Учебник «История Нового времени» для 8 класса, созданный Владимиром Мединским и Александром Чубарьяном, охватывает ключевой период мировой истории — XVIII — начало XIX века. Это эпоха глубоких трансформаций: от абсолютизма к революционным потрясениям, от аграрных обществ к первым промышленным переломам. Учебник входит в единую федеральную линейку, соответствующую образовательным стандартам с акцентом на синхронизацию отечественных и мировых процессов.
О чём этот учебник
Структура учебника последовательно раскрывает три тематических блока. Первый посвящён Эпохе Просвещения, где анализируются философские идеи, реформы монархов и кризис «старого порядка». Второй блок освещает эпоху революций и войн, включая Великую французскую революцию и Наполеоновские кампании. Третий блок рассматривает зарождение индустриального общества с его технологическими прорывами и социальными сдвигами. Особое внимание уделяется культурному и научному развитию, включая влияние идей Вольтера, Руссо и Адама Смита.
Достоинства учебника
Язык изложения адаптирован для восьмиклассников: сложные термины вроде «меркантилизм» или «сентиментализм» поясняются через конкретные примеры. Инновационной особенностью являются QR-коды, ведущие к оцифрованным архивам, картографическим материалам и музейным коллекциям, что превращает учебник в интерактивную образовательную платформу. Визуальный ряд включает репродукции картин Давида и Гойи, схемы знаменитых сражений при Аустерлице и Ватерлоо, а также портреты ключевых исторических фигур от Екатерины II до Робеспьера.
Важным достоинством является глобальный контекст подачи материала. В отличие от традиционных курсов, фокусирующихся исключительно на Европе, авторы последовательно проводят параллели с процессами в Азии, Африке и Америке. Например, сопоставляется Война за независимость США (1775–1783) и восстание Пугачёва (1773–1775), анализируются последствия Великих географических открытий для колониальных экономик, рассматривается роль Османской империи в международных отношениях эпохи.
Особого внимания заслуживает акцент на культуре и повседневности. Целые параграфы посвящены не только политике, но и изменениям в быту, искусстве, науке. Учащиеся исследуют, как идеи Просвещения влияли на архитектурные стили (версальское барокко versus строгий классицизм), почему изобретение парового двигателя Джеймсом Уаттом в 1784 году изменило семейный уклад, каким образом «Энциклопедия» Дидро формировала общественное мнение.
Недостатки и спорные моменты
Как и другие учебники Мединского, издание подвергается критике за идеологическую ангажированность. Великая французская революция подаётся преимущественно через призму хаоса и террора, без глубокого анализа социально-экономических причин. Фигура Наполеона трактуется скорее как «агент хаоса», чем как реформатор правовых систем. Роль России последовательно подчёркивается в ключе «стабилизирующей силы», особенно в разделах о Семилетней войне и решениях Венского конгресса.
Несмотря на заявленный глобальный охват, сохраняются элементы европоцентризма. Разделы о неевропейских регионах остаются лаконичными: японская эпоха Эдо или реформы Османской империи при Селиме III рассмотрены фрагментарно. Тема трансатлантической работорговли дана без анализа её долгосрочных демографических и экономических последствий для Африки. Латинская Америка упомянута преимущественно в контексте войн за независимость, но вне связи с культурными и социальными процессами региона.
Отмечается перегрузка фактологическим материалом в ключевых разделах. Параграфы о Наполеоновских войнах или дипломатии Священного союза содержат избыток имён, дат и географических названий. Например, детализация условий Тильзитского мира 1807 года может затруднять для школьников выделение ключевых смыслов и причинно-следственных связей.
Как помогут ГДЗ и как ими пользоваться
Готовые домашние задания к этому учебнику следует рассматривать не как шпаргалку, а как инструмент для смысловой работы. Они содержат разбор дискуссионных вопросов вроде «Была ли альтернатива революции во Франции?», примеры анализа документов от Декларации прав человека 1789 года до решений Венского конгресса 1815 года, а также алгоритмы составления сравнительных таблиц по темам вроде «Монархия versus Республика».
Правильное использование ГДЗ предполагает несколько подходов. Во-первых, самопроверку: после выполнения задания полезно сверить свой ответ с вариантом ГДЗ, отмечая пробелы в аргументации. Во-вторых, глубокую проработку тем: например, используя материалы к разделу о промышленном перевороте, можно самостоятельно сопоставить статистику индустриализации Англии и России. В-третьих, подготовку к аттестации: готовые эссе служат образцами для тренировки перед ВПР. Родителям и учителям рекомендуется применять их для контекстных подсказок, а не предоставления готовых ответов.
Заключение
Учебник Мединского–Чубарьяна предлагает системный взгляд на эпоху Просвещения и Революций, сочетая традиционные подходы с инновационными элементами вроде QR-кодов и акцента на повседневность. Его главная ценность — попытка показать единство мировых исторических процессов, хотя реализация страдает от дисбаланса в пользу европейской истории.
Критичные недостатки — идеологическая тенденциозность и информационная плотность — частично компенсируются дополнительными ресурсами. Цифровые архивы по ссылкам в QR-кодах, атласы и контурные карты издательства «Просвещение», хрестоматии с текстами эпохи создают возможности для углублённого изучения. Для эффективной работы рекомендуется сочетать учебник с аналитическими заданиями из ГДЗ и альтернативными источниками, чтобы сформировать у учащихся многомерное понимание этого переломного периода мировой истории.
