§ 40. «Государство при армии»: жизнь и служба в императорских войсках в XVIII в., страница 246

В чём состояли главные особенности русской армии в XVIII в.?

Ответ: Главными особенностями русской армии в XVIII в. были: рекрутский порядок комплектования (пожизненная служба, затем с 1793 г. — 25 лет); национальный состав (армия состояла в основном из русских); артельное устройство, обеспечивавшее взаимовыручку и товарищество; сочетание передовой тактики (Румянцев, Суворов) с традициями общинной психологии; высокая боевая выучка и беспримерная храбрость солдат; армия выполняла не только военные, но и полицейские, административные функции.

1 Особенности «военной революции» в России

● Что такое «военная революция»?

 Ответ: «Военная революция» — это переход от конно-поместного войска (где каждый воин сам себя обеспечивал) к массовой регулярной армии со штатным расписанием рот и полков, государственным снабжением огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами, мундирами и амуницией. В России этот процесс завершил Пётр I, создав военно-промышленный комплекс и введя рекрутскую систему.

2 Армейская служба

Из инструкции графа С. Воронцова ротным командирам. 1774 г.
Если положение военного человека в государстве считается сравнительно с другими людьми беспокойным, трудным и опасным, то в то же время оно отличается от них неоспоримой честью и славою, ибо воин превозмогает труды часто несносные и, не щадя своей жизни, обеспечивает своих сограждан, защищает их от врагов, обороняет Отечество и святую Церковь от порабощения неверных и этим заслуживает признательность и милость государя, благодарность земляков, благодарность и молитвы чинов духовных…
Надлежит истребить из солдата дух крестьянства, который не только в рекрутах, но нередко и в старых солдатах, к сожалению и удивлению моему, остаётся.
Для этого неотменно должно говорить, по возможности чаще, со всеми солдатами вообще и с каждым поодиночке, дабы каждый умел говорить, как прилично солдату, был бы смел, командира бы своего, если за собою ничего дурного не знает, не опасался…
△ Какие идеи стремились внушить солдатам с первых дней службы?

 Ответ: Солдатам стремились внушить идеи, что воинское звание отличается неоспоримой честью и славой, что воин обеспечивает безопасность сограждан, защищает Отечество и святую Церковь, заслуживает признательность государя и благодарность земляков. Также стремились «истребить из солдата дух крестьянства», чтобы он умел говорить «как прилично солдату», был смел и не боялся командира, если за собой ничего дурного не знает.

Форма павловской армии. Гравюра конца XVIII в.
△ Рассмотрите головные уборы воинов. Выясните, почему гренадеры носили конусовидные шапки (гренадерки), а большинство других воинов — треуголки.

 Ответ: Гренадеры носили конусовидные шапки (гренадерки), потому что они были элитными войсками, предназначенными для метания гранат, и высокая шапка не мешала размаху руки при броске. Треуголки носили большинство других воинов, так как это был стандартный головной убор пехоты и кавалерии, удобный для строевой службы.

1. Как формировалась армия? 2. Как солдаты обеспечивались необходимым для службы и жизни? 3. Пересчитайте в привычных для нас мерах веса продовольствие, положенное солдату на год, на один день. Сделайте выводы.

 Ответ: 1. Армия формировалась путём рекрутских наборов: рекрутов брали с определённого количества «душ» мужского пола, в возрасте от 17 до 35 лет, служба была пожизненной (с 1793 г. — 25 лет).
2. Солдаты обеспечивались казённым обмундированием, оружием, амуницией.
Питание: в год полагалось 21 пуд 30 фунтов муки (около 350 кг), 10 пудов крупы (около 164 кг), 24 фунта соли (около 9,8 кг), а также «мясные» деньги.
В быту солдаты объединялись в артели, которые закупали дополнительный провиант, чинили амуницию, шили одежду.
3. Пересчёт:
1 пуд = 16,38 кг, 1 фунт = 0,4095 кг.
В год: муки — 21×16,38 + 30×0,4095 = 344 + 12,3 = 356,3 кг; крупы — 10×16,38 = 163,8 кг; соли — 24×0,4095 = 9,8 кг.
В день: муки — 356,3 ÷ 365 = 0,976 кг (около 1 кг), крупы — 163,8 ÷ 365 = 0,449 кг (около 450 г), соли — 9,8 ÷ 365 = 0,027 кг (27 г).
Вывод: продовольственное обеспечение было минимальным, солдаты зависели от артельной взаимопомощи и дополнительных заработков.

3 Повседневная жизнь полка

«Штурм крепости Измаил 11 декабря 1790 г.». Художник М. Грачёв.
С.-Петербург, Центральный военно-морской музей им. императора Петра Великого
△ Используя дополнительные материалы, подготовьте сообщение о роли речной флотилии в штурме Измаила в 1790 г.

 Ответ: При штурме Измаила 11 декабря 1790 года речная флотилия под командованием де Рибаса сыграла ключевую роль. Она насчитывала около 500 судов, включая гребную флотилию с десантом. Флотилия атаковала крепость со стороны Дуная, где укрепления были слабее. Десант высадился на берег и атаковал крепостные валы с южной стороны, отвлекая значительные силы турок и способствуя успеху сухопутных колонн Суворова. Взаимодействие флота и сухопутных войск стало важным фактором победы.

● Что в повседневной жизни полка ХVIII в. представляется вам наиболее важным? Объясните ваше мнение.

 Ответ: Наиболее важным в повседневной жизни полка представляется артельное устройство, потому что оно обеспечивало взаимовыручку и товарищество, помогало солдатам выживать в тяжёлых условиях. Артель сама заботилась о питании, ремонте одежды, чистоте оружия, избирала «расходчика» для ведения кассы. Это устройство переносило в армию общинные традиции крестьянской жизни и создавало ту сплочённость, которая в бою обеспечивала стойкость и взаимную поддержку. Именно артельный дух, по мнению Суворова, делал русских солдат «чудо-богатырями».

Вопросы и задания

1. Объясните название параграфа.
2. Каковы были последствия «военной революции»? Используя дополнительные источники информации, выясните, когда она началась в западноевропейских армиях.
3. Почему рекрутская повинность считалась одной из самых тяжёлых, а с рекрутами родные прощались, как с умершими? С какими трудностями сталкивались в армии новобранцы?
4. В чём состояли особенности военной службы в русской армии ХVIII в.?
5. Составьте развёрнутый план сообщения на тему «Повседневная жизнь полка в ХVIII в.».
6. Как вы считаете, означал ли переход из крестьян в солдаты для человека ХVIII в. повышение его социального статуса? Своё мнение аргументируйте.

1. Объясните название параграфа.
Ответ: Название параграфа «Государство при армии» означает, что в XVIII веке армия играла ключевую роль в жизни государства: она не только защищала страну, но и выполняла многие функции управления — обеспечивала паспортный режим, задерживала беглых крестьян и преступников, собирала подушную подать, составляла полицию в городах, а отставные военные занимали большинство гражданских должностей. Армия была важнейшим инструментом государства.

2. Каковы были последствия «военной революции»? Используя дополнительные источники информации, выясните, когда она началась в западноевропейских армиях.
Ответ: Последствия «военной революции»: создание массовой регулярной армии со штатным расписанием, государственное снабжение оружием и обмундированием, формирование военно-промышленного комплекса, введение рекрутской системы, пожизненная служба солдат. В западноевропейских армиях «военная революция» началась в XVII веке: в Швеции при Густаве II Адольфе, во Франции при Людовике XIV, в Пруссии при Фридрихе Вильгельме I.

3. Почему рекрутская повинность считалась одной из самых тяжёлых, а с рекрутами родные прощались, как с умершими? С какими трудностями сталкивались в армии новобранцы?
Ответ: Рекрутская повинность считалась одной из самых тяжёлых, потому что служба была пожизненной (с 1793 г. — 25 лет), большинство рекрутов не возвращались домой. Родные прощались с рекрутами как с умершими, потому что это была фактически вечная разлука. Новобранцы сталкивались с трудностями: суровая дисциплина, телесные наказания (гоняние шпицрутен), тяжёлые физические нагрузки, плохое питание, болезни, неудобная форма, долгие марши в любую погоду, разлука с семьёй, жестокое обращение некоторых командиров.

4. В чём состояли особенности военной службы в русской армии XVIII в.?
Ответ: Особенности военной службы: рекрутский порядок комплектования (пожизненная/25-летняя служба); национальный состав (армия состояла в основном из русских); артельное устройство (взаимовыручка, общее хозяйство); солдаты исключались из подушной подати и освобождались от крепостной зависимости; армия не имела казарм и размещалась на постой у населения; военная служба была престижнее гражданской; первый офицерский чин давал потомственное дворянство; применялись передовые тактические приёмы (Румянцев, Суворов).

5. Составьте развёрнутый план сообщения на тему «Повседневная жизнь полка в XVIII в.».
Ответ: 1) Рекрутский набор и проводы новобранцев (жеребьёвка, прощание с семьёй, рекрутский обряд). 2) Присяга и начало службы (исключение из крепостной зависимости, казённое обмундирование, обучение строевой подготовке и стрельбе). 3) Артельное устройство (организация артели, общее хозяйство, выбор «расходчика», взаимопомощь). 4) Быт и питание (скудный паёк, дополнительные заработки, постой у населения). 5) Дисциплина и наказания (суровая дисциплина, «гоняние шпицрутен», смертная казнь за тяжкие преступления). 6) Военные учения и походы (марши, учения Суворова, приближённые к боевым условиям). 7) Сражения и награды (медали, повышение в чине, перевод в гвардию). 8) Неслужебные обязанности (полицейские функции, сбор податей, борьба с преступниками).

6. Как вы считаете, означал ли переход из крестьян в солдаты для человека XVIII в. повышение его социального статуса? Своё мнение аргументируйте.
Ответ: Переход из крестьян в солдаты означал повышение социального статуса. Аргументы: солдат исключался из подушной подати и освобождался от крепостной зависимости; он становился «государевым человеком», приносил присягу императору; за примерную службу солдат мог получить повышение оклада, стать унтер-офицером, получить медаль, перевестись в гвардию; его жена становилась «солдаткой», дети — «солдатскими детьми»; отличившиеся отставники выходили со службы «с пенсией и мундиром», т.е. с правом ношения военной формы, что давало определённые привилегии. Однако статус солдата был ниже статуса дворянина-офицера, и сам переход был связан с огромными тяготами и риском для жизни.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из «Науки побеждать» А. Суворова и ответьте на вопросы.
Береги пулю на три дня, а иногда и на целую кампанию, когда негде взять. Стреляй редко, да метко, штыком коли крепко. Пуля обмишулится, а штык не обмишулится. Пуля — дура, а штык — молодец! Коли один раз! Бросай басурмана со штыка! — мёртв на штыке, царапает саблей шею. Сабля на шею — отскокни шаг, ударь опять! Коли другого, коли третьего! Богатырь заколет полдюжины, а я видал и больше.
Береги пулю в дуле! Трое наскочат — первого заколи, второго застрели, третьему штыком карачун (смерть. — Прим. авт.)…
Штурм или валовый приступ. Ломи чрез засеки, бросай плетни чрез волчьи ямы, быстро беги, прыгай через полисады, бросай фашины, спускайся в ров, ставь лестницы. Стрелки, очищай колонны! Стреляй по головам! Колонны, лети чрез стены на вал… (ставь. — Прим. авт.) караул к пороховым погребам, отворяй вороты коннице!
Неприятель бежит в город, его пушки обороти по нём, стреляй сильно в улицы, бомбардируй живо… Приказ: спускайся в город, режь неприятеля на улицах. Конница!
Руби! В домы не ходи, бей на площадях; штурмуй, где неприятель засел; занимай площадь… расставляй вмиг пикеты (караулы. — Прим. авт.) к воротам, погребам,  магазинам (военным складам. — Прим. авт.). Неприятель сдался — пощада; стена  занята — на добычь…
● 1. К кому обращены наставления полководца? 2. Какие качества стремился воспитать Суворов у воинов? 3. Как должны были действовать солдаты во время штурма?

Ответ: 1. Наставления обращены к солдатам и офицерам русской армии. 2. Суворов стремился воспитать у воинов: меткость в стрельбе, умение действовать штыком, решительность, быстроту, смелость, дисциплину, умение преодолевать любые препятствия, взаимовыручку, экономное расходование боеприпасов. 3. Во время штурма солдаты должны были: ломиться через засеки, перепрыгивать волчьи ямы и полисады, бросать фашины, спускаться в ров, ставить лестницы; стрелки должны были очищать колонны, стрелять по головам; колонны — лететь через стены на вал; после взятия укреплений — расставлять караулы к воротам, погребам и складам, а при сдаче неприятеля — давать пощаду.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Объясните значение термина «артель». Приведите примеры артелей, существовавших, помимо армии, в России в ХVIII в.

Ответ: Артель — это добровольное объединение людей для совместной работы, ведения общего хозяйства, взаимопомощи. Помимо армии, артели существовали в среде крестьян (для выполнения работ, требующих коллективных усилий), среди ремесленников, рабочих, рыбаков, бурлаков, грузчиков. В XVIII веке артели были распространены среди отходников, работавших на промыслах и стройках, а также среди ямщиков и лоцманов.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами: В чём состояли главные особенности русской армии в XVIII в.?

Ответ: Главные особенности русской армии в XVIII в. состояли в рекрутском порядке комплектования, артельном устройстве и высокой боевой выучке. Во-первых, армия формировалась на основе рекрутской повинности: рекрутов брали с определённого количества «душ», служба была пожизненной (с 1793 г. — 25 лет), что делало армию социально однородной и состоящей в основном из русских крестьян. Во-вторых, в армии сохранялось артельное устройство, перенесённое из крестьянской общины: солдаты объединялись в артели, вели общее хозяйство, заботились о питании и ремонте одежды, что обеспечивало взаимовыручку и товарищество. В-третьих, русская армия отличалась высокой боевой выучкой и передовой тактикой: П. Румянцев впервые применил атаку колоннами и членение боевых порядков, А. Суворов создал «Науку побеждать», воспитывая в солдатах смелость, решительность и умение действовать штыком, что обеспечило блестящие победы в войнах с Турцией и Францией.