§ 43. Развитие образования, страница 271

Что нового содержала в себе система образования, созданная при Екатерине II?

Ответ: Система образования при Екатерине II впервые создала двухступенчатую систему бесплатных, доступных всем сословиям народных училищ, появился единый учебный план, классно-урочная система, типовые государственные учебники, а также такие школьные атрибуты, как настенная доска, классный журнал, обязательные экзамены и регулярные каникулы.

«Вид города на берегу реки (Вид на здание Московского университета со стороны реки Неглинной)». Художник И. Мошков. С.-Петербург, Государственный Русский музей
△ Найдите современную фотографию этого здания. Какие изменения произошли?

 Ответ: С момента создания картины И. Мошкова в 1801 году произошло два главных изменения. Во-первых, само здание Московского университета сильно пострадало в пожаре 1812 года и было восстановлено архитектором Доменико Жилярди, который изменил его фасад, придав ему черты ампира вместо первоначального казаковского классицизма. Во-вторых, река Неглинная, открыто протекавшая перед зданием, была заключена в подземный коллектор в 1817–1819 годах, а на её месте сегодня находятся Манежная площадь и Александровский сад.

1 «Рыцарские академии» и Воспитательное общество благородных девиц

Кадет Сухопутного кадетского корпуса конца XVIII в.
Кадет Морского кадетского корпуса конца XVIII в.
△ Опишите мундиры кадетов. В чём состояли отличия мундиров Сухопутного и Морского корпусов?

 Ответ: цвет

«Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт)». Художник К. Беггров
△ Предположите, что имела в виду Екатерина II, говоря о «новой породе людей». Почему императрица мечтала о создании таких людей?

 Ответ: Говоря о «новой породе людей», Екатерина II имела в виду формирование людей, свободных от недостатков общества и грубости нравов, путём изоляции воспитанниц от невежественной среды. Императрица мечтала о создании таких людей, чтобы они стали «хорошими хозяйками, верными супругами и внимательными матерями».

● Какие новые учебные заведения для дворян появились в 1730—1760-е гг.?

 Ответ: В 1730—1760-е гг. появились следующие учебные заведения для дворян: Сухопутный шляхетный корпус (1731), Морской шляхетный корпус (1752), Артиллерийский и Инженерный шляхетный кадетский корпус (1758), Пажеский корпус (1759), а также Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт) в 1764 г.

2 Создание системы начального образования

● 1. Какова была цель создания системы начального образования? 2. В конце ХVIII в. в России проживало около 37 млн человек, а в учебных заведениях всех типов обучалось лишь чуть более 20 тыс. учащихся. Каковы причины столь незначительного количества школьников?

 Ответ: 1. Цель создания системы начального образования заключалась в подготовке грамотных чиновников, необходимых для губернской реформы, и в создании целостной системы начального образования. 2. Причины столь незначительного количества школьников: большинство горожан не видели нужды в общем образовании, забирали детей после овладения письмом и чтением; школы часто ютились в неприспособленных строениях; не хватало учебников и учителей, а также средств на содержание школ.

3 Высшая школа и частные заведения

● Почему учёба в Московском университете в ХVIII в. не пользовалась популярностью в среде дворянства?

 Ответ: Учёба в Московском университете не пользовалась популярностью в среде дворянства, потому что для дворян привлекательнее оставалась военная карьера, а в университет поступали на казённое содержание преимущественно разночинцы.

Вопросы и задания

1. С какой целью создавались учебные заведения для дворянских детей? Чему в них учили? Кого в них готовили?
2. Расскажите о системе начального образования, созданной в 1780—1790-х гг. Какие требования предъявлялись к учителям и учащимся?
3. В чём состояли причины, тормозившие развитие начального образования?
4. Как происходило становление высшего образования в России? Какое значение имело учреждение Московского университета?
5. С чем был связан рост числа частных пансионов и школ во второй половине ХVIII в.?

1. С какой целью создавались учебные заведения для дворянских детей? Чему в них учили? Кого в них готовили?
Ответ: Учебные заведения для дворянских детей создавались с целью подготовки не только военных, но и гражданских чиновников, а также для воспитания «хороших хозяек, верных супруг и внимательных матерей». В них учили иностранным языкам, истории, географии, юриспруденции, танцам, музыке, а также специальным дисциплинам: фортификации, артиллерии, навигации. В них готовили военных, гражданских чиновников, а также образованных женщин.

2. Расскажите о системе начального образования, созданной в 1780—1790-х гг. Какие требования предъявлялись к учителям и учащимся?
Ответ: Система начального образования включала двухступенчатую систему бесплатных, доступных всем сословиям малых народных училищ (2 класса) в уездных городах и главных народных училищ (4 класса) в губернских городах. К учащимся предъявлялись требования: являться умытыми, рассказывать урок «с благопристойностью», поднимать левую руку для ответа, беречь имущество, не допускать «срамных разговоров». К учителям предъявлялось требование воспитывать личным примером, запрещалось бить учеников за «худую память» и «природную неспособность», обзывать «скотиной» и «ослиными ушами».

3. В чём состояли причины, тормозившие развитие начального образования?
Ответ: Причины, тормозившие развитие начального образования: государство давало средства только на открытие школ, а деньги на их содержание должны были изыскивать местные власти; заведение школ требовало дополнительных трат самих жителей; училища ютились в неприспособленных строениях; не хватало учебников, учителей и учащихся, так как большинство горожан не видели нужды в общем образовании.

4. Как происходило становление высшего образования в России? Какое значение имело учреждение Московского университета?
Ответ: Становление высшего образования началось с открытия в 1755 г. Императорского Московского университета по инициативе М. Ломоносова и И. Шувалова, который состоял из трёх факультетов: философского, медицинского и юридического. Значение учреждения Московского университета заключалось в том, что при нём работали две гимназии, в университетской типографии печатались труды выдающихся учёных, учебники и газета «Московские ведомости», а также было создано научно-литературное общество для изучения отечественной истории.

5. С чем был связан рост числа частных пансионов и школ во второй половине ХVIII в.?
Ответ: Рост числа частных пансионов и школ во второй половине XVIII в. был связан с тем, что наряду с казёнными училищами в столичных, а затем и в губернских городах стали появляться частные школы и пансионы, а также с тем, что в помещичьи усадьбы всё чаще приглашались иностранные воспитатели и гувернёры для обучения детей французскому языку и светским манерам.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности события: 1) учреждение Московского университета; 2) учреждение Сухопутного шляхетного корпуса; 3) учреждение Смольного института; 4) издание Устава народным училищам; 5) учреждение Морского шляхетного корпуса.

 Ответ: 2) учреждение Сухопутного шляхетного корпуса (1731), 5) учреждение Морского шляхетного корпуса (1752), 1) учреждение Московского университета (1755), 3) учреждение Смольного института (1764), 4) издание Устава народным училищам (1786).

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из воспоминаний известного военного, учёного ХVIII в. М. Данилова и ответьте на вопросы.
От роду моего лет семи или более отдали меня… в том же селе Харине, где отец  мой жил, пономарю Филиппу, прозванием Брудастому, учиться… Памятно мне моё учение… и поднесь, по той, может быть, причине, что часто меня секли лозою: я не могу признаться по справедливости, чтоб во мне была тогда леность или упрямство, а учился я по моим летам прилежно, и учитель мой задавал мне урок весьма умеренный… но как нам, кроме обеда, никуда от Брудастого отпуска ни на малейшее время не было, а сидеть на скамейках бессходно и в большие летние дни (пока Брудастый работал в поле) великое мучение претерпевали, то я от такового всегдашнего сидения так ослабевал, что голова моя делалась беспамятна и всё, что выучил прежде наизусть при слушании урока, ввечеру и половины прочитать не мог, за что последняя резолюция меня, как непонятливого, «сечь». Я мнил тогда, что необходимо при учении терпеть наказание.
● 1. Кто учил детей небогатых дворян? 2. Почему учитель автора воспоминаний — священнослужитель — должен был работать в поле?

Ответ: 1. Детей небогатых дворян учил пономарь (священнослужитель низшего ранга) Филипп по прозванию Брудастый. 2. Учитель автора воспоминаний — священнослужитель — должен был работать в поле, потому что он, вероятно, нуждался в дополнительном заработке для содержания себя и семьи, так как служба в приходе не обеспечивала достаточного дохода.

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Выясните происхождение и значение термина «корпус». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно его значения в параграфе.

Ответ: Термин «корпус» происходит от латинского corpus — тело. В значении учебного заведения это закрытое военно-учебное заведение. Исторический факт: в 1731 г. открылся Сухопутный шляхетный корпус, который готовил не только военных, но и гражданских чиновников.

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами: Что нового содержала в себе система образования, созданная при Екатерине II?

 Ответ: Система образования при Екатерине II содержала принципиально новые подходы к организации обучения. Во-первых, был создан Устав народным училищам 1786 г., который впервые ввёл двухступенчатую систему бесплатных и доступных всем сословиям училищ. Во-вторых, появились единые учебные планы, классно-урочная система, типовые государственные учебники, а также такие школьные атрибуты, как настенная доска и классный журнал. В-третьих, были разработаны новые правила для учителей и учащихся, запрещавшие жестокие телесные наказания и предписывавшие учитывать индивидуальные особенности детей.