Урок 16 Как устроен наш язык
         Слово

Ребята получили задание назвать два любых слова. Коля сказал «кошка, быстро»; Маша — «дом, прыгать»; Серёжа — «фрык, кызя». Кто из ребят прав? Кто не прав? Почему?

Авторы учебника утверждают, что слово должно иметь значение, понятное для всех, и поэтому Серёжа не прав, так как назвал какую-то ерунду.

Но, на наш взгляд, все ребята правы. Серёжа назвал выдуманные слова, но может быть для него они имеют значение и обозначают что-то определенное, тогда они всё-же тоже слова.

Упражнение 1. Выпиши в тетрадь только слова. Объясни, как ты узнаёшь, что это слова.
собака, небо, врамбр, мы, оова, вкусно, шэхмыху, торт, чучучить, красный, бегать, ичкс, рисовать, прумбрый

Собака, небо, мы, вкусно, торт, красный, бегать, рисовать.

Почему нельзя назвать словами то, что не выписано?

Нельзя назвать словами то, что не выписано, потому что слово должно иметь значение, понятное для всех.

Упражнение 2. Послушай отрывок из сказки Г. Остера «Зарядка для хвоста».
— Про что же мне думать? — вздохнул удав.
— Думай... Думай про кукаляку! — сказала мартышка.
— Как же я буду про неё думать, — сказал удав, — если я даже не знаю, что такое кукаляка.
— Кукаляка — это такой ящичек, в котором лежит мумука, — объяснила мартышка.
— А мумука — это что?
— Мумука — это такая коробочка, в которой лежит бисяка!
— А что такое бисяка?
— Бисяка — это такой пакетик, в котором лежит хрюря!.. Пампукская хрюря! — сказала мартышка. — Пампукская!
— Никаких пампукских хрюрь я никогда не видел! — закричал удав.
— Мало ли чего ты не видел! — сказала мартышка. — Ты его не видел, а он есть.
— Где? — спросил удав.
— В разных местах… — сказала мартышка. — На свете есть много такого, про что никто ничего совсем-совсем не знает!
Почему удав не понял мартышку? Как мартышка объясняет значение «слов» кукаляка, мумука, бисяка?
Используем ли мы в своей речи такие «слова», как бисяка, кукаляка, хрюря?

Мы используем в речи такие слова, которые понятны всем.

Упражнение 3. Прочитай.
Прогуливаясь по лесу, Винни-Пух любил сочинять песенки, которые назывались «ворчалки», «сопелки», «пыхтелки», «свистелки».
Используешь ли ты в речи слова сопелки, пыхтелки, ворчалки? Если не используешь, то как ты узнаёшь, что они обозначают?
Запиши по образцу названия песенок Винни-Пуха и слова, от которых эти названия образовались.
Образец: сопе́лка — сопе́ть.

Ворча́лка - ворча́ть, сопе́лка — сопе́ть, пыхте́лка - пыхте́ть, свисте́лка - свисте́ть,

Упражнение 4. В книге Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» героев зовут: Незнайка, Знайка, Пилюлькин, Винтик, Пулька, Тюбик, Гусля. Есть в книге и Сиропчик, Торопыжка, Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка.
Объясни, что значат имена этих героев. Запиши три имени по образцу.
Образец: Сиро́пчик — сиро́п.

Зна́йка - зна́ния, Пилю́лькин - пилю́ля, Ворчу́н - ворча́ть.

Можно ли по именам определить привычки героев и то, чем они занимаются? Расскажи.

Упражнение 5. Рассмотри схемы. Какая схема слова правильная? Почему?

 №3. Слова состоят из звуков и имеют всем понятное значение.

Запиши в тетрадь слова, которые соответствуют третьей схеме.
1) звуки   2)  значение    3) звуки значение
идти, дтии, подарок, «то, что дарят», пдроак, «передвигаться, ступая ногами»

                 идти                                     подарок
«передвигаться, ступая ногами»       «то, что дарят»