников этого мнения.

Ответ:

Аргументы «за»
- Количество преступлений, совершаемых несовершеннолетними, растёт.
- Ужесточение уголовной ответственности остановит многих подростков от совершения преступлений.

Аргументы «против»
- в силу возрастных особенностей у несовершеннолетнего, совершившего преступление, решающим мог оказаться такой мотив, как ложное чувство товарищества, сыграть роль склонность к подражанию, а не антиобщественная направленность личности и стремление извлечь из совершенного преступления собственную выгоду
- одним из аргументов против ужесточения уголовной ответственности несовершеннолетних может быть признано совершение подростком преступления в результате физического или психического принуждения со стороны взрослого лица

Номер: AFE3F5 4 (59A0AC)

Прочитайте текст и выполните задания.

После того, как ребёнок осознает своё Я, начинается длительный период формирования его Я-концепции. Я-концепцией называют отношение человека к самому себе, которое включает образ Я, то есть представление о своих качествах; самооценку, которая основана на этом знании, и практическое отношение к себе, основанное на образе Я и самооценке и выражающееся в конкретных поступках.

У каждого человека существует два способа самооценки. Первый – это сопоставление мнений окружающих о нём. И здесь важно «богатство» образа Я. Чем «беднее» образ Я, тем более зависим человек от отношения окружающих к нему. Самооценка играет роль эталона, определяющего, взвешивающего собственный опыт и регулирующего поведение. Человека с реалистичной самооценкой отличает независимость от мнений окружающих, высокий, но реальный уровень самоуважения. Высокое самоуважение не означает, что человек считает себя лучше других. Оно связано с представлением о себе как о человеке не хуже других. В этом случае он положительно относится к себе как к личности. Низкое самоуважение предполагает отрицательную оценку собственной личности. С уровнем самоуважения связано древнее выражение «не место красит человека, а человек место».

Второй способ самооценки – это соизмерение уровня своих притязаний и достигнутых результатов. Лев Толстой когда-то написал: «Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе мнит, а в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь».

Если уровень притязаний выше достигнутого результата – можно говорить о завышенной самооценке. При очень завышенной самооценке человек никогда не признаёт, что он чего-то не знает или не умеет, во всех своих неудачах винит окружающих. Над такими раньше или позже начинают смеяться. Если уровень притязаний ниже достигнутого результата, говорят о заниженной самооценке. Человек становится преувеличенно осторожным, у него исчезает стремление к достижению какого-либо успеха.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Определение Я-концепции
2. Способы самооценки
• Первый способ: сопоставление мнений окружающих.
• Второй способ: соизмерение уровня притязаний и результатов.
3. Влияние самооценки на личность
• Реалистичная самооценка и её характеристики.
• Завышенная и заниженная самооценка: последствия и поведение.

Номер: A42BC2 1 (C3EAA0)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что такое Я-концепция? Какова роль самооценки в жизни человека? Какие два способа самооценки существует у каждого человека? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Я-концепция – это отношение человека к самому себе, включающее образ Я, самооценку и практическое отношение к себе, выражающееся в конкретных поступках.
2) Самооценка играет роль эталона, определяющего, взвешивающего собственный опыт и регулирующего поведение. Она влияет на уровень самоуважения и отношение к себе как к личности.
3) Какие два способа самооценки существуют у каждого человека?
1. Сопоставление мнений окружающих о себе.
2. Соизмерение уровня своих притязаний и достигнутых результатов.

Номер: 6B1B3A 2 (C3EAA0)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Укажите любые два фактора, которые, по Вашему мнению, могут повысить самоуважение человека, и проиллюстрируйте примером значение каждого из них.

Ответ:

1. Образование и развитие навыков
Пример: Человек, который проходит курсы повышения квалификации, может повысить своё самоуважение благодаря новым знаниям и умениям, что позволит ему чувствовать себя более уверенно в профессиональной среде.
2. Позитивное окружение
Пример: Общение с поддерживающими друзьями и семьёй может повысить самоуважение, так как человек чувствует себя ценным и любимым, что укрепляет его уверенность в себе.

Номер: 94B0C3 3 (C3EAA0)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Какие три уровня самооценки человека названы в тексте? Какой из них, по Вашему мнению, наиболее способствует активной и успешной деятельности человека? Объясните своё мнение.

Ответ:

Три уровня самооценки, названные в тексте:
1. Завышенная самооценка.
2. Реалистичная самооценка.
3. Заниженная самооценка.
Наиболее способствует активной и успешной деятельности человека реалистичная самооценка. Она позволяет человеку адекватно оценивать свои способности и достижения, не зависеть от мнений окружающих и стремиться к дальнейшему развитию, что ведёт к успеху в различных сферах жизни.

Номер: B19B3E 4 (C3EAA0)

Прочитайте текст и выполните задания.

Налоги – обязательные платежи физических и юридических лиц государству. Налоги и сборы являются основным источником доходов государственного бюджета. Уплата налогов – одна из главных обязанностей граждан.

Налоги выполняют следующие функции: фискальную (обеспечивают финансирование государственных расходов на содержание государственного аппарата, оборону страны и той части непроизводственной сферы, которая не имеет собственных доходов, например фундаментальной науки, многих учебных заведений, библиотек и т.п.); распределительную (перераспределяют доходы между разными группами населения в целях сглаживания неравенства в обществе); стимулирующую, или антиинфляционную (способствуют развитию научно-технического прогресса, увеличению числа рабочих мест, капитальных вложений в расширение производства путём применения льготного налогообложения); воспитательную (сдерживают потребление продуктов, вредных для здоровья); контрольно-учётную (посредством налогообложения ведётся учёт доходов граждан, предприятий и организаций).

По способу взимания налогов различают прямые и косвенные налоги.

В мировой практике существуют следующие системы налогообложения по видам налоговых ставок: прогрессивная, пропорциональная, регрессивная. В прогрессивной системе ставка налога возрастает по мере роста величины облагаемого дохода или стоимости имущества. В пропорциональной системе налогообложения используется единая ставка налогообложения независимо от абсолютной величины базы налогообложения (дохода, прибыли, имущества и т.п.). В регрессивной системе налогообложения предусмотрено снижение ставки обложения по мере роста абсолютной величины облагаемого дохода или имущества.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основному смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Смысл понятия «налог».
2) Функции налогов.
3) Виды налогов.
4) Системы налогообложения.

Номер: AA1582 1 (495ACB)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие две категории налогоплательщиков названы в тексте? Как связаны налоги и государственный бюджет? Как проявляется воспитательная функция налогов? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: физические и юридические лица;
(Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании двух категорий.)
2) ответ на второй вопрос: налоги и сборы являются основным источником доходов государственного бюджета и обеспечивают проведение внутренней и внешней политики государства;
3) ответ на третий вопрос: государство стремится сдерживать потребление продуктов, вредных для здоровья, устанавливая на них повышенные налоги.
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста

Номер: 41D23A 2 (495ACB)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Объясните основное различие между прямыми и косвенными налогами. Используя обществоведческие знания, приведите по одному примеру каждого из названных видов налогов. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие влево
1) объяснение: допустим, прямые налоги взимаются о доходов налогоплательщиков использования факторов производства; косвенные - налоги на товары и услуги, оплачиваемые в цене товара или включённые в тариф;
(Объяснение может быть сформулировало иначе.)
2) примеры
- прямых налогов: налог на доходы физических лиц, налог на прибыль организаций, налог на имущество, транспортный налог, налог на игорный бизнес и др.;
- косвенных налогов: налог на добавленную стоимость, акцизы и др.
Могут быть приведены другие примеры

Номер: CCB666 3 (495ACB)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В стране Z возник значительный дефицит бюджета. Правительство вынесло на рассмотрение парламента законопроект об отказе от пропорциональной шкалы и введении прогрессивной шкалы налогообложения. Используя обществоведческие знания, приведите по одному возможному аргументу (объяснению) сторонников и противников этого нововведения.

Ответ:

В правильном ответе должны быть приведены аргументы (объяснения):
1) сторонников: например, прогрессивная шкала налогообложения позволяет собрать больше налогов с обеспеченных категорий граждан, крупных фирм;
2) противников: например, прогрессивная шкала налогообложения, безусловно, позволяет быстро увеличить бюджетные доходы, но позже, как правило, наблюдается постепенное снижение налоговых сборов за счёт того, что обеспеченные люди, крупные фирмы выводят свои доходы, прибыль на границу.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения)

Номер: 276969 4 (495ACB)

Прочитайте текст и выполните задания.

Средний класс – часть общества, которая занимает по статусным позициям среднее положение между высшим и низшим классами.

В начале XX в. к среднему классу относили мелких собственников и независимых предпринимателей. Но по мере развития «общества массового благосостояния» в развитых странах произошло повышение жизненного уровня квалифицированных работников наёмного труда (менеджеры, юристы, бухгалтеры и банковские работники, преподаватели школ и вузов, врачи и др.), и они существенно пополнили ряды представителей среднего класса.

Среди учёных постоянно идут дебаты по поводу критериев принадлежности к среднему классу. Чаще всего в качестве основных объективных критериев называют уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, а также способность к высококвалифицированному труду. Кроме этих объективных критериев большую роль играет субъективное восприятие человеком своего положения, то есть его самоидентификация как представителя «социальной середины».

Являясь основной социальной группой, средний класс развитых стран выполняет ряд очень важных социальных функций.

Самой значительной среди них является функция социального стабилизатора: добившись определённого места в социальной структуре общества, представители среднего класса склонны поддерживать существующее государственное устройство, которое позволило им достигнуть их положения. Следует учитывать, что средний класс играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, и это также укрепляет существующий социальный строй, предохраняя его от социальных катаклизмов: недовольство низшего класса своим положением уравновешивается представленными им вполне реальными возможностями для повышения статуса в обществе.

В сфере экономических отношений средний класс играет роль экономического донора – не только как производитель огромной части доходов общества, но и как крупный потребитель, инвестор и налогоплательщик.

В культурной сфере средний класс служит хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества.

Именно средний класс поставляет кадры чиновников и управленцев разного ранга – как для государственного аппарата, так и для бизнеса. Деятельность гражданского общества также основана на активности представителей среднего класса.

(По материалам интернет-энциклопедии)

Ответ:

1)  смысл понятия «средний класс»;
2)  группы населения, относящиеся к среднему классу;
3)  критерии выделения среднего класса;
4)  социальные функции среднего класса.

Номер: CC5144 1 (71AACA)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
К каким двум группам относят критерии выделения среднего класса? В чём заключается функция среднего класса как социального стабилизатора? Какую роль средний класс играет в культурной сфере? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Критерии выделения среднего класса делятся на две группы:
• Объективные критерии (уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, способность к высококвалифицированному труду).
• Субъективные критерии (самоидентификация человека как представителя «социальной середины»).
2. Функция среднего класса как социального стабилизатора заключается в том, что представители среднего класса, добившись определённого места в социальной структуре общества, склонны поддерживать существующее государственное устройство, что помогает укреплять стабильность общества и предотвращать социальные катаклизмы.
3. Роль среднего класса в культурной сфере заключается в том, что он служит хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества.

Номер: 762DF2 2 (71AACA)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами социальную мобильность представителей среднего класса.

Ответ:

1)  преподаватель университета переехал работать по контракту в другую страну;
2)  банковский служащий стал начальником отдела, а затем заведующим филиалом банка;
3)  врач, защитив диссертацию, стал главврачом клиники.

Могут быть приведены другие примеры.

Номер: 56E534 3 (71AACA)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Объясните причины активности среднего класса в деятельности гражданского общества. (Приведите два объяснения.)

Ответ:

1. Причина активности среднего класса в деятельности гражданского общества заключается в том, что он играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, что позволяет ему активно участвовать в формировании и поддержании общественных институтов.
2. Кроме того, средний класс, будучи экономическим донором и крупным потребителем, заинтересован в стабильности и развитии гражданского общества, так как это влияет на его собственное благосостояние и возможности для повышения статуса.

Номер: ED6384 4 (71AACA)

Прочитайте текст и выполните задания.

В первом приближении культуру можно определить так: культура – это всё то, что не природа. Всё, что сделано руками человека. Культура – тот искусственный мир, который человек создаёт вокруг, чтобы поддержать себя в своём искусственном, т.е. человеческом, состоянии. Есть две точки зрения на происхождение понятия и смысл слова «культура». Одна возводит его к латинскому по корню глаголу «культивировать» – обрабатывать почву. Первым проявлением культурной деятельности человека была, по мнению приверженцев этой точки зрения, обработка земли. Согласно второй точке зрения, культура произошла от понятия «культ» – от совокупности религиозных, ритуальных действий, с помощью которых человек призывал высшие силы, «общался» с ними.

Культура давно стала для человека второй природой: всё, что он видит в мире, он видит через культуру. Древние видели в небе Большую Медведицу, а мы – ковшик с ручкой, потому что у нас другая культура. Но и для древних, и для нас звёздное небо – продукт культуры. Оно осмыслено, упорядочено, звёзды названы, туманности очерчены, короче говоря, вся история человеческой культуры вошла в картину звёздного неба. Всё, что мы видим вокруг себя, есть продукт деятельности предшествующих поколений.

Мир, как справедливо замечал в своё время К. Маркс, есть продукт промышленности и торговли, это – «сделанный» мир. Всё, что мы представляем собой – наши мысли, чувства, наше воображение – есть продукт культурного воспитания.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1)  сущность понятия «культура»;
2)  роль культуры в жизни человека и общества;
3)  продукты культурного воспитания.

Номер: C5F992 1 (1FE8C3)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как понятие «культура» связано с обработкой земли? Что включает в себя понятие «культ»? Почему культура стала для человека второй природой? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1)  ответ на первый вопрос: есть две точки зрения на происхождение понятия и смысл слова «культура». Одни возводят его к латинскому по корню глаголу «культивировать» – обрабатывать почву. Первым проявлением культурной деятельности человека была, по их мнению, обработка земли;
2)  ответ на второй вопрос: совокупность религиозных, ритуальных действий, с помощью которых человек призывал высшие силы, «общался» с ними;
3)  ответ на третий вопрос: культура давно стала для человека второй природой: всё, что он видит в мире, он видит через культуру.

Номер: 67BAC0 2 (1FE8C3)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя факты общественной жизни и личный опыт, подтвердите тремя примерами содержащееся в тексте утверждение, что человека окружает «сделанный мир».

Ответ:

1)  большинство людей живёт в специально построенных домах, отсутствовавших в природной среде;
2)  большинство людей пользуется специально изготовленной одеждой и предметами быта;
3)  жизнь людей регулируется специально созданными социальными нормами.

Могут быть приведены другие примеры.

Номер: F4A92C 3 (1FE8C3)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте человеческое состояние названо искусственным. Согласны ли Вы с этим утверждением? Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в поддержку своего мнения.

Ответ:

1)  мнение: согласие или несогласие с приведённой в тексте мыслью;
2)  два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия может быть указано, что:

— в процессе воспитания и самовоспитания человек искусственно ограничивает своё поведение социальными нормами;
— некоторые культурные ценности, усваиваемые человеком, противоречат его инстинктам, «ущемляют» его природную составляющую;
— человек живёт в искусственно созданном мире, многие его потребности носят искусственный характер;

в случае несогласия может быть указано, что:

— в процессе своего развития человек сформировался как особый биологический вид, отличный от других животных;
— многие потребности, модели поведения человека являются биологически обусловленными.

Могут быть приведены другие объяснения (аргументы).

Номер: CCA141 4 (1FE8C3)

Прочитайте текст и выполните задания.

Люди, говорящие на одном и том же языке, чувствуют себя более близкими, чем люди, говорящие на разных языках. Проявление этого мы можем наблюдать всюду. В городах, где живут разноязычные люди, русский тянется к русскому, немец – к немцу и т.д. Человек, попавший в чужую страну и не знающий её языка, рад встретить того, кто говорит на том же языке, что и он. То же мы видим и в пределах населения одного государства.

Легко видеть, что языковое расслоение проходит по линиям, иным, чем линии государственного и расового расслоения. Население одного государства, например России, состоит из множества языковых групп.
И напротив, одна и та же языковая группа по государственной принадлежности часто относится к двум или трём государствам.
Не совпадает языковая группировка и с расовой. Люди одной расы говорят на разных языках, и наоборот, люди разных рас могут иметь один язык.

Под профессией следует понимать постоянное занятие человека, служащее ему источником средств существования. Таковы занятия врача, инженера, земледельца, фабричного рабочего и т.д. В современном обществе профессий множество. Число их достигает нескольких тысяч. Профессиональные занятия накладывают сильную печать на всю духовную природу человека, на его образ мышления, на его вкусы, привычки и интересы. Сходство людей по профессии вызывает сходство их интересов, вкусов, привычек; делает однопрофессиональных лиц солидарными друг с другом. В настоящее время трудно найти профессию, члены которой
не были бы объединены в целях совместной защиты своих интересов в профессиональные группы.

Расслоение по степени имущества или богатства, деление населения на богатых и бедных с давних пор было и остаётся одним из самых важных расслоений.

(По П.А. Сорокину)

Ответ:

1)  близость между людьми, говорящими на одном языке;
2)  несовпадение языковой, государственной и расовых групп;
3)  корпоративная солидарность людей одной профессии;
4)  расслоение по степени богатства.

Номер: 243C55 1 (2E4BC9)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие пять видов расслоения общества упомянуты в тексте? Что автор называет профессией? Как, по мнению автора, профессия влияет на духовный мир человека?

Ответ:

1.  5 видов расслоения общества:
1)  языковое;
2)  государственное;
3)  расовое;
4)  профессиональное;
5)  имущественное.
2.   «Под профессией следует понимать постоянное занятие человека, служащее ему источником средств существования».
3.  «Профессиональные занятия накладывают сильную печать на всю духовную природу человека, на его образ мышления, на его вкусы, привычки и интересы».

Номер: 025D45 2 (2E4BC9)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами следующие суждения автора:
1) люди, говорящие на одном и том же языке, чувствуют себя более близкими, чем люди, говорящие на разных языках;
2) люди одной расы говорят на разных языках;
3) люди разных рас могут иметь один язык.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1) В многонациональных городах, таких как Нью-Йорк, можно наблюдать, как иммигранты из одной страны собираются в определённых районах и создают свои сообщества. Например, испаноязычные жители часто объединяются в испаноязычные кварталы, где они могут общаться на родном языке, делиться культурными традициями и поддерживать друг друга в адаптации к новой среде. Это создает чувство принадлежности и единства среди них, что сложно достичь с людьми, говорящими на других языках. Язык становится связующим звеном, которое укрепляет социальные связи и способствует формированию культурной идентичности.
2)  россияне говорят на русском, а немцы на немецком;
ИЛИ
В Африке проживает множество этнических групп, относящихся к одной расовой категории — чернокожие люди. Однако они говорят на различных языках. Например, в Нигерии насчитывается более 500 различных языков, включая йоруба, игбо и хауса. Несмотря на то что все эти группы относятся к одной расе, их языковые различия подчеркивают культурное многообразие и уникальность каждой группы. Это демонстрирует, что расовая принадлежность не всегда определяет языковую идентичность.
3)  на английском языке говорят и белые американцы, и афроамериканцы.
ИЛИ
В Бразилии можно встретить людей разных рас — белых, чернокожих и индейцев — которые говорят на португальском языке. Португальский язык стал общим средством общения для различных этнических групп в результате колонизации и миграции. Несмотря на расовые различия, бразильцы объединены общим языком, который служит основой для их социальной жизни и культурного обмена. Это показывает, что язык может быть мощным инструментом для объединения людей разных рас и культур в одно общество.

Номер: BAE709 3 (2E4BC9)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В ходе дискуссии было высказано утверждение, что профессия определяет имущественное положение человека. Согласны ли Вы с этим утверждением? Приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

Ответ:

1)  различные профессии имеют различную общественную ценность. Поэтому чем выше общественная ценность тем выше имущественное положение человека. Например профессия финансиста или программиста;
2)  некоторые профессии требуют от человека достаточно редких способностей, которыми большинство людей не обладает, естественно овладев такой профессией человек имеет довольно высокое имущественное положение (актер, спортсмен).

Номер: 8E6DFA 4 (2E4BC9)

Прочитайте текст и выполните задания.

Жители Земли разделены не только по расовому, религиозному или идеологическому признакам, но также в каком-то смысле и во времени. Изучая нынешнее население земного шара, мы обнаруживаем небольшую группу людей, которые ещё живут охотой и собирательством, как тысячи лет назад. Другие, их большинство, полагаются не на медвежью охоту или сбор ягод, а на сельское хозяйство. Они живут во многих отношениях так же, как жили их предки столетия тому назад. Эти две группы вместе составляют около 70% жителей Земли. Это люди прошлого.

Более 25% населения Земли живут в промышленно развитых странах. Они живут современной жизнью. Они продукт первой половины XX в., сформированные механизацией и массовым образованием, воспитанные на оставшихся в памяти воспоминаниях о сельскохозяйственном прошлом своей страны. Они люди настоящего.

Оставшиеся 2–3% населения планеты нельзя назвать ни людьми прошлого, ни людьми настоящего. Ибо в главных центрах технологических
и культурных перемен, в Силиконовой долине, Нью-Йорке, Лондоне и Токио о миллионах мужчин и женщин можно уже сказать, что они живут
в будущем. Эти первопроходцы, часто неосознанно, сегодня живут так, как другие будут жить завтра.

Что отличает их от остальных людей? Разумеется, они богаче, лучше образованы, более мобильны, чем большинство. Они также дольше живут. Но что особенно отличает людей будущего – это то, что они уже попали
в новый, ускоренный темп жизни. Они «живут быстрее», чем люди вокруг них. Некоторые глубоко привязаны к этому высокоскоростному темпу жизни.

Но если некоторые получают мощную подпитку от нового быстрого темпа, у других он вызывает неприязнь; они ни перед чем не останавливаются, чтобы «избавиться от этой карусели», как они говорят.

(По Э. Тоффлеру)

Ответ:

1. Описание различных групп населения Земли и их образа жизни.
2. Люди прошлого
3. Люди настоящего
4. Люди будущего
5. Отличия людей будущего
6. Отношение к быстрому темпу жизни

Номер: 621E7E 1 (87ACCD)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие три группы населения Земли названы в тексте? По какому признаку они могут быть разделены «в каком-то смысле и во времени»? Какие отличия людей будущего от остального человечества названы автором (назовите любые три отличия)?

Ответ:

1) 1. Люди прошлого: живут охотой и собирательством или ведут сельское хозяйство.
2. Люди настоящего: население промышленно развитых стран.
3. Люди будущего: жители технологических и культурных центров (например, Силиконовая долина, Нью-Йорк).
2) Признак разделения: время и уровень развития технологий.
3) Отличия людей будущего:
1. Более высокий уровень образования.
2. Большая мобильность.
3. Ускоренный темп жизни.

Номер: 178540 2 (87ACCD)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте тремя примерами ускорение темпов жизни / возможности, которые дают людям современные средства коммуникации.

Ответ:

1. Современные средства связи. С помощью смартфонов и мессенджеров люди могут мгновенно обмениваться информацией, что позволяет быстрее решать рабочие вопросы и поддерживать социальные связи.
2. Интернет и онлайн-образование. Доступ к онлайн-курсам позволяет людям учиться в любое время и в любом месте, что увеличивает скорость получения знаний и навыков.
3. Автоматизация процессов. Использование технологий в бизнесе (например, CRM-системы) позволяет значительно ускорить обработку данных и взаимодействие с клиентами, что ведет к более быстрому росту компаний.

Номер: E2DE1A 3 (87ACCD)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, предположите, почему многие люди испытывают дискомфорт от быстрого темпа жизни. (Выскажите два корректных предположения.)

Ответ:

1. Стресс и выгорание. Быстрый темп жизни может приводить к постоянному стрессу, что вызывает эмоциональное выгорание и ухудшение психического здоровья.
2. Потеря личного времени. Ускоренный ритм часто приводит к нехватке времени для отдыха и личной жизни, что вызывает недовольство и чувство неудовлетворенности у людей.

Номер: 5B11DB 4 (87ACCD)

Прочитайте текст и выполните задания.

Одна из древнеримских юридических формул гласит «Законы писаны для бодрствующих». В этой формуле заложен глубокий смысл. Законы издаются для людей. От них требуется сознательное следование этим законам, законопослушание. Но этого недостаточно. Люди не должны сидеть сложа руки, в надежде на то, что в области законности всё сложится само собой, они должны быть настроены на активную борьбу за законность.

Это относится не только к юристам – работникам полиции, судьям, прокурорам и т.д., но и ко всем людям. Ко всем нам! В противном случае, если все мы будем проходить мимо и тем более сами оставаться «юридически равнодушными», безразличными к праву и закону, никакая правозаконность не состоится, и общество будет скатываться к анархии и хаосу. Что здесь самое важное?

Есть тут два «ключика», которые делают человека юридически «бодрствующим». Первый из них: утвердиться в том, что каждый из нас обладает неотъемлемыми прирождёнными правами, с которыми обязаны считаться все окружающие, государство, любая власть. А в центре, в самой основе прав и свобод человека – его высокое человеческое достоинство. И второй «ключик»: такое изменение нашего отношения к суду, в соответствии с которым именно правосудие должно рассматриваться в качестве оплота и надёжной защиты каждого человека, его прирождённых прав и свобод.

Для того чтобы в государстве состоялась правозаконность, необходимо также изменение роли суда, который из казённого учреждения, где «судят» и «дают» срок, должен превратиться в помощника и спасителя, который и рассудит, и поддержит, и каждому воздаст должное.

(По материалам статьи С. С. Алексеева)

Ответ:

1) Требования предъявляемые к «юридически бодрствующему» человеку.
2) Характеристика сознания «юридически бодрствующего» гражданина
3) Условия правозаконности.

Номер: 0BAF8F 1 (F3549C)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие два требования к «юридически бодрствующему» человеку упомянуты в тексте? Как, по мнению автора, должно измениться отношение людей к суду? Что автор считает центром, основой прав и свобод человека?

Ответ:

1. - Сознательное следование законам, законопослушание
- Должны быть настроены на активную борьбу за законность.
2. Правосудие должно рассматриваться в качестве оплота и надёжной защиты каждого человека, его прирождённых прав и свобод.
3. В центре, в самой основе прав и свобод человека – его высокое человеческое достоинство.

Номер: E33389 2 (F3549C)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите два условия, без которых, по мнению автора, не может состояться правозаконность. Проиллюстрируйте конкретным примером одно любое из них.

Ответ:

1. Осознание каждым человеком своих неотъемлемых прав и достоинства.
2. Изменение отношения к суду, чтобы он стал защитником прав и свобод человека.
Пример для первого условия: Если человек осознает, что у него есть право на свободу слова, он будет более активно защищать это право в случае его нарушения. Например, если журналист сталкивается с цензурой, он может обратиться в суд для защиты своего права на свободное выражение мнения, что способствует укреплению правозаконности в обществе.

Номер: 4493CD 3 (F3549C)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Автор утверждает, что суд станет надёжным защитником прав и свобод человека, если будет не только судить, но и «превратится в помощника и спасителя, который и рассудит, и поддержит, и каждому воздаст должное». Используя текст и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения), подтверждающих это мнение.

Ответ:

1) Судебная власть восстанавливает нарушенное право, обеспечивает возмещение причиненного вреда, ограждает права и свободы от их необоснованного ограничения или нарушения
2) Суд становится надежным гарантом прав и свобод личности в конфликтных отношениях, возникающих между гражданином и государством.
3) Отсутствие реального права на судебную защиту ограничивает степень свободы личности, низводит ее конституционные права
4) В ряде случаев судебная защита является единственным средством правовой защиты человека, например, реабилитация незаконно осужденного или привлеченного к уголовной ответственности лица, установление отцовства, признание без вести пропавшим или объявление умершим.

Номер: C92ED6 4 (F3549C)

Прочитайте текст и выполните задания.

Опрос представляет собой метод сбора первичной информации об изучаемом объекте в ходе непосредственного или опосредованного социально-психологического общения исследователя и опрашиваемого (респондента) путём регистрации ответов респондента на заранее подготовленные вопросы.

Основное назначение метода опроса состоит в том, чтобы получить отражённую в сознании опрашиваемого информацию о фактах, событиях, об оценках, связанных с его жизнедеятельностью. Эта информация выражается в форме высказываний респондентов.

Однако метод опроса имеет ограничения в применении. Дело в том, что данные, полученные в результате опроса, выражают не объективные факты, а субъективное мнение опрошенных. Поэтому выводы, сделанные на базе полученной в ходе опроса информации, нуждаются в сопоставлении с данными, полученными другими методами, более адекватно отражающими объективное положение дел.

Существуют две основные разновидности опроса. Анкетирование – это письменная форма опроса, в которой используется опосредующее звено – готовый вопросник, или анкета. Интервью – это опрос в форме устной беседы исследователя с респондентом. Задаваемые интервьюером вопросы ориентированы на конкретную исследовательскую цель и заранее подготовлены таким образом, чтобы ответы респондента выявляли его реальное отношение к тем или иным фактам. Если заполнение анкеты происходит без прямого участия исследователя, и потому ответы, полученные таким способом, можно считать более объективными, то в ходе интервью исследователь задаёт наводящие вопросы и своим эмоциональным участием и пояснениями оказывает определённое влияние на респондента. Однако преимуществом этого метода является более глубокий уровень понимания респондентами сути задаваемых вопросов, обеспечиваемый прямым контактом с интервьюером.

Существует и такая разновидность опроса, как экспертный опрос, когда в роли респондента выступают «эксперты» – люди, в силу профессии, обстоятельств, жизненного опыта обладающие большей информированностью об изучаемой проблеме, чем все остальные.

(По В.В. Касьянову, В.Н. Нечипуренко)

Ответ:

1. Определение опроса
2. Основное назначение метода опроса
3. Ограничения метода опроса
4. Разновидности опроса
• Анкетирование: письменная форма.
• Интервью: устная беседа.
• Экспертный опрос: участие экспертов.

Номер: 569ACF 1 (BC129C)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что авторы называют опросом? Каково, по их мнению, основное назначение метода опроса? Какие две основные разновидности опроса рассмотрены авторами?

Ответ:

1. Опрос — это метод сбора первичной информации об изучаемом объекте через социально-психологическое общение исследователя с респондентом, где регистрируются ответы на заранее подготовленные вопросы.
2. Основное назначение метода опроса — получить отражённую в сознании опрашиваемого информацию о фактах, событиях и оценках, связанных с его жизнедеятельностью.
3. Анкетирование и интервью.

Номер: A90C86 2 (BC129C)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какими качествами, по Вашему мнению, должен обладать интервьюер? Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три качества.

Ответ:

1. Интервьюер должен уметь чувствовать и понимать эмоции респондента, чтобы создать доверительную атмосферу. Например, если респондент испытывает трудности в ответах, эмпатичный интервьюер сможет поддержать его и задать вопросы более деликатно.
2. Коммуникативные навыки. Способность четко формулировать вопросы и активно слушать ответы. Например, хороший интервьюер может переформулировать вопрос, если респондент не понимает его с первого раза.
3. Объективность. Интервьюер должен избегать предвзятости и не влиять на ответы респондента. Например, он должен задавать нейтральные вопросы без эмоциональной окраски, чтобы не направлять мнение респондента.

Номер: 76C73A 3 (BC129C)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Какие социальные нормы учёный-социолог должен учитывать при проведении опросов? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два вида норм и в каждом случае объясните свой выбор.

Ответ:

1. Этические нормы.
Социолог должен уважать личную информацию респондентов и обеспечивать конфиденциальность их ответов. Это важно для создания доверия и обеспечения готовности участников делиться откровенной информацией.
2. Нормы культурной чувствительности.
Учёный должен учитывать культурные различия и избегать вопросов, которые могут быть оскорбительными или неправильно истолкованными в разных культурных контекстах. Например, при проведении опросов в многонациональных обществах важно учитывать различные традиции и обычаи, чтобы не вызвать негативную реакцию у респондентов.

Номер: 78F798 4 (BC129C)

Прочитайте текст и выполните задания.

Наукой принято называть систему знаний о мире, воспроизводящую его существенные стороны и основанную на данных исследований. <…>

Как вид духовного производства наука включает в себя особую деятельность человека, направленную на приращение существующего и получение нового знания. Результатом данной деятельности становится система научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира.

Научная картина мира формируется под влиянием двух моделей развития знания. Согласно первой модели – эволюционной – наука представляет собой особый вид «социальной памяти человечества». Согласно второй модели – революционной – наука периодически переживает коренную смену господствующих в ней представлений. <…>

Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных отраслей научного знания. Первоначально отрасли науки формировались
в соответствии с теми сторонами действительности, которые были вовлечены в процесс познания. В современной науке новые области знания возникают
в связи с выдвижением определённых теоретических или практических проблем. Проблемный характер развития современной науки привёл
к появлению междисциплинарных и комплексных исследований. <…>

В современном обществе наука оказывает глубокое влияние на все сферы общественной жизни. Наука превращается в непосредственную производительную силу общества.

(И.В. Безбородова, М.Б. Буланова и др., текст адаптирован)

Ответ:

1. Определение науки
2. Деятельность науки
3. Модели развития знания
• Эволюционная модель
• Революционная модель
4. Отрасли науки
5. Влияние науки на общество

Номер: 015BC1 1 (2EA991)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие характеристики понятия «наука» приведены в тексте? (Укажите любые три из них.) Какие две модели развития знания, по мнению авторов, формируют научную картину мира? Какую причину появления междисциплинарных и комплексных исследований указали авторы?

Ответ:

1. Наука — это система знаний о мире, основанная на данных исследований.
Наука включает особую деятельность человека, направленную на получение нового знания.
Наука формирует научную картину мира, которая может изменяться в зависимости от моделей развития.
2. Модели развития знания:
Эволюционная модель.
Революционная модель.
3. Причина появления междисциплинарных и комплексных исследований - проблемный характер развития современной науки.

Номер: 688A36 2 (2EA991)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, текст и обществоведческие знания, приведите три примера влияния современной науки на общество.

Ответ:

1. Медицина и здравоохранение. Разработка вакцин и новых методов лечения, что приводит к увеличению продолжительности жизни и улучшению качества здоровья населения.
2. Информационные технологии. Прогресс в области IT-технологий, который трансформировал коммуникацию, образование и бизнес, сделав их более доступными и эффективными.
3. Экология и устойчивое развитие. Научные исследования в области экологии способствуют разработке технологий для защиты окружающей среды и устойчивого использования природных ресурсов.

Номер: AFDF10 3 (2EA991)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Авторы подчёркивают, что современная «наука превращается в непосредственную производительную силу общества». Используя обществоведческие знания, сформулируйте два суждения, раскрывающие другие функции науки в обществе.

Ответ:

1. Образовательная функция. Наука способствует образованию и формированию критического мышления у граждан, что ведет к более информированному обществу.
2. Социальная функция. Научные исследования помогают решать социальные проблемы, такие как бедность, неравенство и здоровье населения, что способствует улучшению качества жизни.

Номер: 3412AF 4 (2EA991)

Прочитайте текст и выполните задания.

Семья в России скреплялась наибольшим нравственным авторитетом. Таким авторитетом обычно пользовался традиционный глава семьи, <…> формальное главенство всегда принадлежало мужчине (т.е. мужу, отцу, родителю) <…> даже слабохарактерного отца дети обычно уважали, слушались, даже не очень удачливый муж пользовался доверием жены, и даже не слишком толковому сыну отец, когда приходило время, отдавал негласное, само собою разумеющееся старшинство. Строгость семейных отношений исходила от традиционных нравственных и религиозных установок. Доброта, терпимость, взаимное прощение обид переходили в хорошей семье во взаимную любовь, несмотря на семейную многочисленность. <…>

Всё руководство домашним хозяйством было в руках женщины, жены, матери. Она ведала, как говорится, ключами от всего дома, вела учёт зерну, сену, соломе, муке… Весь скот и вся домашняя живность находилась под присмотром женщины. Под её неусыпным надзором было всё, связанное с питанием семьи: соблюдение постов, выпечка хлеба и пирогов, стол праздничный и стол будничный, забота о белье и ремонте одежды, бани и т.д. Само собой, все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу начинали делать что-то полезное. Женщина отнюдь не стеснялась в способах поощрения и наказания, когда речь шла о домашнем хозяйстве. <…>

Хозяин, глава дома и семьи, был прежде всего посредником в отношениях подворья и общины, т.е. земельного общества, семьи и местной власти. Он же ведал главными сельхозработами (пахотой, севом), а также строительством, заготовкой леса и дров. Всю физическую тяжесть крестьянского труда он вместе со взрослыми сыновьями нёс на своих плечах. Дед (отец хозяина) часто во всяком деле имел не только совещательный, но и решающий голос. Кстати, в добропорядочной семье любые важные вопросы решали на семейных советах, причём открыто, при детях. Лишь дальние родственники (обычно убогие или немощные) <…> благоразумно не участвовали в них.

(По В.И. Белову)

Ответ:

1. Авторитет главы семьи
2. Роль женщины в домашнем хозяйстве
3. Функции хозяина дома
4. Семейные советы

Номер: 4033C5 1 (22BB99)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие установки, по мнению автора, определяли строгость семейных отношений? На какую особенность добропорядочной семьи указывает автор? Какие три проявления формального главенства мужчины в семье описаны в тексте?

Ответ:

Установки, определяющие строгость семейных отношений:
• Традиционные нравственные установки.
• Религиозные установки.
Особенность добропорядочной семьи:
• Взаимная любовь, основанная на доброте, терпимости и прощении обид.
Три проявления формального главенства мужчины в семье:
1. Официальное главенство мужчины как мужа и отца.
2. Уважение детей к отцу, даже если он слабохарактерный.
3. Негласное старшинство отца в семье.

Номер: 3638EC 2 (22BB99)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые две функции семьи, не описанные в тексте.

Ответ:

1. Эмоциональная поддержка.
Пример: члены семьи оказывают друг другу поддержку в трудные времена, помогая справляться с стрессом и эмоциональными трудностями.
2. Социализация.
Пример: семья играет ключевую роль в формировании личностных качеств и социальных навыков у детей, обучая их нормам поведения и взаимодействия с окружающими.

Номер: 2767E9 3 (22BB99)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что в современном обществе семья утрачивает своё значение в жизни человека. Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

Ответ:

1. Семья остаётся основным институтом, который формирует личность и передаёт культурные и моральные ценности от поколения к поколению. Это особенно важно в условиях глобализации, когда индивидуальные идентичности могут быть под угрозой.
2. В условиях кризисов (экономических, социальных) семья часто становится единственным источником поддержки и стабильности для своих членов. Она предоставляет эмоциональную и материальную помощь, что подтверждает её значимость в жизни человека.

Номер: D587FB 4 (22BB99)

Прочитайте текст и выполните задания.

Под наблюдением в социологии понимается сбор первичных данных, связанных с объектом исследования, осуществляемый исследователем лично путём непосредственного восприятия. Наблюдение проводится различными способами.

Под невключённым наблюдением понимается такой способ наблюдения, когда исследователь не участвует непосредственно в наблюдаемых событиях, изучая их отстранённо, как бы извне. Включённое наблюдение, напротив, предполагает полное или частичное участие наблюдателя в исследуемом процессе. В таких случаях исследователь либо находится в прямом контакте с участниками этого процесса, либо сам входит на правах участника в исследуемую группу.

Прежде всего, социолог, ведущий включённое наблюдение, должен решить, в какой форме войти в социальную группу, которую собирается изучать. Он может выступать в роли «открытого» включённого наблюдателя, откровенно поставив в известность членов группы о том, кто он такой и каковы его цели, а может играть роль «скрытого» включённого наблюдателя, не объявляя никому, кто он на самом деле. У социологов нет однозначного мнения, какая форма наблюдения предпочтительнее.

Сторонники включённого наблюдения считают, что этот метод сводит к минимуму воздействие исследователя на изучаемую среду. С помощью этого метода учёный может быть непосредственным свидетелем жизни людей. Учёный или журналист, практикующий метод включённого наблюдения, должен сознавать, что его действия ограничены соображениями уважения к личности человека, соблюдением элементарных прав человека…

Недостатком метода включённого наблюдения является неизбежное проявление необъективности исследователя, проистекающее из самого факта его личной вовлечённости в жизнь наблюдаемого объекта.

(По В.В. Касьянову, В.Н. Нечипуренко)

Ответ:

1. Определение наблюдения в социологии
2. Виды наблюдения
• Невключённое наблюдение.
• Включённое наблюдение.
3. Формы включённого наблюдения
• Открытое включённое наблюдение.
• Скрытое включённое наблюдение.
4. Преимущества и недостатки включённого наблюдения

Номер: E25C04 1 (D7CF9D)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как авторы характеризуют научный метод наблюдения? В чём, по их мнению, состоит недостаток включённого наблюдения? Какие две формы включённого наблюдения рассмотрены в тексте?

Ответ:

1. Авторы характеризуют научный метод наблюдения как способ сбора первичных данных, который может быть осуществлён различными методами, включая невключённое и включённое наблюдение.
2. Недостаток включённого наблюдения, по их мнению, заключается в неизбежном проявлении необъективности исследователя, что связано с его личной вовлечённостью в жизнь наблюдаемого объекта.
3. Две формы включённого наблюдения, рассмотренные в тексте:
1. Открытое включённое наблюдение.
2. Скрытое включённое наблюдение.

Номер: 99F8F4 2 (D7CF9D)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Объясните, почему использование метода скрытого включённого наблюдения порождает нравственные и правовые проблемы (дайте объяснение по каждому виду проблем).

Ответ:

Нравственные проблемы:
• Использование скрытого включённого наблюдения может нарушать право людей на личную жизнь и конфиденциальность. Люди могут не осознавать, что их действия подлежат наблюдению, что вызывает вопросы о доверии и уважении к личности.
Правовые проблемы:
• Скрытое наблюдение может противоречить законодательству о защите персональных данных. В некоторых юрисдикциях такие действия могут быть расценены как незаконные, что ставит под угрозу права граждан и может привести к юридическим последствиям для исследователя.

Номер: B0AF7F 3 (D7CF9D)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Приведите примеры использования метода наблюдения представителями трёх профессий, помимо социологов и журналистов.

Ответ:

1. Психологи - могут использовать метод наблюдения для изучения поведения пациентов в естественной среде, чтобы понять их реакции и взаимодействия.
2. Экологи - применяют метод наблюдения для изучения поведения животных в их естественной среде обитания, чтобы оценить влияние окружающей среды на их жизнь.
3. Маркетологи - используют метод наблюдения для анализа поведения потребителей в магазинах, чтобы понять их предпочтения и улучшить маркетинговые стратегии.

Номер: 584CA8 4 (D7CF9D)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 40

Брачным договором признаётся соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения.

Статья 41

1. Брачный договор может быть заключён как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака.

Брачный договор, заключённый до государственной регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения брака.

2. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению.

Статья 42

1. Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности, установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на всё имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов.

Брачный договор может быть заключён как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов.

Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов.

2. Права и обязанности, предусмотренные брачным договором, могут ограничиваться определёнными сроками либо ставиться в зависимость от наступления или от ненаступления определённых условий.

3. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей; предусматривать положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга на получение содержания; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства.

Статья 43

1. Брачный договор может быть изменён или расторгнут в любое время по соглашению супругов. Соглашение об изменении или о расторжении брачного договора совершается в той же форме, что и сам брачный договор.

Односторонний отказ от исполнения брачного договора не допускается…

(Извлечения из Семейного кодекса Российской Федерации)

Ответ:

1)  что такое брачный договор
2) юридические основы заключения брачного договора;
3)  основные права и обязанности супругов. оговариваемые брачным договором;
4)  положения. которые запрещено включать в брачный договор;
5) изменение или расторжение брачного договора.

Номер: 4A1943 1 (A4139C)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что такое брачный договор? Когда он может быть заключён? Какие три режима собственности супругов могут быть установлены брачным договором? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Брачный договор - соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае его расторжения.
2. Брачный договор может быть заключен как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака.
3. Режим совместной, долевой или раздельной собственности на всё имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов.

Номер: D93B7D 2 (A4139C)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Приведите два примера ситуаций, которые определяются брачным договором, и два примера ситуаций, которые не могут им регулироваться.

Ответ:

Ситуации, которые определяются брачным договором:
1. супруги определяют долю доходов каждого, которая будет вноситься в семейный бюджет;
2. после заключения брака мужчина и женщина планируют приобретение квартиры и заранее определяют долю каждого в этой собственности;

Не могут регулироваться брачным договором:
1.  Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав. Пример: запрещено включать в договор статью о запрете обращения в суд.
2.  Брачный договор не может предусматривать положения, ограничивающие право нетрудоспособного нуждающегося супруга на получение содержания. Пример: в случае развода нетрудоспособный супруг имеет право на получение алиментов.

Могут быть приведены иные условия и примеры.

Номер: 22DF12 3 (A4139C)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что заключение будущими супругами брачного договора заранее обрекает семью на развод. Используя содержание текста
и обществоведческие знания, приведите один аргумент (объяснение) в поддержку и один – в опровержение этого мнения.

Ответ:

Аргументы в поддержку положительного отношения к брачному договору, нужно выбрать 1:

1)  брачный договор не может регулировать личные неимущественные отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей;
2)  брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав.

Аргументы в поддержку отрицательного отношения к брачному договору, нужно выбрать 1:

1)  брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности (статья 34 настоящего Кодекса), установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов. Таким образом, могут быть ущемлены права неработающего супруга и наоборот;
2)  супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, т. е. есть возможность ущемить права одного из супругов.

Всего у вас в ответе должно быть 2 аргумента. Возможны иные аргументы в защиту каждой из позиций.

Номер: 97FF8F 4 (A4139C)

Прочитайте текст и выполните задания.

Каждый из нас несёт в себе черты своего народа, представляет окружающим, обществу и миру характерные черты поведения, речь, традиции своего народа. Эти черты называются этническими. «Этнос» по-древнегречески – народ. По мнению ряда исследователей, к главным признакам этноса относится общность территории проживания, языка, исторической судьбы. Огромное значение имеет также осознание людьми своей принадлежности к данному народу (этническое самосознание).

С древнейших времён человечество состоит из различных этносов.

Географическая (природная) среда – важнейшее условие возникновения и развития этноса. Она влияет, прежде всего, на материальную культуру народа, начиная с орудий труда и заканчивая предметами быта. Так климат определяет особенности одежды и жилища, виды возделываемых сельскохозяйственных культур.

Характерные особенности географической среды оказывают также определённое, чаще косвенное, влияние на отдельные стороны духовной культуры. Это воздействие выражается в специфических привычках, обычаях, обрядах, в которых проявляются черты быта народов, связанные с условиями его обитания.

Находит отражение географическая среда в этническом самосознании народа. Картины окружающей природы запечатлеваются в сознании людей как представления о «родной земле». Некоторые элементы ландшафта в виде зрительных образов (например, цветущая сакура у японцев) или названий географический объектов (река Волга у русских) становятся своего рода символами этнической принадлежности.

Учёные спорят о степени влияния природной среды на развитие этносов. Одни считают это влияние очень значимым и во многом определяющим. Другие доказывают, что влияние этого фактора, включая и материальную сторону жизни, экономику, сейчас сравнительно невелико.

(Адаптировано по кн. Ю. Бромлея и Р. Подольного)

Ответ:

1. Определение этнических черт
2. Признаки этноса
3. Роль географической среды
4. Влияние на духовную культуру
5. Этническое самосознание
6. Споры учёных о влиянии природы

Номер: CB30E9 1 (666891)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие три этнические черты человека перечислены в тексте? Что авторы понимают под этническим самосознанием? В чём, по их мнению, выражается воздействие географической (природной) среды на отдельные стороны духовной культуры?

Ответ:

Три этнические черты человека:
1. Черты поведения.
2. Речь.
3. Традиции.
Этническое самосознание - это осознание людьми своей принадлежности к данному народу, которое формируется через восприятие окружающей природы и культурные символы.
Воздействие географической среды на духовную культуру - это влияние проявляется в специфических привычках, обычаях и обрядах, которые связаны с условиями жизни народа и отражают его быт.

Номер: 69136A 2 (666891)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите любые три признака этноса из текста. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте каждый из них примером.

Ответ:

1. Общность территории проживания.
Пример: Белорусы, которые живут на территории Белоруссии, имеют свои культурные традиции и обычаи, связанные с этой землёй.
2. Общность языка.
Пример: Англичане, говорящие на английском языке, имеют уникальные литературные традиции и фольклор, которые формировались на основе их языка.
3. Историческая судьба.
Пример: Еврейский народ, переживший Холокост, имеет общую историческую память, которая объединяет его представителей по всему миру.

Номер: 6001B2 3 (666891)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте приводятся две точки зрения на роль природы в развитии этноса. Выберите ту из них, которую Вы считаете более правильной, и укажите её.
С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Я считаю, что влияние природной среды на развитие этноса очень значимо и во многом определяющее.
Аргументы:
1. Формирование материальной культуры:
Географическая среда определяет доступность ресурсов, что напрямую влияет на орудия труда и предметы быта. Например, народы, живущие в горах, используют другие строительные материалы и методы, чем те, кто живёт в равнинных областях.
2. Специфика традиций и обычаев:
Условия жизни формируют привычки и обряды народа. Например, у народов, живущих в условиях сурового климата, могут быть традиции, связанные с выживанием в таких условиях (например, праздники, связанные с охотой или сбором урожая), которые отличают их от народов с более мягким климатом.

Номер: 1993AC 4 (666891)

Прочитайте текст и выполните задания.

В современном демократическом обществе законодательная функция может выполняться путём народного референдума. Референдум – это особый тип всенародного голосования, в ходе которого не оценивается некоторый кандидат, а рассматривается некий важный государственный вопрос, по которому необходимо выяснить мнение всей страны. Такая демократия называется прямой (непосредственной). Некоторые политологи считают, что только такая демократия обеспечивает подлинное народовластие.

Народ может действовать через своих представителей, избранных специально для создания и принятия законов. Так он реализует возможности представительной демократии. В этом важнейшую роль играет парламент. Без избираемого народом и сменяемого парламента немыслимо современное демократическое государство. Но парламентская власть является ограниченной. Она вынуждена взаимодействовать с другими властями.

Парламентская власть сопряжена с выполнением ряда функций, из которых законодательная – главная, но не единственная. Парламент играет решающую роль в формировании исполнительных органов власти. От его решений зависит программа функционирования этой ветви власти. Парламент обладает правом политического контроля и привлечения к ответственности. Эта функция обычно проявляется как исключительная. Она может состоять, например, в привлечении к ответственности президента. Одна из функций парламента – обеспечение политической гласности. Её суть в том, что в ходе работы парламента партии и фракции вынуждены открыто заявлять о своей позиции по тому или иному обсуждаемому вопросу.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Понятие референдума и его роль в демократии
2. Представительная демократия и роль парламента
3. Функции парламента
4. Политическая гласность как функция парламента

Номер: F2780C 1 (3D3191)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как народ осуществляет законодательную власть в современном демократическом обществе? (Укажите два способа/пути.) Какая функция парламента названа исключительной? В чём сущность такой функции парламента, как обеспечение политической гласности? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Способы осуществления законодательной власти народом:
• Через народный референдум.
• Через избранных представителей в парламенте (представительная демократия).
2. Исключительная функция парламента:
• Политический контроль и привлечение к ответственности, например, президента.
3. Сущность функции обеспечения политической гласности:
• Партии и фракции обязаны открыто заявлять о своей позиции по обсуждаемым вопросам в ходе работы парламента.

Номер: 73DE41 2 (3D3191)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор считает главной функцией парламента законодательную. Проиллюстрируйте примерами любые три полномочия (кроме законодательных) Федерального Собрания Российской Федерации.

Ответ:

Примеры полномочий Федерального Собрания Российской Федерации (кроме законодательных):
1. Утверждение бюджета – Федеральное Собрание рассматривает и утверждает федеральный бюджет страны.
2. Назначение высших должностных лиц – Парламент имеет право утверждать кандидатуры на должности, такие как Генеральный прокурор или председатель Центрального банка.
3. Рассмотрение международных договоров – Федеральное Собрание ратифицирует международные договоры, заключённые Российской Федерацией.

Номер: 8D8FDC 3 (3D3191)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Согласны ли Вы с идеей о том, что только референдум как форма прямой демократии обеспечивает подлинное народовластие? Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (обоснования) своего мнения.

Ответ:

Два аргумента в поддержку этой идеи:
1. Прямое участие граждан. Референдум позволяет гражданам непосредственно высказывать свое мнение по важным вопросам, связанным с государственными делами. Это дает возможность людям прямо участвовать в принятии решений, что усиливает их власть и ответственность за судьбу общества. В отличие от выборов, где представители могут игнорировать мнения избирателей, референдум обеспечивает более четкий и однозначный выбор.
2. Демонстрация общественной поддержки. Референдум служит индикатором общественного мнения и может показать реальную поддержку или несогласие с определенными государственными инициативами или реформами. Это помогает правительству лучше понимать потребности и желания народа. Если результаты референдума отражают волю большинства, это создает легитимность для принимаемых решений и укрепляет доверие к демократическим институтам.

Два аргумента против:
1. Возможность манипуляций, использование их для решения узких вопросов, которые не отражают интересы всего общества. Это может привести к популизму и упрощению сложных проблем.
2. Недостаток информации у граждан по сложным вопросам и влияние эмоций на решение, что может поставить под сомнение подлинность народовластия.

Номер: 8398C7 4 (3D3191)

Прочитайте текст и выполните задания.

Чтобы не было возможности злоупотреблять властью, необходим такой порядок вещей, при котором различные власти могли бы взаимно сдерживать друг друга. Возможен такой государственный строй, при котором никого не будут понуждать делать то, к чему его не обязывает закон, и не делать того, что закон ему дозволяет.

В каждом государстве есть три рода власти: власть законодательная, власть исполнительная, ведающая вопросами международного права, и власть исполнительная, ведающая вопросами права гражданского.

В силу первой власти государь или учреждение создаёт законы, временные или постоянные, и исправляет или отменяет существующие законы. В силу второй власти он объявляет войну или заключает мир, посылает или принимает послов, обеспечивает безопасность, предотвращает нашествия. В силу третьей власти он карает преступления и разрешает столкновения частных лиц. Последнюю власть можно назвать судебной, а вторую – просто исполнительной властью государства.

Для гражданина политическая свобода есть душевное спокойствие, основанное на убеждении в своей безопасности. Чтобы обладать этой свободой, необходимо такое правление, при котором один гражданин может не бояться другого гражданина.

Если власти законодательная и исполнительная будут соединены в одном лице или учреждении, то свободы не будет, так как можно опасаться, что этот монарх или сенат станет создавать тиранические законы для того, чтобы так же тиранически применять их.

Не будет свободы и в том случае, если судебная власть не отделена от властей законодательной и исполнительной. Если она соединена с законодательной властью, то жизнь и свобода граждан окажутся во власти произвола, ибо судья будет законодателем. Если судебная власть соединена с исполнительной, то судья получает возможность стать угнетателем.

(Ш. Монтескьё, текст адаптирован)

Ответ:

1. Необходимость взаимного сдерживания различных властей
2. Три рода государственной власти
а) Законодательная власть
б) Исполнительная власть (международные отношения)
в) Исполнительная власть (гражданское право)
3. Понятие политической свободы
4. Условия для обеспечения политической свободы
а) Разделение законодательной и исполнительной властей
б) Независимость судебной власти от законодательной и исполнительной

Номер: AB3595 1 (3D7B98)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какой принцип организации государственной власти описан в тексте? Какой смысл Ш. Монтескьё вкладывает в понятие «политическая свобода»? Какие три условия необходимы, по его мнению, для осуществления политической свободы?

Ответ:

Текст описывает принцип разделения государственной власти на три ветви: законодательную, исполнительную и судебную.
Под политической свободой Монтескьё понимает душевное спокойствие граждан, основанное на убежденности в своей безопасности.
Три условия для осуществления политической свободы:
1) разделение законодательной и исполнительной властей,
2) независимость судебной власти от законодательной и исполнительной, 3) отсутствие возможности одного гражданина бояться другого.

Номер: B6C6D0 2 (3D7B98)

Ответ:

Высший орган законодательной власти Российской Федерации - Федеральное Собрание, состоящее из двух палат: Совета Федерации и Государственной Думы.
Полномочия Совета Федерации:
1) Утверждение изменения границ между субъектами РФ
2) Назначение выборов Президента РФ
Полномочия Государственной Думы:
1) Принятие федеральных законов
2) Объявление амнистии

Номер: 733E2D 3 (3D7B98)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя текст и обществоведческие знания, приведите три обоснования необходимости независимости судебной власти.

Ответ:

1) Для предотвращения возможности судьи стать законодателем (при соединении судебной и законодательной властей).
2) Для предотвращения возможности судьи стать угнетателем (при соединении судебной и исполнительной властей).
3) Для обеспечения защиты жизни и свободы граждан от произвола.

Номер: 35BFE7 4 (3D7B98)

Прочитайте текст и выполните задания.

Право и мораль имеют общие черты, свойства. Главные из них проявляются в том, что они входят в содержание культуры общества, являются ценностными формами сознания, имеют нормативное содержание и служат регулятором поведения людей. Право и мораль служат общей цели.

Мораль регулирует более широкую область отношений, чем право. Так, правовому регулированию не подлежат взаимоотношения людей в быту, коллективе, семье.

Содержание норм права характеризуется большой конкретностью, в них выражается воля государства. Моральные требования отличаются более широким содержанием, дают большой простор для толкования и применения. Требования морали и права выполняются большинством людей добровольно, в силу понимания их справедливости. Нормы морали исполняются в силу личной убеждённости, привычек человека.

Право, закон имеют в качестве особой гарантии исполнения авторитет и силу власти государства, обеспечиваются при необходимости мерами государственного принуждения. <…> Моральные нормы не предусматривают заранее конкретные меры и формы воздействия. В случае же правонарушения соответствующие правоохранительные органы обязаны принять надлежащие меры, предусмотренные законом.

(Адаптировано по тексту С.С. Алексеева)

Ответ:

1) Право и мораль: общие черты
2) Область регулирования морали и права
3) Отличительные признаки права

Номер: 3862DC 1 (8CDA92)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие общие черты права и морали указаны в тексте? (Укажите любые четыре из них.) Какое различие содержания норм права и морали отметил автор? Что, по мнению автора, обеспечивает исполнение требований морали?

Ответ:

1) - входят в содержание культуры
- являются ценностными формами сознания
- имеют нормативное содержание
- служат регулятором поведения людей
2) Нормы морали, по мнению автора, отличаются:
- более широким содержанием;
- дают большой простор для толкования и применения;
- требования права более конкретны;
- в них выражается воля государства;
3) исполнение требований морали обеспечивается личной убежденностью, привычками человека, его воспитанием.

Номер: 93DAC4 2 (8CDA92)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
По мнению автора, исполнение норм права обеспечивается авторитетом и силой власти государства, мерами государственного принуждения. Проиллюстрируйте тремя примерами это «обеспечение».

Ответ:

1) За нарушение правил общественного порядка, нецензурную брань подросток был задержан работниками милиции.
2) После принятия новых правил дорожного движения, водители более дисциплинированно ведут себя на дороге, вследствие чего количество аварий сократилось.
3) Гражданин Н. совершил кражу из магазина крупной суммы денег, за что был осужден на 8 лет.

Номер: 4C194E 3 (8CDA92)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Автор отмечает, что право и мораль служат общей цели. Приведите два аргумента (объяснения), подтверждающих это суждение.

Ответ:

Право и мораль служат общей цели; т. к.:
1) Обеспечивают порядок стабильность в обществе
2)Являются регуляторами поведения людей в обществе
3) Формируют общую культуру человека
4) Формируют ценности и идеалы людей

Номер: A2612D 4 (8CDA92)

Прочитайте текст и выполните задания.

Взаимодействие природы и общества противоречиво. Познавая всё больше законы природы и на их основе преобразуя её, человек увеличивает свою власть над ней. Вместе с тем общество в ходе своего развития вступает во всё более широкий и глубокий контакт с природой. Человек постоянно, изо дня в день общается с окружающей природной средой.

Воздействие общества на природу обусловливается развитием экономики, науки и техники, общественных потребностей, а также характером общественных отношений. При этом из-за усиления такого воздействия происходит расширение рамок географической среды обитания и ускорение некоторых природных процессов.

Но и географическая среда оказывает немаловажное влияние на развитие общества. Человеческая история – наглядный пример того, как условия среды и очертания поверхности планеты способствовали или, напротив, препятствовали развитию человечества.

В прошлом использование человеком сил природы и её ресурсов носило преимущественно стихийный характер: он брал у природы столько, сколько позволяли его собственные силы. Но научно-техническая революция столкнула человека с новой проблемой – с проблемой ограниченности природных ресурсов, с необходимостью бережного отношения к природе. Если, таким образом, прошлый тип отношения общества к природе носил стихийный (а чаще безответственный) характер, то новым условиям должен соответствовать и новый тип – отношение научно обоснованного регулирования, охватывающего как природные, так и социальные процессы, учитывающего характер и границы допустимого воздействия общества на природу в целях не только её сохранения, но и воспроизводства.

(По материалам интернет-издания)

Ответ:

1. Противоречивость взаимодействия природы и общества
2. Воздействие общества на природу
3. Влияние географической среды на развитие общества
4. Новая проблема, порожденная научно-технической революцией
5. Необходимость бережного отношения к природе

Номер: E46072 1 (4D01EE)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
В чём, по мнению автора, проявляется противоречивость взаимодействия природы и общества? Чем, по его мнению, обусловлено воздействие общества на природу? Что автор считает результатом воздействия общества на природу? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

Противоречивость взаимодействия природы и общества проявляется в том, что, с одной стороны, познавая законы природы, человек увеличивает свою власть над ней, а с другой стороны, вступает в более широкий контакт с природой.
Воздействие общества на природу обусловливается развитием экономики, науки и техники, общественных потребностей, а также характером общественных отношений.
Результатом такого воздействия является расширение рамок географической среды обитания и ускорение некоторых природных процессов.

Номер: 855550 2 (4D01EE)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какую новую для общества проблему породила, по мнению автора, научно-техническая революция? Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, укажите одно конкретное проявление этой проблемы в современном мире. В чём опасность этой проблемы для современного человечества?

Ответ:

По мнению автора, научно-техническая революция породила для общества проблему ограниченности природных ресурсов. Одним из проявлений этой проблемы в современном мире является изменение климата вследствие чрезмерного использования ископаемых видов топлива. Опасность этой проблемы заключается в том, что она угрожает устойчивому развитию человечества и может привести к необратимым последствиям для окружающей среды.

Номер: 1D7BE7 3 (4D01EE)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте говорится о необходимости бережного отношения к природе. Как Вы и жители Вашего населенного пункта можете проявить такое отношение (укажите три направления)?

Ответ:

1. Раздельный сбор и переработка отходов.
2. Экономное потребление ресурсов (электроэнергии, воды и др.).
3. Участие в экологических акциях и волонтерской деятельности по защите окружающей среды.

Номер: 145280 4 (4D01EE)

Прочитайте текст и выполните задания.

Разделение законодательной, исполнительной и судебной властей является одним из важнейших принципов организации государственной власти и функционирования правового государства. Разделение властей основывается на естественном разделении таких функций, как законотворчество, государственное управление, правосудие, государственный контроль и т.п. Политическое обоснование принципа разделения властей состоит в том, что следует распределить и сбалансировать властные полномочия между различными государственными органами, чтобы исключить сосредоточение всех полномочий либо большей их части в ведении одного органа государственной власти либо должностного лица и тем самым предотвратить произвол.

Три ветви власти могут сдерживать, уравновешивать, а также контролировать друг друга, не допуская нарушения конституции и законов, это так называемая «система сдержек и противовесов».

Характерно, что в государствах с тоталитарным и авторитарным режимом, как правило, не признаётся принцип разделения властей или же разделение властей в них существует лишь формально.

Современное понимание принципа разделения властей дополнено необходимостью разделения полномочий между высшими и местными органами власти и управления.

Статья 10 Конституции Российской Федерации закрепляет принцип осуществления государственной власти на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную, а также самостоятельность органов законодательной, исполнительной и судебной власти. Согласно статье 11 Конституции Российской Федерации государственную власть осуществляют Президент Российской Федерации, Федеральное Собрание Российской Федерации, Правительство Российской Федерации, суды Российской Федерации – Конституционный Суд Российской Федерации, Верховный Суд Российской Федерации и другие федеральные суды.

(По материалам свободной интернет-энциклопедии)

Ответ:

1) сущность принципа разделения властей;
2) «система сдержек и противовесов»;
3) политические режимы и разделение властей;
4) дополнение к современному пониманию разделения властей;
5) разделение властей по Конституции РФ.

Номер: 2B6DF8 1 (0928E6)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
На чём основывается разделение властей? В чём состоит политическое обоснование принципа разделения властей? Как государства с тоталитарным или авторитарным политическим режимом относятся к разделению властей? (Ответ на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Естественное разделение функций законотворчества, государственного управления, правосудия и др.;
2) необходимо достижение такого баланса властей, при котором исключено сосредоточение всех властных полномочий в руках одного должностного лица или органа власти и невозможен произвол этого должностного лица или органа власти;
3) к разделению властей: в них, как правило, принцип разделения властей не признаётся или же разделение властей в них существует лишь формально.

Номер: 28ADBF 2 (0928E6)

Ответ:

Законодательная власть в России представлена высшим законодательным органом: Федеральным Собранием, который состоит из двух палат: Государственной Думы и Совета Федерации.
Полномочия Государственной Думы (выберите любые 2): дача согласия Президенту РФ на назначение Председателя Правительства РФ; решение вопроса о доверии Правительству РФ; назначение на должность и освобождение от должности Председателя Центрального банка РФ; назначение на должность и освобождение от должности Председателя Счетной палаты РФ и половины состава ее аудиторов; назначение на должность и освобождение от должности Уполномоченного по правам человека в РФ, действующего в соответствии с федеральным конституционным законом; объявление амнистии; выдвижение обвинения против Президента РФ для отрешения его от должности.
Полномочия Совета Федерации (выберите любые 2):
утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации;
утверждение указа президента России о введении военного положения;
утверждение указа президента России о введении чрезвычайного положения;
решение вопроса о возможности использования Вооружённых Сил РФ за пределами территории России
назначение выборов президента России и т.д.

Номер: A20D85 3 (0928E6)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что в федеративном государстве разделение полномочий между центральными и местными органами власти и управления имеет большое значение. Приведите два аргумента (объяснения) в защиту этого мнения.

Ответ:

1) Субъекты федеративного государства сохраняют определённую политическую самостоятельность, поэтому разделение властей должно учитывать как их интересы, так и необходимость поддержания единства государства;
2) субъекты федеративного государства часто выделяются по национальному признаку, поэтому важно, чтобы интересы конкретных этносов полноценно учитывались при проведении внутренней политики.

Могут быть приведены другие аргументы.

Номер: 75E2D1 4 (0928E6)

Прочитайте текст и выполните задания.

Натуральный обмен (бартер) вызывает процесс, при котором наиболее желанные товары становятся заменителями денег – денежными товарами. Видимо, именно такое выделение товаров – «королей бартерного соизмерения» – и привело людей к гениальному открытию. Его суть внешне проста: рыночная ценность абсолютно всех товаров может быть соизмерена через один и тот же денежный товар, или, проще говоря, деньги.

Эта, казалось бы, столь очевидная мысль дала не менее мощный импульс всему экономическому прогрессу человечества, чем изобретение колеса или паровой машины. Её практическая реализация позволила перейти от сложного и медленного натурального обмена к наиболее удобной и быстрой форме обмена – торговле и открыла дорогу для дальнейшего развития разделения труда и роста производительности.

Но если люди утрачивают доверие к деньгам, то натуральный обмен немедленно возрождается, а затем появляются новые денежные товары. Переход от денежной торговли к натуральному обмену затрудняет торговлю и усугубляет экономические трудности государства. Поэтому понятно то внимание, которое правительства всех стран мира уделяют поддержанию порядка в денежном хозяйстве. Если в этом хозяйстве дела обстоят нормально, то можно не только улучшить условия для торговли. Появляется возможность организовать учёт доходов и расходов граждан и фирм в единой системе единиц измерения. Значит, облегчается и организация производственно-коммерческой деятельности, равно как и улучшается деятельность государственных органов.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Натуральный обмен (бартер) и возникновение денежных товаров
2. Открытие денег как всеобщего эквивалента и его значение для экономического прогресса
3. Последствия утраты доверия к деньгам и необходимость поддержания порядка в денежном хозяйстве
4. Возможности, открывающиеся при нормальном состоянии денежного хозяйства

Номер: 5B9CD2 1 (1FAAED)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какой процесс вызывает бартер? Что является наиболее удобной и быстрой формой обмена? Какие возможности появляются у государства в условиях нормального состояния денежного хозяйства (назовите любые три возможности)? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Бартер вызывает процесс, при котором наиболее желанные товары становятся заменителями денег – денежными товарами.
2. Наиболее удобной и быстрой формой обмена является торговля.
3. При нормальном состоянии денежного хозяйства появляется возможность:
- организовать учёт доходов и расходов граждан и фирм в единой системе единиц измерения;
- облегчить организацию производственно-коммерческой деятельности;
- улучшить деятельность государственных органов.

Номер: CC9C3D 2 (1FAAED)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, приведите по одному примеру разделения труда и производительности труда. Объясните, как связаны: а) разделение труда и производительность труда; б) разделение труда и денежный обмен.

Ответ:

Примеры разделения труда:
- Специализация работников на выполнении отдельных операций при производстве товара.
- Разделение труда между сельским хозяйством и промышленностью.
Примеры производительности труда:
- Повышение выработки продукции на одного работника за счёт использования более эффективных технологий.
- Увеличение объёма производства при том же количестве работников.

Номер: 794830 3 (1FAAED)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Объясните, почему правительство должно следить за денежным обращением в стране и при необходимости регулировать его. Используя обществоведческие знания, приведите два объяснения.

Ответ:

1. Если люди утрачивают доверие к деньгам, то это затрудняет торговлю и усугубляет экономические трудности государства. Поэтому правительство должно поддерживать порядок в денежном хозяйстве.
2. Нормальное состояние денежного хозяйства открывает возможности для улучшения учёта доходов и расходов, организации производственно-коммерческой деятельности, повышения эффективности государственного управления. Поэтому правительство заинтересовано в поддержании стабильности денежной системы.

Номер: 5095EA 4 (1FAAED)

Прочитайте текст и выполните задания.

Права человека – данные всем людям, согласно национальным и международным правовым нормам, равные возможности удовлетворять свои основные потребности, обеспечивающие развитие личности и её полноценное участие в жизни общества. Права человека отражают минимальный набор жизненных благ в гражданско-политической и социально-экономической сферах.

Общепринятым является перечень прав, зафиксированный во Всеобщей декларации прав человека – главном правозащитном документе ООН. Из гражданско-политических прав (ст. 3–21 Декларации) наиболее актуальными в настоящее время считаются право на владение имуществом (ст. 17), право на свободу мысли, совести и религии (ст. 18), право на свободу убеждений и на их свободное выражение (ст. 19). Среди социально-экономических прав (ст. 22–27 Декларации) чаще всего обращают внимание на право на социальное обеспечение (ст. 22), а также на право на труд и свободный выбор работы при условии равной оплаты за равный труд, справедливого и удовлетворительного вознаграждения, обеспечивающего достойное человека существование, а также право создавать профессиональные союзы (ст. 23).

Наряду с зафиксированным во Всеобщей декларации прав человека наиболее общим перечнем таких прав есть и другие перечни, отражённые в конституционных документах каждого государства. Они перечисляют права, которыми согласно национальному законодательству, обладают граждане конкретного государства. Такие перечни отражают национальную специфику и могут заметно отличаться от зафиксированных в Декларации. Например, в американском Билле о правах есть право на ношение оружия (вторая поправка к Конституции США), которого нет в большинстве стран мира.

Защита прав человека сталкивается в современном мире с большими проблемами. Главная проблема связана с тем, что концепция прав человека рождена западноевропейской культурой и потому находит неоднозначный отклик в странах других цивилизаций.

(По материалам интернет-энциклопедии)

Ответ:

1) что такое права человека;
2) группы прав по Всеобщей Декларации прав человека / перечень прав во
Всеобщей Декларации прав человека;
3) права человека в национальном законодательстве;
4) главная проблема защиты прав человека.

Номер: BF2F2A 1 (2555E3)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что отражают права человека? На каких двух уровнях правовой системы они зафиксированы? Какая главная проблема защиты прав человека названа в тексте? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) Минимальный набор жизненных благ в гражданско-политической и социально-экономической сферах;
2) - Всеобщая декларация прав человека (международный уровень / международное право);
- конституционные документы каждого государства (национальный уровень / национальное право).
(Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух уровней.)
3) Концепция прав человека рождена западноевропейской культурой, и потому находит неоднозначный отклик в странах других цивилизаций.

Номер: 19E0BC 2 (2555E3)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Укажите любые две официальные организации (или должностных лиц) в сфере защиты прав человека в Российской Федерации и кратко охарактеризуйте круг полномочий каждой (каждого) из них.

Ответ:

Могут быть указаны следующие 2 официальные организации (или 2 должностных лица) и кратко охарактеризован круг полномочий каждой (каждого) из них:

1) Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации / омбудсмен (контроль соблюдения законных прав и интересов граждан в деятельности органов исполнительной власти и должностных лиц).
2) Уполномоченный по правам ребёнка в Российской Федерации (контроль соблюдения законных прав и интересов детей при Президенте Российской Федерации, в том числе и прав детей, попавших в трудные жизненные ситуации; вынесение рекомендаций относительно возможных и необходимых мер восстановления указанных прав и интересов).
3) судебные органы (защита нарушенных прав и законных интересов человека).
4) Общественная палата Российской Федерации (согласование интересов граждан, общественных объединений, органов государственной власти и местного самоуправления для решения наиболее важных вопросов экономического и социального развития, обеспечения национальной безопасности, защиты прав и свобод граждан, конституционного строя и демократических принципов развития гражданского общества в стране).

Номер: CDB3ED 3 (2555E3)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения важности образованности детей и взрослых в области прав человека.

Ответ:

1) Знание своих прав помогает человеку в наибольшей степени реализовать свой потенциал, свои жизненные планы;
2) если человек знает свои права, он может их отстаивать, защищать себя и своих близких от несправедливости.

Номер: 35C299 4 (2555E3)

Прочитайте текст и выполните задания.

Давайте попытаемся разобраться, как умело копить деньги и как
их преумножать. Если копить бумажные деньги, велик риск их обесценивания, особенно когда речь идёт о денежных единицах, подверженных значительной инфляции. То есть, если пытаться копить деньги, складывая их под подушку, разбогатеть не получится, поскольку инфляция обесценит ваши накопления. Так можно копить средства лишь
в течение небольшого периода времени на какую-нибудь дорогую покупку. Строго говоря, обесцениванию подвержены любые денежные единицы,
и попытка накопления средств путём приобретения относительно стабильной иностранной валюты тоже вряд ли приведёт к желаемому результату.

Другое дело – приобретение на свободные деньги реальных ценностей. К числу таких ценностей относятся драгоценные металлы в виде монет
и слитков, украшения, произведения искусства, антиквариат – всё это предметы, которые обладают стабильной ценностью и не подвержены инфляции. Приобретая их, вы приобретаете возможность продать их
в будущем по более высокой цене, то есть осуществить реальное накопление.
Но следует понимать, что быстро и выгодно продать эти ценности едва ли удастся.

Чтобы приносить доход, деньги должны работать, то есть участвовать в производстве новых товаров и услуг. Один из способов заставить деньги работать – поместить их в банк. Правда, для того, чтобы вложенные в банк средства преумножились, необходимо, чтобы банковский процент был выше темпов инфляции. Только тогда ваше благосостояние будет действительно расти.

Другой способ заставить деньги работать – инвестировать их, например, приобретя акции предприятий и рассчитывая получать доход от роста стоимости акций и выплаты дивидендов. Есть смысл вложить деньги
в несколько разных предприятий, чтобы увеличить доходность и снизить риск вложений.

А теперь несколько слов о том, как нельзя разбогатеть. Не стоит вкладывать деньги в финансовые пирамиды. Этот способ накопления ведёт к неизбежному краху.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Обесценивание бумажных денег и неэффективность их накопления под подушкой.
2. Приобретение реальных ценностей как способ сохранения и преумножения средств.
3. Необходимость вложения денег в производство новых товаров и услуг для получения дохода.
4. Банковские вклады и инвестиции в акции как способы заставить деньги работать.
5. Предостережение о недопустимости вложений в финансовые пирамиды.

Номер: 3C1319 1 (D4CEE7)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какая функция денег рассмотрена в тексте? Что называют «реальными ценностями»? В чём состоят преимущество и недостаток их приобретения? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. В тексте рассматривается функция денег как средства накопления.
2. К "реальным ценностям" относятся драгоценные металлы, украшения, произведения искусства, антиквариат.
3. Преимущество приобретения реальных ценностей - возможность продать их в будущем по более высокой цене. Недостаток - сложность быстрой и выгодной продажи.

Номер: 1BD4E1 2 (D4CEE7)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите три примера, иллюстрирующих опасность необдуманных инвестиций.

Ответ:

1. Вложение денег в финансовые пирамиды, которые неизбежно приводят к краху.
2. Необдуманные инвестиции в высокорискованные финансовые инструменты, которые могут привести к потере вложенных средств.
3. Вложение денег в сомнительные или мошеннические проекты, обещающие сверхвысокую доходность.

Номер: 1733D3 3 (D4CEE7)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Почему накопление денег важно для экономики семьи? Используя текст, обществоведческие знания и личный социальный опыт, дайте два объяснения.

Ответ:

1. Накопление денег позволяет создать финансовую "подушку безопасности" на случай непредвиденных расходов или потери источника дохода.
2. Накопление денег также позволяет семье инвестировать средства в различные активы, которые могут принести дополнительный доход и повысить благосостояние семьи в долгосрочной перспективе.

Номер: 252CF8 4 (D4CEE7)

Прочитайте текст и выполните задания.

Совместное гармоничное развитие Природы и Общества есть центральная проблема современной жизни. И выработке совместной стратегии человечества, имеющей целью обеспечение этой гармонии, предстоит занять важнейшее место в коллективных усилиях всех стран земного шара. Именно коллективных, и каждому придётся чем-то поступиться ради общих целей.

Внешние условия изменяются чересчур быстро. А рассогласование, противоречие между условиями жизни и сознанием, несоответствие форм общественной жизни, её моральной основы изменяющимся условиям жизни может оказаться гибельными.

Преодоление этого противоречия, этого рассогласования должно идти по двум путям. Первое – целенаправленное воспитание общества и перестройка его нравственно-этического фундамента. Второе – ограничение характера развития производительных сил, и не просто система запретов на темпы развития и объём производства товаров, энергии и т.д. Речь – о согласовании того, как это производство будет менять экологическую обстановку на планете, с тем, насколько общество будет готово приспособиться к этим изменениям. А это означает не только широкое распространение безотходных и энергосберегающих технологий. Их будет недостаточно. Понадобится изменение характера потребностей людей, изменение их потребительских идеалов, переход от общества потребления к какому-то новому отношению к вещам. Это может быть только следствием существенного изменения образа жизни.

Потребности общества в условиях современных экологических трудностей будут определяться не только произведённым продуктом, но и тем, как он был произведён, то есть выбором природосберегающих технологий.

(Н.Н. Моисеев, текст адаптирован)

Ответ:

1)  чему люди должны посвятить свои коллективные усилия;
2)  противоречие между условиями жизни и сознанием людей;
3)  пути преодоления сложившихся противоречий;
4)  что будет определять потребности общества в современных условиях.

Номер: 6DAC40 1 (AEDAEA)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
О путях преодоления какой глобальной проблемы идёт речь в тексте? Что, по мнению автора, будет определять потребности общества в условиях современных экологических трудностей (назовите два фактора)? О каком противоречии говорит автор?

Ответ:

1. Речь идет о путях преодоления глобальной проблемы совместного гармоничного развития Природы и Общества.
2. 1)  произведённый продукт;
2)  использование природосберегающих технологий.
3. Противоречие между условиями жизни и сознанием людей.

Номер: BAD618 2 (AEDAEA)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Для выживания человечества, по мнению Н.Н. Моисеева, необходимо изменение потребностей людей, новое отношение к вещам. Приведите любые три примера, иллюстрирующих соответствующие изменения отношения людей к вещам.

Ответ:

1)  потребность людей окружать себя разнообразными и многими вещами сменится потребностью ограничиваться необходимыми предметами;
2)  отношение к вещи как к знаку показного богатства сменится отношением к вещи как к средству жизни;
3)  люди будут стремиться производить вещи из материалов, которые легко утилизируются, поддаются последующей переработке.

Могут быть приведены другие проявления.

Номер: CA10E6 3 (AEDAEA)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Предположите, почему в деле охраны природы недостаточно усилий только национальных правительств и населения конкретных государств (выскажите два предположения).

Ответ:

1)  если люди хотят выжить, то они должны позаботиться об окружающем мире, а сделать это можно лишь сообща;
2)  только совместными усилиями можно перестроить сознание людей на экологические установки, так как проблема имеет глобальный характер.

Могут быть высказаны другие предположения.

Номер: 2B813C 4 (AEDAEA)

Прочитайте текст и выполните задания.

ХХ век ознаменовался использованием новых средств коммуникации. В первую очередь здесь, конечно, надо упомянуть телефон, роль которого
в жизни человека всё время увеличивается. Телефон – техническое изобретение, и сначала он мыслился как способ оперативной деловой связи. Однако очень скоро он стал обслуживать и потребность межличностного общения. Это изобретение практически уничтожило написание писем, и эта утрата, по-видимому, невосполнима.

Другие технические изобретения, прежде всего радио, имели скорее положительное влияние на культуру – хотя бы тем, что сделали доступным предметом культурного потребления музыку и отчасти литературу в её живом звучании.

Возникновение, а затем и дальнейшее стремительное развитие телевидения нередко вызывало опасения, не заменит ли телевизор собой книгу. Нечто в этом духе действительно произошло, но постепенно выяснилось, что в основном телевизор и книга вполне могут ужиться.

Другое дело – изобретение и проникновение в частную повседневную жизнь такого явления, как компьютер. Компьютер с игровыми программами становится универсальной игрушкой для детей любого возраста и даже для взрослых. В общем, компьютер обеспечивает возможность неисчерпаемого
и интересного контакта со своим пользователем.

Что является результатом подобной ситуации? Очень неприятным последствием компьютеризации становится смещение в сознании пользователя реальности «настоящей» и реальности виртуальной (неразличение мира вымышленного и мира реального).

(По А.Б. Есину)

Ответ:

1. Телефон: от деловой связи к межличностному общению.
2. Радио: доступ к музыке и литературе.
3. Телевидение: сожительство с книгой.
4. Компьютер: универсальная игрушка и мир виртуальной реальности.
5. Негативное влияние компьютеризации: смешение реальности и виртуальности.

Номер: A7FD30 1 (9E1DE1)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какое изменение в использовании телефона отмечено в тексте? В чём, по мнению автора, заключается положительное влияние радио на культуру? О каком неприятном последствии компьютеризации он пишет?

Ответ:

1. Изменение в использовании телефона заключается в переходе от его изначальной роли как средства деловой связи к инструменту межличностного общения.
2. Радио сделало доступным предметом культурного потребления музыку и литературу в её живом звучании.
3. Неприятным последствием компьютеризации является смещение в сознании пользователя реальности «настоящей» и реальности виртуальной (неразличение мира вымышленного и мира реального).

Номер: CC881D 2 (9E1DE1)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, предположите, какие потребности человека обслуживает телевидение. Укажите любые две потребности и проиллюстрируйте примером обслуживание каждой из них.

Ответ:

Потребность в информации. Телевидение предоставляет новости, документальные фильмы, передачи о политике, экономике и культуре, удовлетворяя потребность в информационном потоке. Например, просмотр новостей по телевизору позволяет быть в курсе актуальных событий в стране и мире.
Потребность в развлечении. Телевидение предлагает развлекательные передачи, сериалы, фильмы, спортивные трансляции, шоу. Например, просмотр комедийного сериала позволяет расслабиться и отдохнуть после рабочего дня.

Номер: 1C193C 3 (9E1DE1)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что некоторые преимущества «живого» общения людей теряются при использовании технических средств. Согласны ли Вы с этим мнением? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

1. Невербальная коммуникация. В "живом" общении люди используют невербальные сигналы: мимику, жесты, интонацию, которые помогают понять эмоциональное состояние собеседника и создать более глубокую связь. Технические средства, особенно текстовые сообщения, не позволяют передать эти нюансы, что может привести к недопониманию.
2. Социальная изоляция. Избыточное использование технических средств для общения может привести к социальной изоляции. Люди могут становиться менее склонными к общению в реальной жизни, ограничиваясь виртуальным пространством, что негативно сказывается на их социальном развитии.

Номер: 907350 4 (9E1DE1)

Прочитайте текст и выполните задания.

Референдум наряду со свободными выборами является высшим непосредственным выражением власти народа. Государством гарантируется свободное волеизъявление граждан Российской Федерации на референдуме Российской Федерации... Референдум Российской Федерации не может быть использован в целях принятия решений, противоречащих Конституции Российской Федерации, а также в целях ограничения, отмены или умаления общепризнанных прав и свобод человека и гражданина, конституционных гарантий реализации таких прав и свобод.

Статья 1

Референдум Российской Федерации (далее также – референдум) – всенародное голосование граждан Российской Федерации, обладающих правом на участие в референдуме, по вопросам государственного значения.

Статья 2

1. Референдум проводится на основе всеобщего равного прямого
и свободного волеизъявления граждан Российской Федерации при тайном голосовании.

2. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать
в референдуме независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности
к общественным объединениям, а также от других обстоятельств.

3. Граждане Российской Федерации участвуют в референдуме на равных основаниях. Каждый участник референдума обладает равным числом голосов.

4. Гражданин Российской Федерации голосует за вынесенный (вынесенные) на референдум вопрос (вопросы) или против него (них) непосредственно.

5. Участие гражданина Российской Федерации (далее также – гражданин) в референдуме является свободным и добровольным. Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина с целью принудить его
к участию или неучастию в референдуме, в выдвижении инициативы проведения референдума, в подготовке и проведении референдума, а также препятствовать его свободному волеизъявлению.

6. Голосование на референдуме (далее – голосование) является тайным, исключающим возможность какого-либо контроля за волеизъявлением гражданина Российской Федерации, в том числе наблюдения за заполнением участником референдума бюллетеня для голосования на референдуме в месте для тайного голосования.

(Извлечение из Закона «О референдуме Российской Федерации»)

Задание №21. Дайте развернутый ответ.
Сформулируйте основную идею вводной части. Озаглавьте статьи 1 и 2.

Ответ:

В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) основная идея вводной части, например: референдум — форма выражения власти народа;
2) названия статей:
Ст. 1 — Референдум Российской Федерации.
Ст. 2 — Принципы проведения референдума.
Основная идея и названия статей могут быть сформулированы иначе

Номер: 1BD2DA 1 (9B24E6)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что закон называет референдумом? Как закон защищает равноправие граждан при проведении референдума? (Укажите два положения закона. Можно не переписывать положения, а указать соответствующие статью и пункты.) Как в тексте раскрывается сущность тайного голосования?

Ответ:

1) ответ на первый вопрос: референдум — это всенародное голосование граждан Российской Федерации по вопросам государственного значения;
2) ответ на второй вопрос, например:
п. 2 ст. 2 («Граждане РФ имеют право участвовать в референдуме независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также от других обстоятельств );
п. 3 ст. 2 («Граждане Российской Федерации участвуют в референдуме на равных основаниях. Каждый участник референдума обладает равным числом голосов);
(Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух положений Закона.)
3) Тайное голосование - голосование, исключающее возможность какого-либо контроля за волеизъявлением гражданина.
Ответ на третий вопрос засчитывается только при раскрытии смысла двух понятий.

Номер: D940CF 2 (9B24E6)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Референдумы и выборы являются формами участия граждан в политической жизни. Используя обществоведческие знания, приведите примеры, иллюстрирующие три любые другие формы политического участия граждан Российской Федерации.

Ответ:

В правильном ответе могут быть названы следующие формы политического участия
1) членство в партиях;
2) участие в демонстрациях и митингах;
3) обращение в органы государственной власти;
4) активное участие в предвыборных кампаниях;
5) профессиональная политическая деятельность.
Могут быть названы другие формы политического участия граждан

Номер: 7F345D 3 (9B24E6)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Конституция Российской Федерации была принята всенародным голосованием. Используя обществоведческие знания, приведите два объяснения причин вынесения этого документа на всенародное голосование.

Ответ:

Могут быть приведены следующие объяснения:
1) данный нормативный правовой акт имеет особое значение для общества;
2) необходимо узнать мнение о Конституции Российской Федерации как можно большего числа граждан;
3) в случае одобрения возрастает политический вес и статус данного нормативного правового акта.

Номер: 0D9CDC 4 (9B24E6)

Прочитайте текст и выполните задания.

Одни учёные, не пользуясь ничем, кроме собственного разума, смогли сформулировать общую теорию относительности, теорию расширяющейся Вселенной, открыть секрет происхождения химических элементов. Другие тем временем изобретали чрезвычайно сложное оборудование, обеспечивающее экспериментальную проверку этих теорий.

Человек теперь может бороться с многими болезнями и побеждать их, существенно улучшить свой быт и рацион питания. Он усовершенствовал способы производства товаров и выпускает их теперь в невероятно массовых масштабах; он изобрёл технические средства, которые могут быстро перенести его самого и его имущество через континенты и океаны; он может мгновенно связаться с кем угодно, в какой бы точке планеты он ни был. Он повсюду построил дороги, создал города, прорыл шахты.

Почувствовав хрупкость и слабость собственного мозга, человек изобрёл компьютер – верного электронного слугу, возможности и скорость операций которого в тысячи раз больше тех, которыми располагает он сам. Человек пытается овладеть огромной энергией материи, «оседлав» ядерную энергию; распространить свои владения за пределы Земли – первые шаги в этом направлении он уже сделал, вступив на поверхность Луны и послав приборы, чтобы более детально исследовать Солнечную систему; и наконец, изменить самого себя с помощью манипулирования с генетическим материалом.

Так или иначе, но из всего этого вытекает один непреложный и совершенно новый факт. С оборонительных позиций, где он был полностью подчинён силам самой Природы, человек стремительно перешёл на позиции властелина и диктатора. Разгадав множество тайн и научившись подчинять себе ход событий, он оказался теперь наделённым невиданной, огромной ответственностью и обречён на то, чтобы играть совершенно новую роль арбитра, регулирующего жизнь на планете, включая и свою собственную жизнь.

(По А. Печчеи)

Ответ:

1. Научные открытия и технический прогресс:
* Теория относительности, расширяющаяся Вселенная, происхождение элементов.
* Развитие экспериментального оборудования.
2. Достижения человечества:
* Победа над болезнями, улучшение быта и питания.
* Массовое производство товаров, развитие транспорта и связи.
* Создание городов, дорог, шахт.
3. Новое положение человека:
* Изобретение компьютера.
* Освоение ядерной энергии.
* Исследование космоса.
* Генетические манипуляции.
4. Ответственность за будущее планеты.

Номер: 6EC896 1 (3ACFE1)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как, по мнению автора, изменилась позиция человека в отношениях с Природой? Какая новая роль современного человека на планете упомянута в тексте? Какие научно-технические открытия и достижения человечества отметил автор? (Используя текст, укажите любые четыре достижения.)

Ответ:

1. По мнению автора, человек перешёл из позиции полностью зависимого от Природы на позиции властелина и диктатора. Он разгадал множество тайн, научился управлять природными процессами и теперь несет ответственность за будущее планеты.
2. Новая роль современного человека - арбитра, регулирующего жизнь на планете, включая и свою собственную.
3. Четыре научно-технических достижения:
1. Теория относительности, теория расширяющейся Вселенной, открытие секрета происхождения химических элементов.
2. Изобретение компьютера.
3. Освоение ядерной энергии.
4. Исследование космоса, выход на Луну, отправка аппаратов для исследования Солнечной системы.

Номер: 3BA647 2 (3ACFE1)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор пишет о том, что человек повсюду построил дороги и города. Приведите примеры одного позитивного и одного негативного последствия этих фактов. Для каждого из примеров объясните, в чём заключается позитивное/негативное последствие.

Ответ:

Позитивное последствие:
• Развитие инфраструктуры, которая делает жизнь людей более комфортной и безопасной. Это включает в себя удобный транспорт, доступ к ресурсам, улучшение условий труда и отдыха.
Негативное последствие:
• Загрязнение окружающей среды, вызванное выбросами от автомобилей и заводов, а также накоплением мусора. Это приводит к ухудшению качества воздуха и воды, к изменению климата и угрозе биоразнообразию.

Номер: 65DEF2 3 (3ACFE1)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Объясните мысль автора об огромной ответственности человека за будущее планеты. (Используя текст и обществоведческие знания, дайте два объяснения. Объяснения должны быть сформулированы как распространённые предложения.)

Ответ:

1. Человек получил доступ к мощным технологиям, которые могут как позитивно, так и негативно влиять на мир. Например, ядерная энергия может обеспечивать энергией целые города, но также может привести к катастрофическим последствиям для планеты.
2. Человек обладает знаниями о природе и ее законах, но не всегда использует их ответственно. Ученые, например, могут изменять генетический код, но не могут полностью предвидеть последствия своих действий.

Номер: 83C637 4 (3ACFE1)

Прочитайте текст и выполните задания.

Прибыль – это конечный результат, ради которого предприятие и ведёт свою деятельность. Для того чтобы рассчитать прибыль от реализации произведённой продукции, нужно из полученного дохода вычесть себестоимость. Предприятие может получать и дополнительную прибыль, например от продажи или сдачи в аренду неиспользуемого оборудования или от участия своими капиталами в других предприятиях.

Если себестоимость выше, чем доход, получаемый от реализации продукции, то предприятие терпит убыток. Безусловно, убыток – это плохой результат. Однако сам факт отрицательной прибыли ещё не говорит о том, что необходимо прекращать производство. Ведь если предприятие не будет производить и продавать продукцию, его затраты не будут равны нулю. Даже при нулевом объёме производства предприятие тратит деньги на содержание здания (его отопление, водоснабжение, энергообеспечение), зарплату персонала и др. – несёт определённые издержки. Значит, если прекратить производство, часть издержек останется, а доход будет равен нулю,
и предприятие опять-таки окажется в убытке. Поэтому при отрицательной прибыли от реализации продукции руководству предприятия необходимо
не принимать решение о прекращении производства, а действовать для снижения себестоимости продукции и увеличения спроса на неё.

Любое предприятие стремится получить как можно бóльшую прибыль, потому что именно на эти средства после уплаты налогов предприятие сможет развиваться, приобретать новое оборудование, осваивать новые направления деятельности, обеспечивать благосостояние своих сотрудников.

Прибыль, которая остаётся в распоряжении предприятия, как правило, делится на две части: фонд потребления и фонд накопления. Фонд потребления предприятие тратит на материальное поощрение своих сотрудников, социальную сферу, из фонда потребления выплачиваются дивиденды акционерам. Фонд накопления предприятие оставляет «про запас». Именно на эти деньги, накапливаемые из года в год, расширяется бизнес, покупается новое оборудование, ведутся разработки новой технологии, то есть происходит развитие предприятия.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Понятие прибыли и её расчёт.
2. Убытки предприятия: причины и последствия.
3. Цель предприятия: получение прибыли и её использование.
4. Фонды потребления и накопления: распределение прибыли.

Номер: 521290 1 (8C1DE7)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как рассчитывается прибыль от реализации продукции? Какие источники дополнительной прибыли могут быть у предприятия (укажите два источника)? Как предприятие использует фонд накопления? (Ответы на три вопросы даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Прибыль рассчитывается как разность между полученным доходом от реализации продукции и её себестоимостью.
2. Продажа или сдача в аренду неиспользуемого оборудования.
Участие собственными капиталами в других предприятиях.
3. Фонд накопления используется для развития предприятия, покупки нового оборудования, проведения исследований и разработок новой технологии.

Номер: AB7D3F 2 (8C1DE7)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Действия для снижения себестоимости продукции – неоднозначное решение владельцев предприятия. Приведите примеры, иллюстрирующие два преимущества и два недостатка подобного решения.

Ответ:

Преимущества:
1. Увеличение прибыли: снижение себестоимости позволяет увеличить прибыль при неизменной цене продукции, что положительно влияет на финансовое положение предприятия.
2. Повышение конкурентоспособности: более низкая себестоимость позволяет предприятию снизить цену продукции, делая её более привлекательной для потребителей и повышая конкурентоспособность на рынке.
Недостатки:
1. Снижение качества: Снижение себестоимости может привести к снижению качества продукции, если оно достигается за счет использования более дешевых материалов, комплектующих или технологий.
2. Потеря квалифицированных сотрудников: Снижение себестоимости может быть достигнуто путем сокращения рабочих мест или снижения зарплат, что может привести к увольнению квалифицированных специалистов и ухудшению качества продукции.

Номер: E14D0E 3 (8C1DE7)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Почему всё общество заинтересовано в прибыльности и развитии предприятий? (Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два объяснения.)

Ответ:

1. Создание рабочих мест и повышение уровня жизни: Прибыльные и развивающиеся предприятия создают новые рабочие места, повышают уровень жизни населения за счет создания новых товаров и услуг, а также увеличивают налоговые поступления в бюджет, которые идут на развитие социальной сферы.
2. Инновационный рост и развитие экономики: Прибыльные предприятия могут инвестировать средства в исследования и разработки, создавая новые технологии и товары, которые способствуют инновационному развитию экономики и повышению ее конкурентоспособности на мировом рынке.

Номер: DC5140 4 (8C1DE7)

Прочитайте текст и выполните задания.

Государство есть осуществление суверенной властью справедливого управления многими семьями и тем, что находится в их общем владении.

Всякое государство либо происходит от семьи, которая постепенно разрастается, либо сразу учреждается посредством собирания народа воедино, либо образуется из колонии, происшедшей от другого государства… Но и те, и другие, и третьи государства учреждаются по принуждению сильнейших или же в результате согласия одних людей добровольно передать в подчинение других людей всю свою свободу целиком, с тем чтобы эти последние ею распоряжались, опираясь на суверенную власть, либо без всяких законов, либо на основе определённых законов и на определённых условиях.

Государство должно обладать достаточной территорией и местностью, пригодной для жителей, достаточно обильным плодородием страны, множеством скота для пропитания и одежды подданных, а чтобы сохранять их здоровье – мягкостью климата, температуры воздуха, доброкачественной водой, а для защиты народа и пристанища для него – материалами, пригодными для строительства домов и крепостей, если местность сама по себе не является достаточно укрытой и естественно приспособленной к защите. Это первые вещи, которым больше всего уделяется забот во всяком государстве. А уж затем ищут удобств, как лекарства, металлы, краски. <...> А поскольку желания людей чаще всего ненасытны, они хотят иметь в изобилии не только вещи полезные и необходимые, но и приятные бесполезные вещи. <...>

Так как мудрый человек есть мера справедливости и истины и так как люди, почитаемые мудрейшими, согласны между собой в том, что высшее благо частного лица то же, что высшее благо государства, и не делают никакого различия между добродетельным человеком и хорошим гражданином, то мы так и определим истинную вершину благоденствия и главную цель, к которой должно быть направлено справедливое управление государством.

(По Ж. Бодену)

Ответ:

1. Определение государства.
2. Направления происхождения государства.
3. Требования к территории государства.
4. Цель справедливого управления государством.

Номер: 42AA9D 1 (72466A)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какое определение государства приведено в тексте? Какие направления происхождения государства отметил автор? (Укажите любые три направления.) Какие требования к территории государства он предъявляет? (Укажите любые три требования.)

Ответ:

1. Государство есть осуществление суверенной властью справедливого управления многими семьями и тем, что находится в их общем владении.
2. Направления происхождения государства:
• От семьи: постепенное разрастание семьи.
• Из собирания народа: объединение людей воедино.
• Из колонии: образование из колонии, происшедшей от другого государства.
3. Требования к территории государства:
• Достаточная территория: достаточно места для жителей.
• Пригодность для жителей: плодородная земля, скот для пропитания и одежды.
• Мягкий климат: для сохранения здоровья жителей.

Номер: 8802BE 2 (72466A)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, укажите любые два качества, которыми должен обладать хороший гражданин, и проиллюстрируйте примером каждое из них.

Ответ:

1. Ответственность. Хороший гражданин понимает свои обязанности перед обществом и выполняет их. Пример: Гражданин платит налоги, участвует в выборах, соблюдает законы.
2. Толерантность. Хороший гражданин уважает различия между людьми, относится с пониманием к другим взглядам и культурам. Пример: Гражданин не дискриминирует людей по национальности, религии или другим признакам, уважает чужое мнение даже если не согласен с ним.

Номер: C9AB14 3 (72466A)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, назовите любые два принципа справедливого управления современным государством. Объясните каждый из этих принципов.

Ответ:

1. Принцип верховенства закона. Все граждане равны перед законом, государственные органы и должностные лица действуют в рамках закона.
Объяснение: это принцип гарантирует, что законы применяются одинаково ко всем, исключает произвол и коррупцию.
2. Принцип разделения властей. Государственная власть делится на законодательную, исполнительную и судебную.
Объяснение: это принцип предотвращает концентрацию власти в одних руках, обеспечивает взаимный контроль органов власти и защищает права граждан.

Номер: 01B858 4 (72466A)

Прочитайте текст и выполните задания.

Мораль – это специфический способ регуляции общественной жизни с позиций гуманизма, добра и справедливости, действующий при помощи требований к поведению людей и опирающийся на общественное мнение и внутренние убеждения человека.

Мораль не имеет чётко очерченных границ; она присутствует в любом общественном явлении, регулирует общественные отношения во всех сферах деятельности (экономической, социальной, политической, духовной). Там, где возникают отношения между людьми, всегда есть место моральной оценке.

Моральные нормы возникают стихийно как отражение насущных общественных потребностей, они формируются непосредственно в гуще общественной жизни. Их не создают конкретные лица или организации. Мы не можем назвать точное время возникновения той или иной моральной нормы. Эти нормы не отменяются и не прекращают своего действия в точно определённое время, как правовые нормы, а постепенно отмирают. Они, как правило, не писаны, а живут в сознании людей.

В морали сильна внутренняя мотивация поведения человека. Высшей инстанцией в принятии нравственного решения является сам человек, его совесть, а решение, которое будет им принято, станет, в свою очередь, предметом общественного одобрения или общественного порицания…

Мораль – очень гибкий регулятор, позволяющий оценивать поведение человека в каждой конкретной ситуации; она не формализована. Если в праве и особенно в политике главным и определяющим в оценке поведения считается его результат, то для моральной оценки на первое место выходит мотив поведения. Это не значит, что мораль не интересует результат поведения человека; она рассматривает его в неразрывном единстве с теми движущими силами, которые привели человека к совершению тех или иных поступков.

(Адаптировано по А.В. Опалеву)

Ответ:

1)  понятие морали;
2)  границы морали;
3)  моральные нормы и их особенности;
4)  специфика принятия нравственного решения;
5)  мораль как социальный регулятор.

Номер: 3473B9 1 (19CA67)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
С каких позиций мораль регулирует общественную жизнь? В каких пределах действуют моральные нормы? Чем обеспечивается соблюдение моральных норм? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Мораль регулирует общественную жизнь с позиций гуманизма, добра и справедливости.
2. Моральные нормы действуют в любой сфере общественной жизни, будь то экономика, политика, социальные отношения или духовная жизнь.
3. Соблюдение моральных норм обеспечивается общественным мнением и внутренними убеждениями человека.

Номер: 538FF3 2 (19CA67)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
К политике и бизнесу нередко относятся как к сферам, свободным от морального регулирования. Приведите три примера, опровергающих данное утверждение.

Ответ:

1. В политике моральные нормы регулируют поведение политиков, определяя их обязанности перед обществом и запрещая коррупцию, злоупотребление властью и ложь.
2. В бизнесе моральные нормы регулируют отношения между бизнесом и клиентами (честность, качество продукции), между бизнесом и сотрудниками (справедливое отношение к работникам), а также между конкурентами (честная конкуренция, не использование недобросовестных методов).
3. В любой сфере деятельности, моральные нормы запрещают обман, воровство, насилие и другие противоправные действия, которые могут нанести вред обществу.

Номер: 28E5D5 3 (19CA67)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что моральные нормы делают человека полностью несвободным. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

Ответ:

1. Моральные нормы не ограничивают свободу, а предоставляют человеку возможность сделать самостоятельный выбор. Человек сам решает, следовать ему внутренним убеждениям и общественным нормам или нет.
2. Внутренняя мотивация, лежащая в основе моральных норм, делает человека свободным от внешнего принуждения, а основанная на совести и общественных ценностях, дает возможность делать свободный выбор и принимать ответственность за свои действия.

Номер: 938C2B 4 (19CA67)

Прочитайте текст и выполните задания.

В XXI веке образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться.

Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.

И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни…

Учитесь любить учиться!

(По Д.С. Лихачёву)

Ответ:

1)  роль образования в XXI в.;
2)  нравственная ответственность человека науки;
3)  молодые годы – время учёбы;
4)  уметь найти радость в учёбе.

Номер: F578B4 1 (28066F)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как автор описывает роль человека в производстве в XXI в.? Какие качества, по его мнению, будут необходимы человеку? (Укажите любые два качества.) Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого малого возраста? (Используя текст, укажите две причины.)

Ответ:

1.  Роль: человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина.
2.  Качества: общая интеллигентность человека, его способность создавать новое, нравственная ответственность.
3.  Причины:
1)  знания всё растут и усложняются;
2)  именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.

Номер: 431955 2 (28066F)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Приведите два примера «умных» форм отдыха и развлечений. Для каждого примера укажите, какие качества развивает данная форма.

Ответ:

а)  занятия в спортивной секции развивают силу, ловкость, волевые качества, умения взаимодействовать с партнёрами и соперниками;
б)  чтение в свободные часы художественных произведений развивает силу воображения, чувство сопереживания; расширяет представления о мире и человеке.

Номер: 9E4BD6 3 (28066F)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.

Ответ:

1)  в современном мире знания очень быстро устаревают, поэтому приходится их постоянно пополнять, корректировать;
2)  современные люди часто меняют работу, поэтому приходится постоянно осваивать новую информацию, виды деятельности.

Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).

Номер: FC1A51 4 (28066F)

Прочитайте текст и выполните задания.

Потребителя не интересуют затраты производителя. Отдавая предпочтение тому или иному товару, потребитель исходит из того, насколько важна для него потребность, удовлетворяемая данным товаром, и насколько полно этот товар её удовлетворяет. При этом следует помнить, что у человека есть потребности как физиологические (пища, одежда, кров и т.д.), так и социальные (общение, уважение окружающих и др.), и духовные (познание мира, самовыражение и др.). Не удовлетворив, хотя бы частично, физиологические потребности, человек не может думать об удовлетворении других потребностей.

Поэтому для предпринимателя важно знать, какого рода потребности удовлетворяет его товар, и в какой последовательности он будет выбран потребителем. Пекарь знает, что даже если возможности покупателя ограничены, его товару всегда будет отдано предпочтение, поскольку без хлеба человек не может жить. А производитель бытовой электроники должен понимать, что деньги на кофеварку или соковыжималку покупатель будет готов потратить лишь тогда, когда хлеба куплено вдоволь.

В то же время потребности можно формировать. Многие фирмы успешно создают и стимулируют новые потребности. Замечательный пример создания новых потребностей демонстрируют производители жевательной резинки. С помощью рекламы у покупателей была создана «потребность
в поддержании нормального кислотно-щелочного баланса во рту», хотя совсем недавно никто из нас об этом не задумывался. А после того как потребность была создана, нам предложили товар, который способен эту потребность удовлетворить. Умелое воздействие на покупателей обеспечило производителям жевательной резинки устойчивую заинтересованность в их продукте.

Важно сделать потребность в товаре как можно более насущной для покупателей. Чем важнее для потребителя удовлетворить именно эту потребность, тем выше полезность товара, тем больше шансов, что он будет продан. Чтобы бизнес был успешным, необходимо своевременно предвидеть, предугадывать изменения в предпочтениях потребителей. Предприниматель, сумевший раньше других распознать изменения во вкусах потребителей и предложить соответствующий товар, всегда остаётся в выигрыше.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Потребительские предпочтения:
- Независимость от затрат производителя.
- Критерии выбора товара.
- Виды потребностей.
2. Значение понимания потребностей для предпринимателя:
- Важность знания удовлетворяемой потребности.
- Примеры: хлеб и бытовая электроника.
3. Формирование новых потребностей:
- Пример: жевательная резинка.
- Механизм создания и удовлетворения потребности.
4. Насущность потребности и успешный бизнес:
- Взаимосвязь между насущностью потребности и полезностью товара.
- Необходимость прогнозирования изменения предпочтений.

Номер: 209C62 1 (D7E66D)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Почему для предпринимателей важно знать, какие потребности удовлетворяет его товар? Какие три вида потребностей есть у человека? Почему для фирмы важно сделать потребность в товаре наиболее насущной для покупателей? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Предпринимателям необходимо понимать потребности, которые удовлетворяет их товар, чтобы правильно позиционировать его на рынке, определять целевую аудиторию и эффективно рекламировать.
2. У человека три вида потребностей:
* Физиологические (пища, одежда, кров).
* Социальные (общение, уважение).
* Духовные (познание мира, самовыражение).
3. Чем насущнее для потребителя потребность, которую удовлетворяет товар, тем выше его полезность и больше шансов на продажу.

Номер: 3298BE 2 (D7E66D)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите и проиллюстрируйте примерами любые два фактора успешности бизнеса (не из текста).

Ответ:

1. Качество продукции. Высокое качество продукции, соответствующее требованиям потребителей, завоевывает доверие и лояльность покупателей, способствует росту репутации компании и, следовательно, успеху бизнеса. Например, известные автомобильные компании, такие как Toyota, достигли успеха благодаря высокому качеству своих автомобилей.
2. Инновации. Разработка и внедрение новых технологий и продуктов позволяет компаниям отличаться от конкурентов, привлечь новых клиентов и занять лидирующие позиции на рынке. Например, Apple завоевала мировой успех благодаря своим инновационным гаджетам.

Номер: B86212 3 (D7E66D)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
На уроке школьник высказал мысль, что формирование производителями новых потребностей нечестно по отношению к потребителям. Используя текст, обществоведческие знания и личный социальный опыт, сформулируйте один аргумент (обоснование) в поддержку и один аргумент (обоснование) в опровержение данного мнения.

Ответ:

Аргумент в поддержку:
Формирование новых потребностей может быть нечестным, так как предприниматели используют психологические манипуляции для убеждения людей в необходимости покупки товара, который им, возможно, на самом деле не нужен. Например, реклама часто создает искусственную потребность в дорогих и не всегда необходимых товарах (например, модные аксессуары).
Аргумент в опровержение:
Формирование новых потребностей может служить прогрессу, так как стимулирует развитие новых технологий и повышает качество жизни. Например, создание потребности в мобильных телефонах с доступом в интернет привело к развитию сетевых технологий и предоставило людям новые возможности для общения, образования и работы.

Номер: BCA5C6 4 (D7E66D)

Прочитайте текст и выполните задания.

Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учёными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоёмы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелётных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая даёт людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.<…>

Сохранение культурной среды – задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной осёдлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека. <…>

Человек воспитывается в определённой, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота.

(Д.С. Лихачёв)

Ответ:

1)  борьба человечества с загрязнением природной среды;
2)  важность сохранения культурной среды (проблема нравственной экологии);
3)  знание истории  — условие развития человека (значение культурной среды для человека).

Номер: 447B7D 1 (AB986A)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Почему человечество тратит миллиарды на сохранение природной среды? (Укажите любые две причины из текста.) Как автор характеризует значение культурной среды для человека? Для чего, по его мнению, человеку необходима природа?

Ответ:

1.   Любые 2 из этих:
1)  загрязнение среды негативно влияет на здоровье человека, угрожает его жизни;
2)  загрязнение среды грозит гибелью человечеству;
3)  природная среда служит источником «целительной силы» для человека.
2. Культурная среда необходима для духовной, нравственной жизни человека, для его «духовной осёдлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. Подтверждение:
1)  человек воспитывается в определённой культурной среде, усваивает нормы и образцы поведения;
2)  только в культурной среде человек может выработать жизненные принципы, ценности, идеалы;
3)  благодаря культурной среде человек вбирает прошлое своих предков.

Могут быть приведены другие подтверждения.

3. Природа необходима человеку для его биологической жизни.

Номер: 789EE3 2 (AB986A)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Как Вы понимаете употреблённое автором словосочетание «нравственная экология»? Приведите два примера, иллюстрирующих важное значение нравственной экологии для жизни и общества.

Ответ:

1.  Понимание смысла словосочетания «нравственная экология», например: нравственная экология подразумевает сохранность моральных ценностей, степень соблюдения членами общества моральных норм.

Может быть приведено иное понимание смысла словосочетания.

2.  Объяснения:
а)  соблюдение и уважение моральных норм обеспечивает взаимопонимание членов общества, помогая в определённых ситуациях предотвращать конфликты;
б)  моральные нормы и ценности влияют на формирование личности человека, определение им жизненных принципов и целей.

Могут быть даны другие объяснения.

Номер: DD2550 3 (AB986A)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Согласны ли Вы с тем, что для современного человечества проблема сохранения культурной среды равна по значимости экологическим проблемам? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.

Ответ:

1.  Мнение обучающегося: согласие или несогласие с приведённой точкой зрения.
2.  Два аргумента (объяснения) в защиту своего выбора.
В случае согласия с приведённой точкой зрения может быть указано, что

проблема сохранения культурной среды равна по значимости экологическим проблемам, поскольку:
а)  культурная среда столь же необходима для развития и существования человечества, как и природная среда;
б)  потеря социальности человека равносильна, по сути, его уничтожению как вида.

В случае несогласия с приведённой точкой зрения может быть указано, что

экологические проблемы, несомненно, важнее, поскольку:
а)  культурная среда создаётся человеком, развивается вместе с обществом, поэтому её потеря невозможна;
б)  человечество постоянно меняется, поэтому потеря некоторых устаревших ценностей, норм, образцов поведения не может создать угрозу его существованию.

Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).

Номер: 9E2B1F 4 (AB986A)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 265

Запрещается применение труда лиц в возрасте до восемнадцати лет на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, на подземных работах, а также на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию…

Запрещаются переноска и передвижение работниками в возрасте до восемнадцати лет тяжестей, превышающих установленные для них предельные нормы. <…>

Статья 266

Лица в возрасте до восемнадцати лет принимаются на работу только после предварительного обязательного медицинского осмотра и в дальнейшем, до достижения возраста восемнадцати лет, ежегодно подлежат обязательному медицинскому осмотру.

Предусмотренные настоящей статьёй обязательные медицинские осмотры осуществляются за счёт средств работодателя. <...>

Статья 268

Запрещаются направление в служебные командировки, привлечение к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни работников в возрасте до восемнадцати лет (за исключением творческих работников средств массовой информации, организаций кинематографии, теле- и видеосъёмочных коллективов, театров, театральных и концертных организаций, цирков и иных лиц, участвующих в создании и (или) исполнении (экспонировании) произведений. <…>

Статья 269

Расторжение трудового договора с работниками в возрасте до восемнадцати лет по инициативе работодателя (за исключением случая ликвидации организации или прекращения деятельности индивидуальным предпринимателем) помимо соблюдения общего порядка допускается только с согласия соответствующей государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

(Извлечения из Трудового кодекса Российской Федерации)

Ответ:

Статья 265. Работы, на которых запрещается применение труда лиц в возрасте до восемнадцати лет
Статья 266. Медицинские осмотры лиц в возрасте до восемнадцати лет
Статья 268. Запрещение направления в служебные командировки, привлечения к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни работников в возрасте до восемнадцати лет
Статья 269. Дополнительные гарантии работникам в возрасте до восемнадцати лет при расторжении трудового договора

Номер: 4FE3DC 1 (9C296F)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
На каких работах запрещено использовать труд лиц в возрасте до 18 лет? (Назовите любые три вида таких работ.) За чей счёт осуществляются обязательные медицинские осмотры несовершеннолетних работников? Согласие каких двух организаций (помимо соблюдения общего порядка) должен получить работодатель, захотевший расторгнуть трудовой договор с несовершеннолетним работником? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Запрещены работы с вредными и (или) опасными условиями труда, подземные работы, а также работы, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию (игорный бизнес, работа в ночных кабаре и клубах, производство, перевозка и торговля спиртными напитками, табачными изделиями, наркотическими и иными токсическими препаратами).
2. Обязательные медицинские осмотры осуществляются за счёт средств работодателя.
3. Организации: государственная инспекции труда и комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Номер: E05E36 2 (9C296F)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
О каком исключении из общих правил для несовершеннолетних творческих работников театра, кино, цирка, концертных и т.п. организаций идёт речь в приведённом фрагменте Трудового кодекса Российской Федерации? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения подобных исключений.

Ответ:

1. На них не распространяется норма закона о запрещении направления в служебные командировки, привлечения к сверхурочной работе, работе в ночное время, в выходные и нерабочие праздничные дни работников в возрасте до восемнадцати лет»
2. а) концерты, как правило, проходят в вечернее время;
б) творческие коллективы часто ездят с гастролями.

Номер: 49FFA1 3 (9C296F)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В нашем обществе нет однозначного отношения к труду несовершеннолетних. Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два аргумента (объяснения) «за» и два аргумента (объяснения) «против» труда несовершеннолетних.

Ответ:

«за» 1) позволяет иметь карманные деньги; 2) материальная помощь семье; 3) труд несовершеннолетних благоприятно влияет на становление личности, учит быть ответственным и организованным.
«против» 1) мешает учёбе; 2) жертвует своим свободным временем в пользу работы, вместо другого занятия, связанного с развитием, скажем, духовным, физическим и т. д

Номер: 567FA8 4 (9C296F)

Прочитайте текст и выполните задания.

Термин «общество» может обозначать особую группу людей – иногда только тех, которые обладают высоким престижем и привилегиями, а иногда употребляется просто для обозначения какой-либо компании людей. Для социолога «общество» означает широкий комплекс человеческих отношений, или, говоря более специальным языком, систему взаимодействий.

Социолог может говорить об «обществе», включающем миллионы людей, а может обозначить этим термином гораздо меньшую по численности совокупность. Поэтому о значении понятия «общество» нельзя судить только по количественному критерию. Им обозначают, скорее, достаточно отчётливо выделяемый для самостоятельного анализа комплекс отношений, понимаемый как некое целое, существующее наряду с другими, ему подобными.

Учёный-экономист, например, имеет дело с анализом процессов, которые происходят в обществе и могут быть описаны как социальные. Эти процессы неизбежно затрагивают базовую проблему экономической деятельности – распределение в обществе недостаточного количества товаров и услуг. Экономист будет изучать данные процессы с точки зрения того, как они выполняют или не выполняют функцию распределения. Социологу, рассматривая те же процессы, естественно, придётся учесть их экономический смысл, но его особые интересы не обязательно будут связаны только с этим смыслом. Его будут интересовать человеческие взаимоотношения и взаимодействия, которые могут возникать в таких процессах, но он абсолютно не будет касаться их узкоэкономических функций. Ведь экономическая деятельность включает в себя отношения власти, престижа, предрассудки и даже игры, которые можно анализировать, лишь вскользь затрагивая собственно экономическую функцию деятельности.

Социальное взаимодействие не составляет какого-то особого «сектора» в действиях людей. Скорее, это определённый компонент всех таких действий. В поле зрения социолога нет ни одного явления, о котором бы никто ещё не знал, но на те же самые явления он смотрит иначе.

(По П. Бергеру)

Ответ:

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Понятие «общество».
2) Термин «общество» с точки зрения социолога.
3) Термин «общество» с точки зрения экономистов.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Номер: 616D11 1 (EC496A)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какой критерий, по мнению автора, не может быть единственным при рассуждении о значении понятия «общество»? Какой аргумент автор привёл в обоснование своего мнения? Как в тексте характеризуется понятие «общество»? (Приведите любые две характеристики.)

Ответ:

В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: о значении понятия «общество» нельзя судить только по количественному критерию.
2) ответ на второй вопрос: социолог может говорить об «обществе», включающем миллионы людей, а может обозначить этим термином гораздо меньшую по численности совокупность.
3) ответ на третий вопрос:
- особая группа людей, иногда только тех людей, которые обладают высоким престижем и привилегиями, а иногда употребляется просто для обозначения какой-либо компании людей
- «общество» означает широкий комплекс человеческих отношений, или, говоря более специальным языком, систему взаимодействий

Номер: 43F7F2 2 (EC496A)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какая базовая проблема, изучаемая и экономистами, и социологами, названа автором? В чём состоит различие подходов экономиста и социолога
к изучению этой проблемы? Приведите любые два примера ситуаций в рамках этой проблемы, которые мог бы изучать политолог (специалист, интересующийся организацией и функционированием государства, общественной власти в целом).

Ответ:

В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) Базовая проблема: распределение в обществе недостаточного количества товаров и услуг.
2) Различные подходы: Экономисты – изучают данную проблему с точки зрения того, как они выполняют или не выполняют функцию распределения недостаточного количества товаров и услуг.
Социологи - интересуют человеческие взаимоотношения и взаимодействия, которые могут возникать в таких процессах.
3)
1. Политолог может рассматривать проблему недостаточности количества товаров и услуг для построение стратегии развития помощи незащищённым слоям населения, например, инвалидам и многодетным семьям.
2. Политолог может рассматривать проблему недостаточности количества товаров и услуг с целью выявления наиболее удобной политики для развития регионов государства, так как ему необходимо понимать как перераспределять бюджет
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках

Номер: 242E23 3 (EC496A)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Используя текст и обществоведческие знания, приведите два объяснения того, почему в современной науке одна и та же проблема часто исследуется учёными разных отраслей научного знания.

Ответ:

В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) Полную суть проблемы можно понять только после полного её рассмотрения с разных сторон.
2) Процессы социальные и природные связаны, они находят проявления в различных областях знаний, поэтому исследуются учёными разных отраслей

Номер: 2F20A9 4 (EC496A)

Прочитайте текст и выполните задания.

Рынок труда – рынок, на котором в результате взаимодействия двух составляющих: спроса на труд и предложения трудовых услуг формируется третья – цена на трудовые ресурсы. Рынок рабочей силы позволяет её свободную продажу по рыночной цене, которая представляет собой цену соглашения между поставщиком рабочей силы и нанимателем, с учётом предусмотренной законом минимальной заработной платы. Инструментом, регулирующий в условиях рынка отношения между работником и нанимателем – добровольно заключаемый контракт.

В процессе функционирования рынка труда взаимодействуют рыночный спрос на трудовые услуги и рыночное предложение услуг труда. Под рыночным спросом на трудовые услуги понимают совокупный общий объём спроса на эти услуги при определённой цене со стороны всех предприятий. Рыночное предложение услуг труда – это совокупный объём предложения таких услуг при определённой цене всеми работниками.

Спрос на трудовые услуги изменяется под воздействием ряда факторов. Среди них – уровень цен на трудовые услуги и спрос на продукцию, произведённую при помощи трудовых услуг. Предложения трудовых услуг зависят от численности работников, предлагающих свой труд; численности населения; физических способностей работников.

Рынок труда связан с проблемой занятости. При превышении предложения трудовых ресурсов над спросом на них на рынке труда начинается безработица. Высокая безработица может стать серьёзной социальной проблемой. По оценкам некоторых социологов, человек, потерявший работу, превращается в личность пассивную, а подчас и опасную для общества.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Понятие рынка труда.
- Взаимодействие спроса и предложения на труд.
- Цена трудовых ресурсов и свобода продажи рабочей силы.
- Контракт как инструмент регулирования отношений.
2. Спрос и предложение на трудовые услуги.
- Определение рыночного спроса на трудовые услуги.
- Определение рыночного предложения услуг труда.
3. Факторы, влияющие на спрос и предложение.
- Факторы, влияющие на спрос: уровень цен на трудовые услуги, спрос на продукцию.
- Факторы, влияющие на предложение: численность работников, численность населения, физические способности работников.
4. Рынок труда и проблема занятости.
- Безработица как результат превышения предложения над спросом.
- Социальные последствия безработицы.

Номер: 406564 1 (3CCB6B)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие три составляющие включает в себя рынок труда? Что называют рыночным предложением услуг труда? В какой ситуации появляется безработица? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Три составляющие рынка труда:
- Спрос на труд.
- Предложение трудовых услуг.
- Цена на трудовые ресурсы.
2. Рыночное предложение услуг труда: совокупный объём предложения трудовых услуг при определённой цене всеми работниками.
3. Безработица возникает: когда предложение трудовых ресурсов превышает спрос на них на рынке труда.

Номер: DA1EDF 2 (3CCB6B)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите упомянутые в тексте два фактора, которые влияют на спрос на трудовые услуги. Проиллюстрируйте примерами влияние каждого из них.

Ответ:

1. Уровень цен на трудовые услуги:
Пример: Если повышается минимальная заработная плата, то предприятиям становится дороже нанимать работников, что может снизить спрос на труд.
2. Спрос на продукцию, произведённую при помощи трудовых услуг:
Пример: Если увеличивается спрос на автомобили, то автопроизводители могут увеличить спрос на работников, чтобы производить больше автомобилей.

Номер: 4DE544 3 (3CCB6B)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте приведено мнение некоторых социологов считающих, что человек, потерявший работу, превращается в личность пассивную, а подчас и опасную для общества. Согласны ли Вы с такой точкой зрения? Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

Ответ:

Я не согласен с этим мнением.
1. Потеря работы – это стрессовая ситуация, но она не определяет человека. Многие люди активно ищут новую работу, развивают свои навыки, перепрофилируются, ищут себя, чтобы преодолеть кризис.
2. Опасность для общества связана с причинами безработицы (например, отсутствием системы социальной поддержки, нехватка квалифицированных кадров), а не с самой безработицей.

Номер: 794C95 4 (3CCB6B)

Прочитайте текст и выполните задания.

Основным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются все, как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения. Правильной мерой требований или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Нравственная жизнь человека: ответственность и нормы
* Основное проявление нравственной жизни - чувство ответственности.
* Нормы нравственности как неписаные законы: формирование, функция.
* Справедливость как мера требований и воздаяния.
2. Свобода воли и нравственный выбор
* Нравственность предполагает свободу воли.
* Возможность выбора позиции, принятия решения и ответственности.
3. Долг и его мотивация
* Взаимные обязанности в отношениях между людьми.
* Понимание интересов окружающих и обязательств по отношению к ним.
* Переживание моральных принципов как основа долга.
4. Достоинство личности как нравственная категория
* Достоинство как осознание своего значения и права на уважение.

Номер: 7C2350 1 (807F66)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какое основное проявление нравственной жизни человека упомянуто в тексте? Что характеризует нормы нравственности? (Приведите любые три характеристики из текста.) Как в тексте раскрыт смысл нравственной категории «достоинство личности»?

Ответ:

1. Основное проявление нравственной жизни человека: Чувство ответственности перед окружающими и самим собой.
2. Характеристики норм нравственности:
* Формируются стихийно.
* Выступают как неписаные законы.
* Подчиняются все как должному.
3. Достоинство личности - это осознание ею своего общественного значения и права на уважение общества и самоуважение.

Номер: 9E41BA 2 (807F66)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Что, по мнению автора, побуждает человека исполнять свой долг? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя примерами исполнение человеком своего долга.

Ответ:

Осознание интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним.
Примеры исполнения долга:
- Помощь нуждающимся. Волонтер, жертвующий свое время и силы, чтобы помогать бездомным или пожилым людям, делает это из чувства сострадания и ответственности перед обществом.
- Забота о близких. Родители, заботящиеся о своих детях, обеспечивая им образование и воспитание, делают это из любви и долга перед семьей.

Номер: AC9C4A 3 (807F66)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В тексте говорится о том, что нравственность предполагает относительную свободу воли. Представьте ситуацию, когда человека принуждают совершать добрые дела. Некоторые считают, что в этом случае поведение всё равно будет нравственным. Приведите по одному аргументу в защиту
и опровержение этой точки зрения.

Ответ:

Аргумент в защиту:
Принуждение к добрым делам может привести к позитивным результатам. Например, если человек вынужден убирать мусор на улице, он может начать ценить чистоту и сам впоследствии станет более ответственным к окружающей среде.
Аргумент в опровержение:
Принуждение к добрым делам лишает человека возможности сделать выбор и принять решение самостоятельно, что является основой нравственности. Действие, совершенное под давлением, не может быть истинно нравственным, так как оно не продиктовано личным выбором и желанием.

Номер: 035009 4 (807F66)

Прочитайте текст и выполните задания.

Приобретая товар для личного потребления, покупатель определяет его ценность, исходя из полезности. То, какую пользу принесёт товар его покупателю, определяет сумму, которую покупатель готов за него заплатить. «Полцарства за коня!» – именно столько готов был заплатить Ричард III в одноимённой трагедии Шекспира, поскольку этот конь мог в тот момент спасти ему жизнь. Вряд ли в других условиях конь представлял бы такую же ценность. Ценность товара определяется для покупателя важностью той потребности, которую удовлетворяет товар. Люди готовы отдавать большие деньги за жизненно важные для них товары и предпочитают экономить на товарах, без которых можно обойтись.

Несколько по-другому определяется ценность товаров, удовлетворяющих производственные потребности. Дело в том, что эти товары приобретаются, чтобы с их помощью произвести, а затем реализовать другой товар. Поэтому ценность таких товаров определяется ценностью товаров, которые будут произведены с их помощью. Фирма никогда не приобретёт станок, каким бы недорогим и высокопроизводительным он ни был, если продукцию, производимую на этом станке, покупатели не желают приобретать.

Покупая любой товар, потребитель выясняет у продавца его цену. С точки зрения потребителя цена товара зависит от его полезности. С точки зрения производителя (продавца) цена товара определяется тем, что было затрачено на его изготовление.

Рыночный механизм саморегулируется. Если цена, по которой продавцы предлагают свой товар, оказывается выше цены спроса, то на рынке возникают излишки товара, и продавцы вынуждены снижать цену. Если цена предложения ниже цены, которую готовы заплатить покупатели, на рынке возникает дефицит, и продавцы повышают цену. Таким образом, рынок всегда стремится достичь равновесия, то есть такого состояния, когда интересы продавцов и покупателей совпадают.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Ценность товара для потребителя.
* Полезность товара как определяющий фактор ценности.
* Пример из трагедии Шекспира "Ричард III".
* Влияние важности потребности на ценность товара.
2. Ценность товара для производителя.
* Определение ценности товаров, удовлетворяющих производственные потребности.
* Ценность производственных товаров зависит от ценности конечной продукции.
* Пример с станком.
3. Цена товара: взгляд потребителя и производителя.
* Цена с точки зрения потребителя: полезность.
* Цена с точки зрения производителя: затраты.
4. Рыночный механизм саморегулирования.
* Излишки товара и снижение цены.
* Дефицит товара и повышение цены.
* Состояние рыночного равновесия как совпадение интересов продавцов и покупателей.

Номер: 76F823 1 (023038)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие две группы товаров рассмотрены в тексте? От чего зависит цена товара с точки зрения потребителя? Что характерно для состояния рыночного равновесия? (Ответы на три вопроса даются с опорой на текст.)

Ответ:

1. Товары для личного потребления и товары, удовлетворяющие производственные потребности.
2. Цена товара с точки зрения потребителя зависит от его полезности.
3. Рыночное равновесие - состояние, когда интересы продавцов и покупателей совпадают, то есть цена предложения равна цене спроса.

Номер: 953200 2 (023038)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, назовите любые два неценовых фактора спроса, которые влияют на выбор потребителей при покупке того или иного товара, и проиллюстрируйте примером каждый из них.

Ответ:

1. Мода и тенденции. Например, популярность спортивной одежды привела к росту спроса на кроссовки, даже если цена на них осталась прежней.
2. Реклама и маркетинг. Эффективная рекламная кампания может повысить спрос на товар, даже если его цена останется прежней.

Номер: B46582 3 (023038)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Почему прибыль производителя (продавца) не всегда возрастает при повышении цены товара? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

Ответ:

1. Снижение спроса. Повышение цены может привести к снижению спроса на товар. Если покупатели не готовы платить больше, спрос упадет, что может привести к снижению объёма продаж и, следовательно, прибыли производителя.
2. Наличие конкурентов. Если на рынке есть другие производители, предлагающие аналогичный товар по более низкой цене, повышение цены может привести к переключению покупателей на конкурентов. Это также приведет к снижению продаж и прибыли.

Номер: 15E029 4 (023038)

Прочитайте текст и выполните задания.

В эпоху зарождения культуры только образ окружающей человека природы формировал его душу. Один и тот же ритм шёл через его чувства и через шелест леса. Его образ жизни, его развитие, его одежда как бы прилагались к окружающим полям и лесам. В мыслях народа откладывались впечатления, производимые природой, климатом, рельефом. Ещё Гёте замечал, что человек, живущий среди могучих и мрачных дубов, имеет совсем другое мироощущение, чем человек, обитающий среди легкомысленных берёзок.

По мере роста населения и необходимости производить всё больше и больше пищи отношение к природе начинает меняться. Природа становится главным объектом эксплуатации, уже несколько тысячелетий ведётся всё более усиливающееся масштабное, планетарное теперь наступление на природу.

Одной из главных причин развития европейской науки было «расколдовывание» природы – изгнание из неё всех таинственных, необъяснимых факторов.

Насилие над природой, её разрушение дошло до такой степени, что уже угрожает самому существованию человека. Во всём мире уничтожено более половины пахотного слоя, который восстанавливается 700–800 лет, океан уже плохо справляется с загрязнением, в печени пингвинов найдена ртуть, загазованность атмосферы привела к тому, что начали таять ледники, все крупные города окружены огромными свалками мусора, которые непрерывно увеличиваются, и т.д. и т.п.

Человеку пора срочно менять своё отношение к природе: нужно, чтобы природа снова стала для всех такой же культурной ценностью, какой она была прежде, в древности. Человек должен радикально пересмотреть свои потребности, избавиться от своих вредных для него самого и для природы привычек, перестать производить массу товаров и продуктов, без которых в принципе легко обойтись.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Единство человека и природы в древности.
* Человек и природа были неразделимы.
* Природа формировала душу человека.
* Образ жизни человека был тесно связан с окружающей средой.
2. Изменение отношения к природе.
* Рост населения и потребность в пище.
* Природа стала объектом эксплуатации.
* Начало масштабного наступления на природу.
3. "Расколдовывание" природы.
* Развитие европейской науки и изгнание мистических представлений о природе.
4. Современное состояние природы.
* Насилие над природой привело к катастрофическим последствиям.
* Угроза существованию человека.
5. Необходимость изменения отношения к природе.
* Природа должна снова стать культурной ценностью.
* Необходимость пересмотра потребностей и привычек.
* Отказ от производства избыточных товаров.

Номер: 73FF68 1 (B15838)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие два обстоятельства привели к тому, что природа стала главным объектом эксплуатации? Что характеризует современное состояние отношений общества и природы? (Приведите две характеристики.) В каком направлении человеку следует менять своё отношение к природе? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Два обстоятельства, приведшие к эксплуатации природы:
* Рост населения
* Необходимость производить всё больше пищи.
2. Современное состояние отношений общества и природы:
* Насилие над природой: уничтожение пахотного слоя, загрязнение океана, таяние ледников.
* Угроза существованию человека: катастрофические последствия для природы угрожают и самому человеку.
3. Изменение отношения к природе:
* Человек должен снова увидеть в природе культурную ценность и пересмотреть свои потребности.

Номер: CF4184 2 (B15838)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
На трёх примерах раскройте связь развития европейской науки с «расколдовыванием» природы.

Ответ:

Астрономия: Коперник доказал, что Земля вращается вокруг Солнца, а не наоборот, что противоречило религиозным представлениям о центральном положении Земли во Вселенной.
Физика: Ньютон открыл законы механики, объяснив движение тел с помощью математических формул, что упразднило мистические объяснения природных явлений.
Биология: Дарвин разработал теорию эволюции, объяснив происхождение видов естественным отбором, что противоречило традиционному представлению о божественном творении.

Номер: 929EE3 3 (B15838)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Как Вы понимаете отношение автора текста к современному этапу взаимодействия общества и природы? Что в Вашем населённом пункте делается для восстановления природной среды? (Назовите одну любую меру.)

Ответ:

Автор текста выражает глубокую тревогу по поводу современного состояния природы и отношения к ней человека. Он призывает к радикальному изменению отношения к природе, чтобы спасти её и самих себя.
В моём населённом пункте для восстановления природной среды делается [назовите конкретную меру], например:
• Организация парков и зелёных зон: Создаются новые парки и скверы, благоустраиваются существующие, чтобы увеличить количество зелёных насаждений.
• Проведение экологических акций: Организуются мероприятия по уборке мусора, посадке деревьев, очистке водоёмов.
• Раздельный сбор мусора: Вводятся системы раздельного сбора мусора, что способствует его переработке и уменьшает нагрузку на свалки.

Номер: 8C7F9F 4 (B15838)

Прочитайте текст и выполните задания.

Самопознание – сложный, многоступенчатый процесс. Психологи нередко выделяют в нём два уровня.

На первом уровне самопознание осуществляется через соотнесение с другими людьми. Включая себя в сравнительный контекст с окружающими, человек преимущественно опирается на внешние проявления. Основной метод такого самопознания – самонаблюдение. На этом уровне человека обычно занимают вопросы: какой я? чем отличаюсь от других? что знаю о себе? как меня воспринимают другие?

При самонаблюдении вектор внимания направлен на самого себя. Что же можно наблюдать в себе? Многое: как меняются чувства, желания, ощущения, настроения, увлечения и пристрастия, ценности, представления о жизни, как проявляется темперамент и характер в разных ситуациях, как развиваются способности и т.п. При самонаблюдении человек словно делает опись элементов, составляющих его внутренний мир.

Познакомившись с разными сторонами своего внутреннего мира, человек рано или поздно переходит на второй уровень самопознания – углублённое самоисследование. Теперь становятся важны вопросы, развёртывающиеся в плоскости «Я и Я», а не в плоскости «Я и другой человек». Человек словно рассматривает себя под разными углами, измеряет, сравнивает, пытается докопаться до смысла происходящего в глубине души, дойти до первопричин. Он действительно исследует себя подобно учёному, изучающему какое-то явление природы. В процессе этой работы души человек обозревает весь свой внутренний мир и свою жизнь. Углубляясь в собственные чувства, мысли, состояния, он постепенно осознаёт
и интегрирует в одно целое всё, что видит в себе. Осознание никогда не оставляет нас прежними.

(Г. Кислица, Т. Николаева, текст адаптирован)

Ответ:

1. Самопознание - многоступенчатый процесс.
2. Первый уровень самопознания: соотнесение с другими.
* Самопознание через сравнение.
* Метод самонаблюдения.
* Основные вопросы первого уровня.
3. Самопознание: наблюдение за собой.
* Объекты самонаблюдения.
* Смысл самонаблюдения.
4. Второй уровень самопознания: углублённое самоисследование.
* Переход на второй уровень.
* Основные вопросы второго уровня.
* Самоисследование как глубокое познание.
* Осознание как результат самоисследования.

Номер: 36F551 1 (112D36)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какой метод используется на первом уровне самопознания? Как называют второй уровень самопознания? Что сближает самопознание с деятельностью учёного? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Метод первого уровня самопознания: самонаблюдение.
2. Наименование второго уровня самопознания: углублённое самоисследование.
3. Сближение самопознания с деятельностью учёного: процесс исследования, сравнения, поиска первопричин, изучение "внутреннего мира" как объекта.

Номер: AD3058 2 (112D36)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте примерами любые два различия между двумя уровнями самопознания. (Сначала приведите пример самопознания, затем укажите действия, осуществляемые на каждом уровне.)

Ответ:

Пример 1:
• Самопознание: определение собственного стиля одежды.
• Действия на первом уровне: сравнение своего стиля с модой, популярными тенденциями, стилем друзей, анализ собственных предпочтений в одежде.
• Действия на втором уровне: анализ собственных мотивов выбора одежды, поиск внутренних причин предпочтений, глубокое осмысление роли одежды в жизни, её влияние на образ и самочувствие.
Пример 2:
• Самопознание: определение собственных сильных и слабых сторон.
• Действия на первом уровне: сравнение своих успехов и неудач с достижениями других людей, оценка собственных навыков и умений в сравнении с другими.
• Действия на втором уровне: анализ собственных внутренних мотивов и причин, лежащих в основе сильных и слабых сторон, саморефлексия, поиск глубинных причин собственных ошибок.

Номер: 2CEEF0 3 (112D36)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Считается, что самопознание помогает человеку в жизни. Приведите два аргумента (объяснения) в поддержку этого мнения.

Ответ:

1. Повышение самосознания. Самопознание помогает человеку лучше понимать себя, свои мотивы, ценности, стремления. Это позволяет ему принимать более осмысленные решения, строить более гармоничные отношения с окружающими и эффективно реализовывать свои потенциалы.
2. Улучшение саморегуляции. Самопознание помогает развивать способность управлять собственными эмоциями, поведением и мыслями. Это позволяет эффективнее справляться со стрессом, контролировать импульсивные реакции, принимать более объективные решения и увереннее двигаться к своим целям.

Номер: F58163 4 (112D36)

Прочитайте текст и выполните задания.

Статья 2.1

1. Административным правонарушением признаётся противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность. <…>

Статья 2.2

1. Административное правонарушение признаётся совершённым умышленно, если лицо, его совершившее, сознавало противоправный характер своего действия (бездействия), предвидело его вредные последствия и желало наступления таких последствий или сознательно их допускало либо относилось к ним безразлично.

2. Административное правонарушение признаётся совершённым по неосторожности, если лицо, его совершившее, предвидело возможность наступления вредных последствий своего действия (бездействия), но без достаточных к тому оснований самонадеянно рассчитывало на предотвращение таких последствий либо не предвидело возможности наступления таких последствий, хотя должно было и могло их предвидеть. <…>

Статья 2.7

Не является административным правонарушением причинение лицом вреда охраняемым законом интересам в состоянии крайней необходимости, то есть для устранения опасности, непосредственно угрожающей личности и правам данного лица или других лиц, а также охраняемым законом интересам общества или государства, если эта опасность не могла быть устранена иными средствами и если причинённый вред является менее значительным, чем предотвращённый вред. <…>

Статья 2.9

При малозначительности совершённого административного правонарушения судья, орган, должностное лицо, уполномоченные решить дело об административном правонарушении, могут освободить лицо, совершившее административное правонарушение, от административной ответственности и ограничиться устным замечанием.

(Извлечения из Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях)

Задание №21. Дайте развернутый ответ.
Сформулируйте название каждой из приведённых статей Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации.

Ответ:

Статья 2.1. Определение административного правонарушения
Статья 2.2. Формы вины
Статья 2.7. Крайняя необходимость
Статья 2.9. Возможность освобождения от административной ответственности при малозначительности административного правонарушения

Номер: A73EE1 1 (D92139)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Каковы основные признаки административного правонарушения как действия (бездействия) физического или юридического лица? (Используя приведённые извлечения из Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях, сформулируйте любые три признака.) Что закон понимает под состоянием крайней необходимости? Какие две формы вины устанавливает Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации?

Ответ:

1) - деяние (действие или бездействие);
- противоправное деяние;
- виновное деяние;
- наказуемое деяние.
2) Действия, предпринятые для устранения опасности, непосредственно угрожающей личности и правам данного лица или других лиц, а также охраняемым законом интересам общества или государства, если эта опасность не могла быть устранена иными средствами и если причинённый вред является менее значительным, чем предотвращённый вред.
3) КоАП РФ устанавливает 2 формы вины:
а) умышленную;
б) неосторожную.

Номер: 4116DF 2 (D92139)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя знания обществоведческого курса и факты общественной жизни, приведите два примера административных правонарушений и для каждого примера дайте объяснение, в чём состоит вред совершённых действий. (Примеры и объяснения должны быть сформулированы как распространённые предложения.)

Ответ:

1) Нарушение требований пожарной безопасности (в случае пожарной опасности возможно большое количество пострадавших людей)
2) Управление транспортным средством водителем, находящимся в состоянии опьянения, передача управления транспортным средством лицу, находящемуся в состоянии опьянения (угроза жизни других людей при ДДП)
3) Начинающий водитель К. парковал свой автомобиль, но не справился с этой задачей и повредил цветочную клумбу. Это административное правонарушение, совершённое по неосторожности, водитель нанес материальный ущерб.

Номер: 356999 3 (D92139)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
В обществе высказывается мнение, что ст. 2.9 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации следует отменить. Предположите, какие аргументы могут быть у сторонников и противников этого мнения. (Приведите по одному возможному аргументу. Аргументы должны быть сформулированы как распространённые предложения.)

Ответ:

Аргументы сторонников – любое административное деяние общественно опасное и наказание должно быть строгим, понятия малозначительного правонарушения в законодательстве не существует.
Аргумент противников - при малозначительности совершённого административного правонарушения наказание должно быть мягче в силу отсутствия существенной угрозы охраняемым общественным отношениям.

Номер: E47F3A 4 (D92139)

Прочитайте текст и выполните задания.

Расширение прямой демократии предполагает повышенные требования к населению. Ведь осознанно обсуждать различные непростые вопросы может лишь человек с определённым уровнем образования. Это касается уровня гражданственности, стремления и готовности быть активно вовлечённым в жизнь общества.

Сегодня во многих странах, включая старые солидные демократии, население устало и разочаровалось в политической жизни, в политических деятелях. Это привело к появлению странного феномена, который назван «созерцательной демократией», – когда люди смотрят на политическую жизнь в своей стране, но не интересуются происходящим глубоко и не принимают в ней активного участия.

Сегодня во многих странах люди не испытывают никакого энтузиазма от того, чтобы как граждане принимать участие в политической жизни страны. Они просто хотят жить себе потихоньку внутри своего маленького мирка. Они не хотят тратить время на вникание в политические дискуссии, они устали от политики. В то же время нельзя сказать, чтобы они не были заинтересованы в демократии. Они не хотели бы установления диктатуры, им нравится демократическая система, они просто не хотят в ней слишком активно участвовать. В большинстве случаев уровень образования этих людей весьма высок, но уровень их гражданской активности крайне низок.

Напротив, в других странах, где большинство населения обладает весьма низким уровнем образования, например в Индии, люди чрезвычайно активны политически, хотят голосовать и оказывать возможное влияние на политическую жизнь общества. Так что это далеко не только вопрос уровня образования.

(Интервью М. Вьеворка, текст адаптирован)

Ответ:

1. Расширение прямой демократии и требования к населению.
2. "Созерцательная демократия": усталость и разочарование от политики.
3. Низкая политическая активность в странах с развитой демократией.
4. Высокая политическая активность в странах с низким уровнем образования.
5. Зависимость политической активности не только от уровня образования.

Номер: 9EA842 1 (A0593A)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Какие качества, по мнению автора, необходимы гражданам в условиях расширения прямой демократии? (Назовите три таких качества.) Как в тексте охарактеризован феномен «созерцательной демократии»? Какие причины низкой политической активности граждан в странах с развитой демократией выделяет автор? (Приведите две такие причины.)

Ответ:

1. По мнению автора, в условиях расширения прямой демократии гражданам необходимы:
• Высокий уровень образования: способность осознанно обсуждать сложные вопросы.
• Высокий уровень гражданственности: понимание своих прав и обязанностей, активное участие в жизни общества.
• Готовность к активному вовлечению в политическую жизнь: интерес к политике, стремление влиять на принятие решений.
2. Феномен "созерцательной демократии" характеризуется как пассивное наблюдение за политической жизнью, отсутствие глубокого интереса к происходящему и отсутствие активного участия.
3. Причины низкой политической активности граждан в странах с развитой демократией:
• Усталость и разочарование в политической жизни и политических деятелях.
• Желание жить "потихоньку" в своем "маленьком мирке", не тратя время на политические дискуссии.

Номер: 8E77F2 2 (A0593A)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите примеры, иллюстрирующие любые три формы участия граждан Российской Федерации в политической жизни страны. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1. Голосование на выборах. Граждане Российской Федерации имеют право и обязанность участвовать в выборах президента, депутатов Государственной Думы, региональных законодательных органов и других выборных органов.
2. Участие в митингах и демонстрациях. Граждане России могут выражать свое мнение по различным политическим вопросам, участвуя в мирных собраниях, митингах и демонстрациях.
3. Обращение к депутатам и органам власти. Граждане могут направлять обращения к депутатам, представителям органов власти, выражая свои мнения и предложения по различным вопросам. Например, жители конкретного района могут обратиться к местным депутатам с просьбой о решении проблемы с освещением улиц.

Номер: 7BD94E 3 (A0593A)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Автор считает, что «осознанно обсуждать различные непростые вопросы может лишь человек с определённым уровнем образования». Приведите два аргумента (объяснения) в защиту авторской позиции.

Ответ:

1. Сложные политические вопросы требуют глубокого понимания. Для осознанной оценки политических решений необходимо иметь определенный уровень знаний о политической системе, экономике, международных отношениях и других сферах жизни общества.
2. Образование формирует критическое мышление. Человек с хорошим образованием способен анализировать информацию, отличать факты от мнений, выстраивать логические цепочки, а значит он может участвовать в политических дискуссиях, предлагать свои идеи и критически оценивать решения других.

Номер: F1C26A 4 (A0593A)

Прочитайте текст и выполните задания.

Итак, политика, судя по всему, означает стремление к участию во власти или к оказанию влияния на распределение власти, будь то между государствами, будь то внутри государства, между группами людей, которые оно в себе заключает.

Кто занимается политикой, тот стремится к власти: либо к власти как средству, подчинённому другим целям (идеальным или эгоистическим), либо к власти «ради неё самой», чтобы наслаждаться чувством престижа, которое она даёт. <...>

Можно заниматься политикой, т. е. стремиться влиять на распределение власти между политическими образованиями и внутри них, как в качестве политика «по случаю», так и в качестве политика, для которого это побочная или основная профессия, точно так же, как и при хозяйственной деятельности. Политиками «по случаю» являемся все мы, когда опускаем свой избирательный бюллетень или совершаем сходное волеизъявление, например, рукоплещем или протестуем на «политическом» собрании, произносим «политическую» речь и т. д.; у многих людей подобными действиями и ограничивается их отношение к политике. Политиками «по совместительству» являются в наши дни, например, все те доверенные лица и правление партийно-политических союзов, которые – по общему правилу – занимаются этой деятельностью лишь в случае необходимости, и она не становится для них первостепенным «делом жизни» ни в материальном, ни в духовном отношении. <...>

Есть два способа сделать из политики свою профессию: либо жить «для» политики, либо жить «за счёт» политики и «политикой». Данная противоположность отнюдь не исключительная. Напротив, обычно, по меньшей мере духовно, но чаще всего и материально, делают то и другое; тот, кто живёт «для» политики, в каком-то внутреннем смысле творит свою жизнь из этого – либо открыто наслаждается обладанием властью, которую осуществляет, либо черпает своё внутреннее равновесие и чувство собственного достоинства из сознания того, что служит «делу», и тем самым придаёт смысл своей жизни. Пожалуй, именно в таком глубоком внутреннем смысле всякий серьёзный человек, живущий для какого-то дела, живёт также и этим делом.

(М. Вебер)

Ответ:

1. Определение политики.
2. Мотивы политической деятельности.
3. Типы политической активности.
4. Политика как профессия.

Номер: E15343 1 (AD5233)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что автор называет политикой? Какие два мотива человека, занимающегося политикой, упомянуты в тексте? Кто, по мнению автора, является политиком «по совместительству»?

Ответ:

1. Автор определяет политику как стремление к участию во власти или к оказанию влияния на распределение власти, будь то между государствами или внутри них.
2. Мотивы политической деятельности:
* Стремление к власти как средству: власть используется для достижения других целей, как идеальных, так и эгоистических.
* Стремление к власти "ради нее самой": человек стремится к власти ради престижа и чувства собственного значения, которое она дает.
3. Автор считает политиками "по совместительству" членов партийно-политических союзов, которые занимаются политической деятельностью лишь в случае необходимости, и она не является для них основной жизненной целью.

Номер: 02FF6C 2 (AD5233)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, назовите и проиллюстрируйте примерами любые две формы политического участия политиков «по случаю» (не упомянутые в тексте).

Ответ:

1. Участие в митингах и демонстрациях. Политики "по случаю" могут выражать свое мнение и влиять на политическую ситуацию путем участия в массовых акциях протеста или поддержки. Например, участие в митинге против повышения цен на бензин или участие в демонстрации в поддержку экологии.
2. Письма и обращения к властям. Граждане, в том числе политики "по случаю", могут влиять на политику, выражая свою позицию через письма и обращения к депутатам, чиновникам или президенту. Например, отправка письма в местное отделение полиции с жалобой на шумных соседей или коллективное письмо с требованием решения проблемы загрязнения воздуха.

Номер: 3C792A 3 (AD5233)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что жить «за счёт» политики аморально. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

Ответ:

1. Профессиональная деятельность: Заниматься политикой как профессией не менее достойно, чем работать в любой другой сфере. Политики, работающие в органах власти, выполняют важную функцию - управляют государством и принимают решения, влияющие на жизнь всех граждан.
2. Обеспечение существования: Политика, как и любая другая профессия, требует времени, знаний и сил. Заработная плата, которую получают политики, является вознаграждением за их профессиональную деятельность и позволяет им обеспечивать себя и свои семьи.

Номер: 19D233 4 (AD5233)

Прочитайте текст и выполните задания.

Быть отцом в наше время труднее, чем прежде. «Врождённого» права на главенство в семье, «наследственного» авторитета в настоящее время отец уже не имеет. «Врождённый» авторитет отца может быть замещён авторитетом приобретённым, который определяется всем поведением в семье, заботой о ней. Но и тогда этот авторитет будет не господствующим, а равным с авторитетом матери. В этом суть демократической семьи. Исследователи установили, что некоторые школьники по всем параметрам ставят отца в семье на второе место после матери, а по ряду обстоятельств – после бабушки, дедушки, сверстников.

А может, пусть так и будет: на первом месте мать? Ведь мать – природой данный воспитатель своих детей. Это верно. Но отец? Разве отец не менее способный воспитатель своих детей? Отец обладает хорошим запасом разносторонней информации для воспитания ребёнка, часто не меньшим, а большим, чем мать. На труд в домашнем хозяйстве у отца, как правило, уходит гораздо меньше времени, чем у матери, он в семье свободнее. Выходит, во многих семьях есть немалый отцовский воспитательный потенциал, часто скрытый, неиспользованный.

Положительный пример отца в воспитании детей важен и значителен. Быть внимательным и заботливым к детям – это главное. Но отец должен быть и достаточно требовательным – нельзя уважать, не требуя. И нельзя требовать, не уважая. Правда, очень важно, какой тон общения с детьми изберёт отец. В семье требование лучше всего облекать в форму просьбы. Тон приказа или распоряжения здесь не пригоден или менее всего пригоден, особенно когда отец говорит с подростками или со взрослыми детьми. Иначе – срыв, конфликт.

Вероятно, каждый отец хочет видеть своих детей хорошими. В последнее время очень многие отцы стали более внимательны к семейным проблемам, к воспитанию детей. Социологами установлено, что явно растёт доля мужского участия в воспитании детей. Мужчины гораздо более охотно ходят на родительские собрания и помогают детям делать уроки. Значит, они правильно понимают свой отцовский долг.

(По Н.Я. Соловьёву)

Ответ:

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты
I) Авторитет отца в современной семье.
2) Роль отца в воспитании детей.
3) Положительный пример отца.
4) Участие современных мужчин в семейных делах.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

Номер: 7C3E5C 1 (C0463E)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Почему, по мнению автора, быть отцом в наше время труднее, чем прежде? (Назовите две основные причины.) Какие два обстоятельства позволяют автору высоко оценить воспитательный потенциал отца в семье? Какой тон общения, по мнению автора, не пригоден или менее всего пригоден в семье?

Ответ:

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос:
- в настоящее время отец уже не имеет наследственного авторитета;
- очень велик авторитет матери;
(Ответ на первый вопрос засчитывается только при указании двух причин.)
2) ответ на второй вопрос, например
- отец обладает большим запасом разносторонней информации для воспитания ребёнка;
- он в семье свободнее, так как на труд в домашнем хозяйстве у отца уходит
гораздо меньше времени, чем у матери;
(Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух обстоятельств).
Ответы на вопросы могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста.)
3) Тон приказа или распоряжения не пригоден или менее всего пригоден.
Может быть высказано другое предположение

Номер: 8AEC18 2 (C0463E)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые две (не упомянутые в тексте) черты семьи демократического типа. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)

Ответ:

1. Равное участие в принятии решений. В демократической семье все члены семьи, независимо от возраста, имеют право высказывать свое мнение и участвовать в принятии решений, касающихся жизни семьи. Например, при планировании отпуска семья собирается вместе, обсуждает различные варианты, и учитывает мнение каждого члена семьи, чтобы найти решение, которое удовлетворит всех.
2. Открытое общение. Демократическая семья характеризуется открытой и честной коммуникацией между всеми членами. Например, когда подросток сталкивается с трудностями в школе, его родители не просто выговаривают ему за плохие оценки, а стараются понять причину проблемы и помочь ему найти решение. Они не боятся говорить о своих чувствах и с уважением относятся к мнению подростка.

Номер: 1F975D 3 (C0463E)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что семья сегодня утрачивает своё значение в воспитании детей. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

Ответ:

Могут быть приведены следующие аргументы (объяснения):
1) значительную роль семьи подтверждает стремление определять детей-сирот не в специализированные государственные учреждения, а в приемные семьи;
2) во многих семьях растёт внимание к воспитанию детей, родители всё чаще стремятся получить педагогические знания.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения)

Номер: 0A750D 4 (C0463E)

Прочитайте текст и выполните задания.

Социальные отклонения играют в обществе двойственную, противоречивую роль. Они, с одной стороны, представляют угрозу стабильности общества, с другой – поддерживают эту стабильность.

Успешное функционирование общества можно считать эффективным, только если обеспечен порядок и предсказуемое поведение людей. Каждый должен знать (в разумных пределах, конечно), какого поведения он может ожидать от окружающих, какого поведения ожидают от него самого и какие социальные нормы должны усвоить дети. Отклоняющееся поведение нарушает этот порядок и предсказуемость поведения. При наличии в обществе или социальной группе многочисленных случаев социальных отклонений люди утрачивают чувство ожидаемого поведения, нарушается социальный порядок. Нравственные нормы перестают контролировать поведение людей, основополагающие ценности могут быть отвергнуты,
и у человека теряется чувство безопасности и уверенности в своих действиях. Поэтому общество будет функционировать эффективно, только когда большинство его членов будет принимать устоявшиеся нормы и действовать в основном в соответствии с ожиданиями других людей.

С другой стороны, отклоняющееся поведение является одним из путей адаптации культуры к социальным изменениям. Нет такого современного общества, которое долгое время оставалось бы статичным. Даже изолированные от мировых цивилизаций сообщества должны время от времени изменять своё поведение из-за изменений окружающей среды. Взрывы рождаемости, технологические новшества, изменения физического окружения – всё это может привести к необходимости принятия новых норм и адаптации к ним членов общества.

Новые социальные нормы рождаются и развиваются в результате повседневного поведения людей, в столкновении постоянно возникающих социальных обстоятельств. Отклоняющееся от старых, привычных норм поведение небольшого числа индивидов может быть началом создания новых нормативных образцов. Постепенно, преодолевая традиции, отклоняющееся поведение, содержащее новые жизнеспособные нормы, всё в большей
и большей степени проникает в сознание людей. По мере усвоения членами социальных групп поведения, содержащего новые нормы, оно перестаёт быть отклоняющимся.

(С.С. Фролов, текст адаптирован)

Ответ:

1. Социальные отклонения: угроза стабильности.
* Нарушение порядка и предсказуемости поведения.
* Утрата чувства безопасности и уверенности.
* Неэффективность функционирования общества.
2. Социальные отклонения: путь к адаптации.
* Неизбежность социальных изменений.
* Рождение новых социальных норм.
* Преодоление традиций, утверждение новых норм.

Номер: E36618 1 (E3CD37)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
В какой ситуации успешное функционирование общества можно считать эффективным? Как многочисленные случаи отклонений влияют на общество? Как появляются новые социальные нормы? (Используя содержание текста, укажите три этапа этого процесса.) (Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Успешное функционирование общества эффективно, когда большинство членов общества принимает устоявшиеся нормы и действует в соответствии с ожиданиями окружающих.
2. Многочисленные случаи отклонений нарушают порядок и предсказуемость поведения, приводят к утрате чувства безопасности и уверенности, делают неэффективным функционирование общества.
3. Новые социальные нормы появляются в три этапа:
1. Отклоняющееся поведение: небольшое число индивидов демонстрирует поведение, отличное от устоявшихся норм.
2. Создание новых нормативных образцов: отклоняющееся поведение, содержащее жизнеспособные нормы, начинает проникать в сознание людей, преодолевая традиции.
3. Утверждение новых норм: поведение, содержащее новые нормы, становится общепринятым, переставая быть отклоняющимся.

Номер: E23D95 2 (E3CD37)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Автор говорит о том, что социальные отклонения играют в обществе двойственную роль. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два примера того, как отклоняющееся поведение создаёт угрозу стабильности общества, и один пример того, как оно поддерживает стабильность общества.

Ответ:

Примеры угрозы стабильности общества:
• Преступность: кражи, грабежи, убийства - нарушают безопасность и порядок в обществе, подрывают чувство справедливости и доверия.
• Массовые беспорядки: демонстрации, протесты, бунты - могут привести к разрушениям, насилию, параличу работы государственных институтов, подрывая авторитет власти.
Пример поддержки стабильности общества:
• Новаторство в искусстве: появление новых течений, стилей, жанров - изначально воспринимается как вызов общепринятым нормам, но впоследствии может стать новым этапом развития культуры, обогащая ее и расширяя границы творчества.

Номер: 251372 3 (E3CD37)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Существует мнение, что любые массовые социальные отклонения полезны для развития общества. Используя содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.

Ответ:

1. Дестабилизация общества. Массовые отклонения могут привести к хаосу, разрушению социальных институтов, утрате общего чувства безопасности. В таких условиях труднее развиваться обществу, так как утрачивается основа для построения порядка и предвидимости.
2. Потеря ценностей. Массовые отклонения могут свидетельствовать о слабости социальных норм и ценностей, которые теряют свой влияние. Это может привести к упадку морали, распаду традиционных устоев и утрате важных социальных связей, что негативно повлияет на общественное развитие.

Номер: 6F2121 4 (E3CD37)

Прочитайте текст и выполните задания.

Главное действующее лицо Закона о защите прав потребителей – это потребитель. Согласно закону потребителем считается: непосредственный потребитель купленного или заказанного товара, услуги, работы; член семьи покупателя, заказчика или лицо, которому покупатель (заказчик) подарил вещь (услугу). Кроме того, действие Закона о защите прав потребителей распространяется и на тех людей, которые только намереваются купить вещь, заказать услугу или работу. Таким образом, с момента обращения к продавцу за информацией о товаре или с момента начала выбора товара человек уже является потребителем.

Вторая сторона отношений, регулируемых законом, – продавец, изготовитель, исполнитель. Продавец – это предприятие, организация, частный предприниматель, продающие товары по договору купли-продажи. Изготовитель – это организация или частный предприниматель, которые изготавливают товар для продажи. Исполнитель – это организация или частный предприниматель, которые по заказу потребителя оказывают ему услуги или исполняют для него работу.

Заметим, что под частными предпринимателями Закон о защите прав потребителей имеет в виду только тех граждан, которые зарегистрированы государством как предприниматели. Предметом отношений между потребителем и продавцом, изготовителем, исполнителем является товар, услуга и работа.

(По статье В.О. Мушинского)

Ответ:

1) Потребитель - главное действующее лицо Закона о защите прав потребителей.
2) Контрагенты потребителя.
3) Понятие частного предпринимателя.

Номер: 827DA7 1 (3C7A31)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Кого закон относит к потребителям? (Назовите по тексту три группы лиц.) Кого Закон о защите прав потребителей имеет в виду под частными предпринимателями? Что является предметом отношений между потребителем и продавцом, изготовителем, исполнителем? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1) - непосредственный потребитель купленного или заказанного товара, услуги, работы;
- член семьи покупателя, заказчика;
- лицо, которому покупатель (заказчик) подарил вещь (услугу)
- лицо, которое намеревается купить вещь, заказать услугу или работу
2) Под частными предпринимателями Закон о защите прав потребителей имеет в виду только тех граждан, которые зарегистрированы государством как предприниматели.
3) Товар, услуга или работа.

Номер: 699FD4 2 (3C7A31)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите два различия между изготовителем и исполнителем. Приведите по одному примеру, иллюстрирующему действия исполнителя и изготовителя.

Ответ:

Изготовитель, согласно Закону, должен производить товары для реализации потребителю. Изготовитель не работает напрямую с конкретным потребителем.
Исполнителем, согласно Закону, является организация, а также индивидуальный предприниматель, выполняющие работы или оказывающие услуги потребителям по возмездному договору. Работает напрямую с потребителем.
Примеры.
Изготовитель - производственно-коммерческое предприятие «Поиск-К» (Производит холодильники «Саратов КШ-160»).
Исполнитель - ТОО «Универмаг “Юбилейный”» реализует холодильники «Саратов КШ-160», полученные от производственно-коммерческого предприятия «Поиск-К».

Номер: FBBAA8 3 (3C7A31)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Объясните, почему закон не защищает тех, кто приобретает товар и услугу у незарегистрированных предпринимателей. Приведите два аргумента (объяснения).

Ответ:

Для того, что применить к правоотношениям сторон Закон «О защите прав потребителей» необходимо наличие следующих признаков:
- одной стороной отношений должен быть гражданин, второй стороной - организация (индивидуальный предприниматель);
- взаимоотношения сторон должны строиться на возмездной основе (по договору купли-продажи, подряда, оказания услуг). Следовательно, оказание безвозмездных услуг гражданину не может регулироваться нормами настоящего Закона.
Отсутствие хотя бы одного из перечисленных признаков приводит к невозможности использовать положения Закона РФ «О защите прав потребителей» при урегулировании споров, возникших между сторонами.

Номер: 74F7D3 4 (3C7A31)

Прочитайте текст и выполните задания.

Залог успешности человека в современном мире – получение современного образования, овладение необходимыми для жизни в обществе знаниями, умениями, навыками, приёмами деятельности. Человеку сегодня необходимо учиться практически всю свою жизнь, осваивая всё новое и новое, обретая новые профессиональные качества. Для того чтобы получить престижную работу, нужно подчас иметь не одно высшее образование, а, может быть, два-три.

Образование обеспечивает передачу из поколения в поколение накопленных людьми духовных богатств, знаний о природе и обществе, о человеке, освоение познавательных и практических умений, жизненных навыков, опыта взаимодействия с обществом. Люди учатся трудиться, осваивать новое.

Каким образом люди приобщаются к образованию? В первую очередь, при помощи занятий в различных образовательных организациях. Прежде всего необходимо освоить общее образование, которое обязательно для всех граждан. В системе образования Российской Федерации существуют возможности для получения среднего профессионального и высшего образования, реализуются различные программы дополнительного образования для детей и взрослых. В то же время в жизни современного человека многое достигается путём самообразования, самостоятельной работой с поиском информации, её восприятием, осмыслением, анализом.

Содержание образования всегда определяется требованиями и условиями развития общества. Какой гражданин необходим стране, такие качества в нём и нужно формировать в процессе обучения и воспитания, которые в комплексе и представляют собой образование.

(По материалам энциклопедии для школьников)

Ответ:

1. Значение образования в современном мире
• Залог успешности – современное образование
• Непрерывное обучение – необходимость для жизни в обществе
• Высокий уровень образования – ключ к престижной работе
2. Функции образования
• Передача духовных богатств и знаний
• Овладение умениями, навыками и опытом
• Формирование трудовых навыков
3. Пути получения образования
• Занятия в образовательных организациях
• Общее образование – обязательный элемент системы
• Профессиональное и высшее образование
• Дополнительное образование для детей и взрослых
• Самообразование – важный источник знаний
4. Содержание образования – отражение потребностей общества
• Образование формирует качества, необходимые обществу
• Содержание обучения определяется требованиями времени

Номер: 809935 1 (3BAD33)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Что является залогом успешности человека в современном мире? Какой аргумент приводится в подтверждение данного мнения? Чем определяется содержание образования? (Ответы на три вопроса даются только с опорой на текст.)

Ответ:

1. Залог успешности человека в современном мире – получение современного образования, овладение необходимыми для жизни в обществе знаниями, умениями, навыками, приёмами деятельности. Аргумент в подтверждение данного мнения: Человеку сегодня необходимо учиться практически всю свою жизнь, осваивая всё новое и новое, обретая новые профессиональные качества. Для того чтобы получить престижную работу, нужно подчас иметь не одно высшее образование, а, может быть, два-три.
2. Содержание образования всегда определяется требованиями и условиями развития общества.

Номер: E36461 2 (3BAD33)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три уровня образования в Российской Федерации.

Ответ:

1. Основное общее образование. (Нина учится в 9 классе общеобразовательной школы)
2. Среднее профессиональное образование (Варя поступила в колледж на специальность “Графический дизайнер”)
3. Высшее образование (Катя учится в университете на специальности “Юриспруденция”).

Номер: 224093 3 (3BAD33)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Приведите два собственных аргумента, подтверждающих мнение автора о необходимости образования на протяжении всей жизни человека.

Ответ:

1. Сегодняшний мир переживает постоянные технологические и экономические изменения, которые требуют от каждого человека быть гибким и адаптивным к новым условиям. Продолжающееся образование помогает индивиду обновлять свои знания и навыки, что способствует более успешной адаптации в изменяющихся условиях жизни и работы.
2. Освоение новых знаний и навыков не ограничивается профессиональным развитием человека; оно также способствует его духовному и психологическому росту. В результате такой процесс приносит пользу не только в карьерном плане, но и для общих целей личного роста и доброжелательного отношения к себе и окружающим.

Номер: 2BF2D3 4 (3BAD33)

Прочитайте текст и выполните задания.

Необходимость разграничения единой государственной власти на три относительно самостоятельные и независимые отрасли обусловлена потребностью предотвращения возможных злоупотреблений властью. Цель такого разделения – обеспечение гражданских свобод и законности, создание гарантий от произвола.

Каждая из этих властей занимает своё место в общей системе государственной власти и выполняет свойственные только ей задачи и функции. Равновесие властей поддерживается системой «сдержек и противовесов», то есть специальных организационно-правовых методов, которые, с одной стороны, обеспечивают относительную самостоятельность, независимость ветвей власти, с другой – их взаимодействие, взаимоограничение полномочий.

В системе разделения властей законодательная власть в правовой форме закрепляет основы государственной и общественной жизни, определяет основные направления внутренней и внешней политики страны. Она устанавливает общеобязательные требования, которые исполнительная власть должна проводить в жизнь и которые служат основой для деятельности судебной власти. Вместе с тем, законодательная власть не всесильна, она ограничена исполнительной и судебной властью.

Исполнительная власть непосредственно реализует правовые нормы, принятые законодателем, выполняет многообразную управленческую деятельность. Гарантия против злоупотреблений исполнительной власти – то, что в правовом государстве каждый гражданин может обжаловать незаконные действия исполнительных органов и должностных лиц в судебном порядке.

Судебная власть отправляет правосудие. Она призвана охранять права и свободы граждан, правовые устои государственной и общественной жизни. Особая роль суда в механизме государства определяется тем, что он является арбитром в спорах о правах.

(Адаптировано по тексту А.А. Опалёваой)

Ответ:

План текста:
1. Цель разделения властей.
2. Система “сдержек и противовесов”.
3. Законодательная власть.
4. Исполнительная власть.
5. Судебная власть.

Номер: 59AF96 1 (F05F84)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Почему, по мнению автора, необходимо разграничивать единую государственную власть? Как автор определяет роль законодательной власти в системе разделения властей? В чём заключается особая роль суда в механизме государства?

Ответ:

1. Цель такого разделения – обеспечение гражданских свобод и законности, создание гарантий от произвола.
2. В системе разделения властей законодательная власть в правовой форме закрепляет основы государственной и общественной жизни, определяет основные направления внутренней и внешней политики страны. Она устанавливает общеобязательные требования, которые исполнительная власть должна проводить в жизнь и которые служат основой для деятельности судебной власти.
3. Особая роль суда в механизме государства определяется тем, что он является арбитром в спорах о правах.

Номер: 0B0596 2 (F05F84)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Используя обществоведческие знания, назовите высший орган исполнительной власти в Российской Федерации и любые три его полномочия.

Ответ:

1. Правительство Российской Федерации
2. Полномочия Правительства РФ:
Разработка и исполнение федерального бюджета
Управление федеральной собственностью
Содействие развитию предпринимательства и частной инициативы.

Номер: BF4AE1 3 (F05F84)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Автор пишет, что равновесие властей поддерживается системой «сдержек и противовесов». Используя текст и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения) в защиту этого мнения.

Ответ:

1. Во многих культурах и исторических периодах человечества система правления была построена на базе "сдержек и противовесов”. Власть делилась на исполнительную, законодательную и судебную, что помогало предотвратить захват власти одним человеком или одной партией. Например, законодательная власть могла отклонить или принять законы. Такая структура разделения властей помогала защищать права граждан.
2. В основе теории "сдержек и противовесов" лежит понятие о том, что никакая сторона не должна обладать полной властью над другими. Это предположение основано на разумении человеческого характера и его природных амбиций к власти. Если одна сторона получает слишком много силы, ее желание управлять может возрастать, что может привести к злоупотреблениям властью.

Номер: 477E74 4 (F05F84)

Прочитайте текст и выполните задания.

Само слово «нравственность» происходит от слова «нрав», что значит «душевно-волевые качества человека». Основное предназначение нравственной культуры – быть регулятором человеческих отношений.

Человек существует в обществе, т.е. в среде себе подобных, а следовательно, вступает в определённое общение с ними. Все виды взаимодействий между людьми так или иначе регламентируются. Эта регламентация осуществляется системой социальных норм.

Мораль как свод определённых норм и правил поведения, выступая от имени общих интересов, в конечном счёте обеспечивает индивидуальные интересы. Безусловно, правила поведения всегда заключают в себе определённое ограничение свободы индивидуальных действий. Но, будучи осознанными как необходимые, они становятся предпосылкой свободного выбора наиболее целесообразного с точки зрения общества и личности поведения.

В отличие от других видов социальных норм, действующих в обществе (например, права), мораль опирается на неофициальные санкции. Но какими бы глубокими общественными потребностями ни порождалась мораль и какими бы многочисленными группами не поддерживалась, в конечном счёте, она проявляется в отдельных личностях: в их сознании, деятельности
и отношениях, составляющих нравственный мир человека, степень его нравственной культуры.

В сферу нравственной культуры личности входят нравственные чувства (стыд, сострадание и т.д.), нравственное сознание (совокупность знаний и представлений о добре, зле, долге, чести, порядочности, ответственности), нравственные привычки, нравственные поступки.

(Адаптировано по Б. Свешникову)

Ответ:

1)  понятие нравственность и предназначение нравственной культуры;
2)  регламентация взаимоотношений между людьми социальными нормами;
3)  обеспечение индивидуальные интересы людей моралью;
4)  отличительные особенности морали;
5)  элементы нравственной культуры личности.

Номер: D8F3E7 1 (C86C8C)

Задание №22. Дайте развернутый ответ.
Как автор формулирует основное предназначение нравственной культуры? Какие четыре элемента, по его мнению, включает в себя сфера нравственной культуры личности? Какое последствие осознания правил как необходимых указано в тексте?

Ответ:

1.  Предназначение нравственной культуры  — быть регулятором человеческих отношений.
2.  Ответ на второй вопрос:
1) нравственные чувства (стыд, сострадание и т. д.);
2) нравственное сознание (совокупность знаний и представлений о добре, зле, долге, чести, порядочности, ответственности);
3) нравственные привычки;
4) нравственные поступки.
3. Осознание правил как необходимых имеет следующее последствие: они становятся предпосылкой свободного выбора наиболее целесообразного с точки зрения общества и личности поведения.

Номер: FA6499 2 (C86C8C)

Задание №23. Дайте развернутый ответ.
Какое отличие морали от других видов социальных норм отметил автор? Проиллюстрируйте это отличие двумя примерами.

Ответ:

1.  Отличие: мораль опирается на неофициальные санкции.
2.  Два примера:
1) пассажиры сделали замечания молодому человеку, который не желая уступать место старушке, притворился спящим.
2) мама отругала сына и запретила ему неделю пользоваться интернетом, после того как случайно заметала, как в разговоре с приятелем он нецензурно выражался.

Номер: 219BB1 3 (C86C8C)

Задание №24. Дайте развернутый ответ.
Опираясь на содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента (объяснения), подтверждающих мнение автора, что мораль проявляется в отдельных личностях.

Ответ:

Мораль проявляется в отдельных личностях, так как каждый человек чувствует индивидуальную ответственность за свои поступки и решения. Это означает, что люди могут принимать на себя роль агента своего действия и делать выбор в пользу доброты или недобродетели. Каждый человек имеет возможность развивать свои нравственные ценности, учиться быть лучше и отвечать за собственные поступки.
Мораль проявляется в отдельных личностях из-за культурной разницы между людьми. Каждая культура имеет свои уникальные моральные нормы и ценности, которые формируют поведение и отношения между людьми. Поэтому мораль проявляется на индивидуальном уровне, так как людям предоставляется возможность адаптировать свои нравственные ценности к своей собственной культурной и личностной реалии.

Номер: DD0002 4 (C86C8C)

: Обновлено: 20 октября 2024

ОГЭ по обществознанию 2025, все задания ФИПИ с ответами